陕西省咸阳市实验中学学年高二上学期第二次月考语文试题.docx

1、陕西省咸阳市实验中学学年高二上学期第二次月考语文试题20202021学年第一学期第二次月考高二年级语文一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读不面的文字，完成下面小题。艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静的、客观的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是个人的感情。可是在艺术家，则恰恰相反，艺术感觉之所以艺术，就是因为它是经过个人主观情感或智性“歪曲”的。正是因为“歪曲”了，这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的一种可靠索引。有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接诉诸感觉，光用感觉还原就不够了。例如“在天愿作比翼鸟

2、，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。这时用感觉还原就文不对题了，应该使用的是情感逻辑还原。诗的逻辑的特点是绝对化。理性逻辑是客观的、冷峻的，是排斥感情色彩的，对任何事物都采取分析的态度。按理性逻辑的高级形态，即辩证逻辑，任何事物都不可能是不变的。把恋爱者的情感看成超越时间、地点、条件的东西是无理的，但是，这种不合理之理，恰恰又符合强烈情感的特点。清代诗话家吴乔把这叫做“无理而妙”。 无理对于科学来说是糟糕的，是不妙的，可对艺术、审美情感来说则是妙极了。因为无理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一个特

3、点是全面性，不能片面、绝对化，而情感的一个特点恰是绝对化，不绝对化不过瘾。所以宋朝诗评家严羽才说：“诗有别才，非关理也。”当然，情感逻辑的特点不仅是绝对化，而且可以违反矛盾规律、排中律、充足理由律。臧克家纪念鲁迅的诗说：“有的人活着。他已经死了；有的人死了，他还活着。”这按通常的逻辑来说是绝对不通的，要避免这样的自相矛盾，就要把他省略了的成分补充出来：“有的人死了，因为他为人民的幸福而献身，因而他永远活在人民心中。”这很符合理性逻辑了，但却不是诗了。越是到现代派诗歌中，扭曲和程度越大，现代派诗人甚至喊出“扭曲逻辑的脖子”的口号。在小说中，情节是一种因果，一个情感原因导致层层放大的结果，按理性逻

4、辑来说，理由必须充分，这叫充足理由律。可是在情感方面充足了，在理性方面则不可能充足。说贾宝玉因为林黛玉反抗封建秩序，思想一致才爱她，理由这么清楚，却一点感情也没有了。在现代派小说中，恰恰有反逻辑因果的，如余华的(十八岁出门远行，整个小说的情节的原因和结果都是颠倒的，似乎是无理的。情节的发展好像和逻辑因果开玩笑，反因果性非常明显。种种荒谬的情节，仔细研读，你会发现，在表面上绝对无理的情节中，包含着一种深邃的道理，当然，可能阐释的空间是多元的。余华之所以不写鼻子打歪了的痛苦，那是因为他要表现人生有一种特殊状态，是感觉不到痛苦的痛苦，在鸡毛蒜皮的小事上痛苦不已，而在性命交关的大事上麻木不仁。这是人生

5、的荒谬，但人们对之习以为常，但没有痛感，相反乐在其中。这是现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧。喜剧的超现实的荒诞，是一种扭曲的逻辑。然而这样的歪曲逻辑，启发读者想起许多深刻的悖谬的现象，甚至可以说是哲学命题：为什么本来属于你自己的东西被抢了你却感觉不到痛苦？为什么自己的一大车子东西被抢了而无动于衷，却把别人的一个小背包抢走还沾沾自喜呢？缺乏自我保卫的自觉，未经启蒙的麻木、愚昧，从现实的功利来说，是悲剧，从艺术哲学的高度来看，则是喜剧。从这个意义上来说，在这最为荒谬的现象背后潜藏着深邃的睿智：没有痛苦的痛苦是最大的痛苦。(摘编自孙绍振批判与探寻：文本中心的突围和建构)1. 下列关于原文内容的理解和

6、分析，不正确的一项是（ ）A. 艺术家在作品中表现出来的感觉与科学家的冷静客观、追求共性是不同的，有时恰恰是相反的。B. 无理在文学艺术中的运用广泛，在赏析时过于理性，事事符合规则逻辑，反而无法鉴赏作品。C. 小说中的情节是一种因果，符合理性逻辑的“因果定律”，从理性逻辑的角度看理由必须充分。D. 超现实荒诞喜剧的特点是读者能在其表面绝对无理的情节中，思考其中包含着的深邃的道理。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）A. 文章以“情感逻辑”和“理性逻辑”为立论点，层层递进，得出前者优于后者的结论。B. 文章引用诗句，均是为了论证用情感逻辑还原作者写作目的要优于仅凭感觉还原的观点。C

7、. 唐玄宗和杨贵妃死后化为比翼鸟，变为连理枝，不符合客观理性逻辑，却符合情感逻辑。D. 文章运用引用、对比、比喻等论证手法，说明情感逻辑还原在文学艺术鉴赏中的重要地位。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 面对无理中的有理，如果不把理性逻辑与情感逻辑分别看待，就无法进行深人的分析。B. 人在接受理性教育时，应留意保持情感的活跃，不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。C. 如果不理解现代派诗人提中的“扭断逻辑的脖子”的口号，就不能完全读懂现代派诗歌。D. 艺术欣赏和科学分析有着各自的追求与排斥，故而在分析文本时，二者不能同时运用。【答案】1. C 2. C 3. D【解析】【1题详解

8、】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C项，“从理性逻辑的角度看理由必须充分”说法错误。小说遵循的是情感逻辑，情感逻辑的特点之一即可以违反充足理由律。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，“前者优于后者的结论”说法错误。二者各有优劣点，在分析文本时要将二者分化出来，不能混为一谈。B项，“均是为了论证用情感逻辑还原作者写作目要优于仅凭感觉还原的观点”说法错误。文中并未将二者作对比，恰恰是因为感觉还原和逻辑还原的利弊的矛盾互补，使得作者的强烈情感得以全面展示。D项，“文章运用引用、对比、比喻等论证手法”说法错误。文中没有使用比喻论证。故选C。【3题详解】本题考查

9、学生理解文章内容的能力。D项，“二者不能同时运用”说法错误。“缺乏自我保卫的自觉，未经启蒙的麻木、愚昧，从现实的功利来说，是悲剧，丛艺术哲学的高度来看，则是喜剧”，可以同时运用，不过是从不同的角度而已。故选D。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。小公务员之死（俄）契诃夫一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡德米特里切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧科尔涅维利的钟声。他看着演出，感到无比幸福。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了他放下望远镜，低下头，便阿嚏一声，打了个喷嚏，无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警

10、长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了？但这时他不由得慌张起来，因为他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。“我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说：“务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了我出于无心”“没什么，没什么”“看在上帝份上，请您

11、原谅。要知道我我不是有意的”“哎，请坐下吧！让人听戏嘛！”切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶恐不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：“我溅着您了，大人务请宽恕要知道我我不是有意的”“哎，够了！我已经忘了，您怎么老提它呢！”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的这是自然规律否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！”回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他

12、的妻子先是被吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”他的妻子说，“他会认为你在公共场合举止不当！”“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说再者也没有时间细谈。”第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释。他走进将军的接待室，看到里面有许多请求接见的人。将军被围坐在其中，已经开始接受呈文了。将军询问过几人后，抬眼望着切尔维亚科夫。“昨天在阿尔卡吉亚剧场，如果大人还记得的话，”切尔维亚科夫说，“我打了一个喷嚏，无意中溅了务请您原”“什么废话天知道怎么回事！”将军扭过脸，对

13、下一名来访者说：“您有什么事？”“他不想说！”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了不行，这事不能这样放下，我要跟他解释清楚”当将军接见完最后一名来访者，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道：“大人，倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情我不是有意的，务请您谅解，大人！”将军做出一副哭笑不得的样子，挥一下手。“您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。“这怎么是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却不明事理！既然这样，我再也不向这个装腔作势的人赔不是了！去他的！我给他写封信，再也不来了！真的，再也不来了！”切尔维亚科夫这么思量着

14、回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写，只好次日又去向将军本人解释。“我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗？倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了谈不上”“滚出去！”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。“什么，大人？”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。“滚出去！”将军跺着脚，又喊了一声。切尔维亚科夫突然感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走

15、着他迷迷糊糊地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上咽了气。4. 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）A. 小说的格调幽默诙谐。切尔维亚科夫在观看歌剧时把喷嚏溅到了一位将军头上，然后就陷入了循环往复的道歉之中。B. 小说运用了重复和渐进深入的描述技巧，形象生动地表现出一个喷嚏对主人公的影响，也使人物的心理变化逐步显现。C. 小说不仅表现了作者对思想庸俗、生活猥琐的小市民的“哀其不幸，怒其不争”的痛恨，也表达了其对罪恶的等级制度的控诉。D. 小说灵活地运用了外貌、语言、心理、动作等多种描写手法来塑造主人公切尔维亚科夫这一典型形象。5. 小说中切尔维亚科夫是一个怎样的人物形象，请简要分

16、析。6. 你认为是什么原因导致了小公务员的死亡？请结合小说内容谈谈自己的看法。【答案】4. D 5. 切尔维亚科夫切尔维亚科夫具有以下特点：因循守旧、畏首畏尾。惶恐忧郁、自卑脆弱。有获得尊重与认同的强烈愿望。有对于强权与暴力的无奈屈从的奴性心理。 6. 是面对切尔维亚科夫的道歉，将军始终生硬而傲慢的态度；是小公务员胆小怯弱的性格；更主要的是森严的等级制度和不平等的社会关系导致了他的死亡。从情节上分析是一个喷嚏导致了小公务员死。一个小公务员不小心将喷嚏溅到了坐在前排的将军级文官身上，他惟恐大将军会将自己的不慎视为自己的粗野冒犯，而一而再再而三地道歉，就是这执着地道歉，在遭遇大将军的不耐烦与呵斥后

17、一命呜呼。从性格上分析是胆怯和懦弱导致了他的死亡；从社会制度角度分析，森严的等级制度和不平等的社会关系是造成小公务员之死的根本原因。大将军比小公务员地位高，这在当时的社会中，地位的差异给小公务员在精神上造成了巨大的压力，这导致了小公务员的恐惧和死亡。【解析】【4题详解】本题考查学生对作品内容与艺术特色进行分析和鉴赏的能力。D项，“小说灵活地运用了外貌、语言、心理、动作等多种描写手法”错误。文中刻画切尔维亚科夫这一人物形象时没有使用外貌描写。故选D。【5题详解】本题考查人物形象的分析概括能力。作答本题，首先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于切尔维亚科夫其人的相关描述，然后进行概括。依据切尔维亚

18、科夫的心理活动“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当”，以及他的语言描写“看在上帝份上，请您原谅。要知道我我不是有意的”，可知他是一个胆小怯弱的人。依据切尔维亚科夫的心理活动“否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的”“看来他生气了不行，这事不能这样放下，我要跟他解释清楚”等，可知他惶恐忧郁、自卑脆弱，是个地位卑微的人。依据文中切尔维亚科夫向将军道歉，但是将军的态度一直让切尔维亚科夫感到沮丧和恐惧，文中说“可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说再者也没有时间细谈”，可见他希望将军和他细谈这件事，说明他具有获得尊重与认同的强烈的愿望和平等意识；最后将军让他滚出去，切

19、尔维亚科夫“突然感到肚子里什么东西碎了，什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口”，可见他具有对强权与暴力的无奈屈从的奴性心理。综合以上分析，切尔维亚科夫是一个胆小怯弱，具有奴性心理且地位卑微的小公务员形象。契诃夫笔下的切尔维亚科夫本来是以美好心情去看歌剧的，不想他的一个喷嚏葬送了他的性命。作家通过这个猥琐的公务员揭示了人类根性中一种非常普遍的人格失落现象。小说精湛地刻画了小官吏的窄狭心胸，揭示了这一类人的可悲的心灵状态。但是，如果我们深入的想一想，这种人格跌落完全是现代官僚体制的结果，即：人格丧失之后的可怜状态，表现了官僚等级制度对人格的扼杀，“将军”的威严、社会的等级制度是造成奴颜婢

20、膝心性的根本原因。【6题详解】本题考查学生对小说的个性化阅读以及探讨作者的创作背景和创作意图的能力。本题是一道开放性的个性化阅读的探究能力。探究什么原因导致了小公务员的死亡，自然要根据对文本内容的感知与理解，联系社会现实，从作者的创作意图角度，结合着时代背景分析阐述自己的看法与理由。组织答案时，要根据以上分析，从直接原因（切尔维亚科夫）、故事情节、人物性格、社会制度等角度阐述理由。这个小说讲述了一个匪夷所思的故事：一名小公务员竟在一名大官的呵斥声中被“吓死”。这个故事既反映了由于当时社会的极端恐怖所造成的人们的精神异化、性格扭曲、心理变态与行为荒诞，小公务员是长期压抑，导致人格和精神双重分裂，

21、最终抑郁而死；也表现了一个下等官员可悲的屈从、可鄙的奴性与可怜的结局。我们可以从切尔维亚科夫自身和将军两方面来分析。从切尔维亚科夫的角度来看，他胆小怕事，性格懦弱，有着很强的奴性心理，他觉得自己冒犯了将军是一个难以原谅的错误，因此心理承受着巨大的压力，他多次去给将 军道歉，希望得到将军的原谅，但都没有达到目的，一直生活在恐惧之中，最后将军的暴怒使他彻底吓坏了。从将军方面来看，将军拥有权力，他对切尔维亚科夫一再的道歉逐渐感到了不耐烦，最后甚至暴怒，在权力至高无上的社会中，将军这样的态度无疑加剧了切尔维亚科夫的恐惧心理，加速了切尔维亚科夫之死。而透过人物本身性格的直接原因，其背后恰恰反映的是当时的

22、社会制度的罪恶，是等级制度和人与人之间的不平等造成了小公务员之死。这才是造成悲剧的社会原因，也是根本原因。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣博学善属文颖脱不群任真自得尝著五柳先生传以自况时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、

23、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎?”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣!”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋归去来。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在当阳与渊

24、明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 渊明少有高趣/博学善属文颖/脱不群/任真自得/尝著五柳先生传以自况时/人谓之实录B. 渊明少有

25、高趣博学/善属文颖/脱不群/任真自得/尝著五柳先生传以自况时/人谓之实录C. 渊明少有高趣/博学善属文颖/脱不群/任真自得/尝著五柳先生传以自况/时人谓之实录D. 渊明少有高趣/博学善属文/颖脱不群/任真自得/尝著五柳先生传以自况/时人谓之实录8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 三径，汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人因以三径代称归隐者的家园。B. 执事，办事的官吏，后用作对对方的敬称。C. 军功曹，掌参议军政之事，而该官职设在后军，就称为后军功曹。D. 谥号，古人死后依其生前行迹而称颂他们为之所立的称号。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、门生或故吏所加，

26、称为私谥。9. 下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（ ）A. 陶渊明自幼便天分很高，情趣高尚，与众不同；成人后，更是不畏权贵，率性而为。著有五柳先生传一书。B. 陶渊明让手下人在公田里种下酿酒的高梁，唯有妻子坚持要求种谷米，于是他下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种谷米。C. 任职彭泽令时，陶渊明不愿装束整齐穿官服面见督邮。叹气说：“我怎么能为五斗米向那样的小人折腰呢!”便辞官而去。D. 陶渊明一向自任率性，有一次郡里的官员来，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明竟然用头上的葛巾筛酒，筛完，竟然又把头巾扎在头上。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）贤者处世，隐于天下无道，有道则至

27、；今子生文明之世，奈何自苦如此?（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。【答案】7. D 8. D 9. B 10. (1)贤能的人处世的原则是在天下不太平的时候隐居，天下太平的时候入世，而现在是太平文明的世道，为何这样为难自己呢?(2)陶渊明不懂音律(音乐)，却保存了一张没有装饰的琴，没有弦，每次喝酒喝舒适了，都弹拨一番寄托心意。【解析】【7题详解】本题考查文言文断句的能力。本句，“渊明少有高趣博学善属文”的意思是陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章。句中“渊明”作主语，“有”作谓语，其宾语是“高趣”，“博学”和“善属文”都作“渊明”的谓语，故应在“博学善属文

28、”的前后停顿，排除B项。“颖脱不群”的意思是聪颖洒脱，卓尔不群。其中“颖脱”是说陶渊明聪颖洒脱，中间不用停顿；“不群”是说他卓尔不群。“颖脱不群”也作“渊明”的谓语，所以应在“颖脱不群”前后停顿，排除A、C项。故选D。【8题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D项，“古人死后依其生前行迹而称颂他们为之所立的称号”错，“谥号”是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号，不一定是对死者的“称颂”，也有“恶谥”，“恶谥”是含贬义的谥号，还有怜惜性的平谥。亦作“諡号”。帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、门生或故吏所加，称为私谥，与朝廷颁赐的

29、不同。故选D。9题详解】本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。B项，“唯有妻子坚持要求种谷米”错。文中“妻子”是古今异义词，有妻儿之意，故理解错误。“妻子固请种粳”正确的理解是：妻子、儿子坚持要求种粮食。故选B。【10题详解】本题考查文言句子翻译能力。第一句关键点：“隐于天下无道”，状语后置，在天下不太平的时候隐居；“奈何自苦如此”，状语后置，为何这样为难自己；“自苦”，宾语前置，为难自己；“苦”使动用法；“文明之世”，太平文明的世道。第二句关键点：“解”，懂得、通晓；“蓄”，保存；“适”，舒适（尽兴）；“抚弄”，弹拨。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然

30、后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑(今江西九江境内)人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马(官职名)。陶渊明少年时就有很高的志向，博学

31、多识，擅长写文章;聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经著作五柳先生传自娱自乐，当时的人称这本书为实录。家里很穷，孝敬老人，被起用任命为州祭酒(官职名)，忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史(官职名)檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说:“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛事，为什么自己如此糟践自己呢?”陶渊明回答说:“我怎敢充当贤人，我的志向比不上他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。后来担任镇军、建威参军(官职名)。陶渊明对亲戚朋友说:“我打算当一个小县的县令过隐

32、居的生活，可以吗?”当政者听说后，调任他为彭泽县令。不带家眷独自上任，送了一个劳力给他的儿子，写信说:“你每天的用度，要自给自足，现在派给你一个佣人，帮助你砍柴打水。他也是别人的儿子，你要善待他。”官府的公田都让人种高粱，说:“我常常能喝醉酒就够了。”妻子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种粮食。年终，恰逢州郡派督邮(官职名)到彭泽县，下属请示陶渊明说:“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说:“我怎么能为了五斗米，向乡里小人折腰!”当天就解下官印辞去官职，写了一篇归去来赋。朝廷征聘他为著作郎(官职名)，没有接受。江州刺史王弘打算和他结交，却请不来他。陶渊明曾经去庐山