教学设计的层次.docx

1、教学设计的层次教学设计的层次体育教学设计的层次教学设计的层次课程教学设计：以地区性的某一学科课程为设计对象。学段教学设计：以某一学习阶段(如小学、初中、高中)的教学为设计对象。学期（学年）教学设计：某学年或某学期教学为设计对象单元教学设计：以某一教学单元的教学为设计对象。课时教学设计：以某一节课的教学为设计对象。局部教学实际：以某个教学环节为设计对象。教学设计的结果是形成教学计划，体育教师要做的通常是学期教学设计、单元教学设计、课时教学设计及局部教学设计。一、体育教学计划的概念体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的实际隋况

2、而制订的体育教学实施方案。体育教学计划包括学段体育教学计划、学年体育教学计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和课时体育教学计划(教案)。体育教学计划是体育教学设计的具体表现形式，把上述这些要素综合起来，按照体育教学的规律，制定出一套切实可行的方案，即为体育教学计划。体育教学设计和体育教学计划的异同点相同点不同点1教学设计和教学计划都是对教学的研究和筹划。2教学设计和教学计划的工作对象都是体育教学的过程。3教学设计的工作和教学计划的工作有时是交叉进行的。1教学设计是研究的过程，而教学计划则是研究的成果。2教学设计完成的主要标志是思路的形成，而教学计划完成的主要标志是方案的形成。3教学设计往往

3、宏观而全面，而教学计划往往具体而细致。二、学段体育教学计划的制订学段体育教学计划是指以小学、初中、高中阶段或水平标准为单位，根据超学段体育教学计划，参考所选用的体育教科书，结合本学校体育的实际情况，将选定的体育教学内容根据教学时数合理地分配到各个学段的年级中，并进行相应的体育教学指导的方案。学段教学计划一般由各个学校具体制订。一、学段体育教学计划的特点1不同的单位划分特点：现在学段体育教学计划的划分有两种：一种是按年级分，如高中和大学；一种是按“水平”划分，如现在的九年义务教育(“水平一”相当于J、学一、二年级，“水平二”相当于小学三、四年级等)。2身心发育规律为主的特点：因为学段本身就是按身

4、心发展阶段来划分的，因此学段的体育教学计划要更多地依据学生的身心发展特点来制订。3关注学段衔接性特点：学段体育教学计划必须服从整个体育教学的目标，因此学段体育教学计划要注意上、下相衔接。二、制订学段体育教学计划的要求1要认真学习和领会国家制定的体育教学指导性文件，认真钻研体育(与健康)课程标准。2要认真研究学生的身心特点、兴趣爱好和体育需求等情况，认真研究学校的体育场地和器材、师资等条件，同时考虑学校或当地的体育传统。3要合理安排教材，考虑项目之间的逻辑性、连续性、统一性以及学生的可接受性。三、学段体育教学计划制订的基本方法与步骤1制定学段体育教学目标根据体育(与健康)课程标准提出的教学目标、

5、制定出各个方面的学段教学目标，如制定技能的学段目标为：“精学1项运动技能”、“粗略掌握34项较常见运动技能”、“学习体育锻炼的原则和运动处方的方法”等。2选择和编排教学内容学段的教学内容可根据学校的实际条件(包括场地器材、体育传统项目等)、教师的实际情况、学生的兴趣等来选择，然后将整个学段的体育教学内容，按照大项(如“精学类”或田径类)、按照一定的排列理论分配到各个年级(或水平)当中。3分配各个教学内容的教课时数体育教课时数是国家确定的，但分配体育教课时数则是各个学校根据某个教材的排列理论来确定的，一般以多少周来表示，但是分配时要留有余地。同时，要确定各项教学内容在每个学年应安排多少周，占多少

6、百分比，从而弄清教学内容的主次。三、学年体育教学计划的制订学年体育教学计划是以年级为单位，根据学段体育教学计划和某个年级学生的身心特点和发展需要以及两个学期的气候条件，将学段规定的年度教学内容分配到两个学期中并确定每学期的考核项目与标准的教学文件。学年体育教学计划使全年的教学工作有了明确的方向，能实现对教学工作的科学管理，避免在某一阶段内容偏多或偏少的现象。学年教学计划一般由各学校的体育部门来制订。一、制订学年体育教学计划的要求1认真学习体育教学指导文件制订学年教学计划时必须认真钻研体育教学指导文件和教材，重点掌握所教年级教材的目标、作用、重点和难点。认真分析各项教材之间的纵横关系以及和邻近年

7、级教材之间的联系。只有这样，制订出的教学计划才会科学可行。2从实际出发根据学生的情况，包括学生的年龄、思想品德、健康状况、兴趣爱好、体育基础等实际情况和学校的场地器材、师资力量等教学条件，制订学年体育教学计划，也可以对规定的本年级教材内容进行某些必要的调整和补充。3科学安排科学安排教材就是要考虑全面性、针对性、系统性以及学生的可接受性。安排教材时要注意不同教材的合理搭配，防止同类教材过于集中于某一学期，同时考虑适当照顾学校的传统体育项目和本地区的实际情况，系统、科学地安排教材。二、制订学年体育教学计划的步骤和方法1确定学年体育教学目标根据学段体育教学目标，授课年级教材和学生的特点，结合学校的实

8、际情况确定学年体育教学目标。2确定学年及每个学期的教材内容和教学总时数教学内容的确定(包括基本教材和选用教材)要以国家和地方指导文件为依据，结合本校的实际情况(包括学生情况、教师情况、场地器材、体育传统项目、气候条件等)来选定。教材内容选定后，根据学校教学计划(按校历的周数)确定全年和学期的教课时数及每学期的考核项目及标准。考核项目一般一学期以34项为宜。如学校教学计划全年的教课时间为34周，体育课每周3课时，根据有关规定，可以留2周作为机动时间，这样，全年的教课时数就为32X396课时，每学期的教课时间为16周，教课时数为48课时。3确定各单项教材的教课时数根据全年的教课时数和该年级各项教材

9、的时数比例，计算出各项教材的时数。计算公式为：某项教材的时数一全年教课时数该项教材的时数比例例如，初中二年级武术教材的时数就是：96X1010课时。计划制订后必须进行全面的检查，发现不合理之处及时调整，使每学期教材的分量与教课时数相吻合，并符合制订学年教学计划的要求。四、学期体育教学计划的制订学期体育教学计划又称教学进度，是根据学年体育教学计划和本学期的气候条件，将学年体育教学计划所规定的本学期的各项教学内容，按照教课时数组成规模和目标不同的教学单元，并制定出单元评价项目的教学文件。学期教学计划一般应在总结上学期教学工作的基础上，由各学校的体育部门和体育教师共同制订。每学期开学前完成。一、制订

10、学期教学计划的要求1每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展。要注意把不同项目、不同素质和影响身体不同部位的教材相互搭配。2每次课教材的安排要考虑学生的学习负担和身体的承受能力。要注意新旧教材、难易度，以及不同强度教材的相互搭配。一般应避免一次课同时出现两个新教材。每学期开始和学期末的一、二次课，应安排内容比较容易、运动负荷较小的教材，考核课应搭配学生比较熟练、生理负荷较小的复习教材。3教材的安排应考虑系统性和连贯性，处理好教材的先后顺序。动作技术上有联系的教材，应在有联系的旧教材基础上安排新教材。例如，跳远教材应排在加速跑教材之后，前滚翻应安排在鱼跃前滚翻之前等。动作技术上有干扰的教材，应

11、有一定的间隔时间，切忌在同一次课中出现。又如，体操教材一般应尽量避免与武术教材在同一次课出现，以免造成技术上的干扰。每学期开学的第一次课应安排引导课，使学生目的明确地开始一学期的学习。4各项教材的安排应考虑季节性。例如，游泳宜排在夏季，长跑宜排在冬季，而单、双杠教材最好安排在春秋两季进行。二、制订学期教学计划的步骤与方法1确定本学期的教学目标。以学年教学目标为依据，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。2计算出各项教材在该学期出现的次数。如每次课安排两个主要教材，则该教材出现的课次=该教材的时数2。3根据制订学期教学计划的要求，将该学期的考核项目和重点教材，按教材出现的课次系统地

12、安排到每次课程中去。为了确保考核项目能安排在最佳课次进行，安排进度时，可按照由后向前排的方法，即先确定考核的课次，然后由考核课开始按确定的排列方式向前安排。4将本学期的其他教材系统地搭配到每次课中。学期教学计划初步制订后，还应进行全面检查和调整，使之更切合实际。在体育教学实践中，学期体育教学计划的制订有符号式和文字式两种格式。符号式教学计划能清楚地反映整个学期教材的布局，因而便于教师在制订计划时统筹考虑，合理安排，但这种格式反映不出每次课的教材的具体内容。文字式教学计划能清楚地反映出每次课的具体内容，但对整个学期教材的布局不能一目了然。因此在制订学期教学计划时，通常先按第一种格式制订，在此基础

13、上再按第二种格式写出每次课的具体内容，作为教师编写教案的依据。五、单元体育教学计划的制订单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是根据学期教学计划对各个单元的设计，把某个(或几个)教学内容按照某种教学模式体例安排各个课次的教学文件。单元教学计划一般由体育教师设计和制订。单元教学计划是学期教学计划的深化和具体化。它可以使一学期一项主要教材的教学成为一个整体，每次课则是这个整体中的一个组成部分。教师抓住教材的重点、难点，通盘考虑和设计；既可避免某些教法手段的过多重复，又可使教材的重点、难点不致疏忽；既可使学生对同一教材的反复出现不感到单调、枯燥，又可保证教材的重点、难点得到学生的充分学习。因此，制订

14、好单元教学计划是十分重要的。随着教学改革的不断深入，单元教学计划越来越被广大体育教师所重视。一、制订单元教学计划的要求1认真钻研教材首先，通过钻研教材把握住该项教材的技术结构、重点和难点；其次，要把握住该项教材在不同年级的衔接与联系；再次，要把握该项教材对每次课的分配，每次课前后部分的联系，每次课的重点与本教材重点的联系，切忌面面俱到，平均分配。2正确选择体育教学手段在全面掌握学生情况的基础上，课堂主要的教学手段针对性要强，实效性要高，趣味性要浓，感染力要充分，要能激发学生的学习兴趣。充分利用场地器材，使学生获得更多的练习机会。二、制订单元教学计划的步骤与方法1根据学期教学计划的安排，确定单元

15、教学目标及重点。2把一项或几项教材内容按教课时数分解成有机联系的几个部分。3按照部分确定每次课的具体内容、教学目标、教学重点和难点。4根据每次课的教学目标、重点和难点，结合学生的特点和学校的教学条件，针对性地选择每次课主要的教学手段。5制定单元教学计划。六、课时体育教学计划的制订课时体育教学计划又称教案，由体育教师设计和制订。根据单元计划作出的整体安排，教师经过充分备课，以书面形式表达的，针对某一节课中进行教学过程设计的具体教学方案。这是教师上课的直接依据。由于体育教学主要在室外进行，不仅教学过程复杂，而且还要受到季节、气候、场地、器材等客观环境的影响，这就对每一次课的教学组织提出了较高的要求

16、。任何一个环节的疏忽，都有可能导致一次课的失败，甚至发生伤害事故。因此，课前进行充分准备，写好课时计划，是十分重要的。此外，编写课时计划的过程，也是提高教师思想、业务水平和教学技巧的过程。一、课时计划的相关概念群1课时教学目标课时教学目标是指一节体育课中师生预期达到的教学结果和标准。它包括知识目标、技术技能目标、情感目标、发展身体和培养能力目标这四个方面。2动作要领动作要领是指某项身体练习的技术基础。在编写教案的过程中，对新教材的技术动作通常用动作要领来描述。与动作要领比较接近的概念是动作要点。它是指对某项身体练习的各个环节的简洁描述。在编写教案的过程中，对复习教材的技术动作可以用动作要点来描

17、述。3重点重点有双重意思，其一是指体育课的重点；其二是指教材的重点。体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。掌握了教学重点对于教学目标的实现具有重要意义。教材的重点指的是身体练习的关键环节。4难点体育课教案中的难点是指学生难以理解和掌握的部分。也就是说，某部分动作学生难学，教师也难教。难点不一定是重点，重点也不一定是难点。但一般来说，两者是相互联系的，只有掌握了难点，才能更好地掌握重点。5诱导练习诱导练习是指正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。这种练习在动作结构、肌肉的用力顺序和肌体所承受的内外刺激等方面与所学动作大体相同，但较简单。6辅助练习辅助练习是指为掌握动作技术而采用的相关的身

18、体素质练习。进行这种练习是因为学生身体素质储备不足从而影响了技术动作的掌握。提前进行相关教材的辅助练习，有利于学生掌握某教材的技能。7教法步骤教法步骤是教学方法和教学步骤的复合词。它要求教师将一节课中所采用的教法及进行的程序按课的进行过程一一表述在教案中，以利于教师掌握教学过程，方便教学。8教学要求教案中的教学要求是指教师对学生提出的基本愿望和条件。它包括教学过程中对学生完成动作的质量要求，对执行课堂常规的要求，保护帮助的要求以及课的组织要求等。二、课时计划的格式实践课教案的格式和写法是多种多样的，概括起来主要有文字叙述式和表格式两种。文字叙述式教案一般按上课的顺序依次书写，书写比较容易，但不

19、如表格式教案一目了然。表格式教案一般按表格规定的内容填写，比较清楚。既便于自己看，也便于别人检查，但书写比较复杂。相比较而言，由于表格式教案简洁明了，所以目前被大多数教师采用。至于表格式教案的格式也不尽一致，最常用的是双栏表格式教案。有的教师为了使教学思想更清楚，也为了体现教与学双边活动的特点，把双栏式表格中的组织教法栏目再分为教师活动与学生活动两个栏目，继而变成多栏表格式教案。随着体育教学改革的不断深入，有的教师还创立了卡片式教案、图表框架式教案等新的教案格式。总之，不管采用何种格式都应以清楚、简明、扼要为原则。三、课时计划制订的步骤方法(一)实践课课时计划制订的步骤方法1确定课时教学目标课

20、时教学目标的确定首先要依据单元教学目标，并针对本课教材所要解决的主要问题。其次，必须根据大多数学生的实际水平。确定体育课教学目标时必须符合全面完备、明确具体、切实可行的基本要求。全面完备是指课时教学目标应包括知识目标、技术技能目标、情感目标、发展身体和培养能力目标四个方面。这四个目标反映了体育教学的总目标，必须贯彻落实到每一节课中去，但可根据课的不同类型有主次之分。明确具体是指课时教学目标对学生的学习有具体的数量和质量标准，又对学生的行为有明确的要求，文字表达力求简练。切实可行是指课时教学目标符合教学进度的要求和学生的实际水平，使大多数学生通过努力能完成课时教学目标。应避免目标定得偏高或偏低，

21、脱离实际而收不到良好的教学效果。2设计、编写课的内容和组织教法这一步是编写教案的主体，通常先设计，成熟后再落笔书写。(1)课的内容设计课的内容首先应考虑基本部分的教材。如果一节课有两个以上教材，则应先确定其先后顺序，然后根据本课的教学目标，找出各项教材的重点、难点，再根据重点、难点考虑必要的诱导练习和辅助练习及练习的方法。基本部分构思成熟后，即可根据其需要考虑准备部分的练习及结束部分的放松练习等。(2)组织教法组织教法的设计比较复杂，应综合考虑：分组设计；分组轮换的选择；结合教法，如什么步骤在前、什么步骤在后、采用何种队形练习效果最佳；如何在最短的时间内完成学生队伍的调动；如何利用场地与器材，

22、使学生获得较多的练习次数；学生练习时教师如何指导、如何进行情感交流、采取安全措施、开展教学比赛、设计游戏规则及要求等。课的内容和组织教法设计成熟后再落笔书写。书写时按课的部分，再按课的内容、组织、教法步骤分门别类写出，使人一目了然。3合理安排课的各部分时间、练习时间和次数各部分时间主要根据课的结构来安排(包括准备部分和结束部分的常规)。练习时间和次数的安排应根据课的组织及各项内容的教课时数来决定，要根据这些内容在该部分所起的作用、对实现课目标的影响，以及各部分的时间来定，确定时允许有一定的弹性。4设计课的生理负荷和练习密度为了更好地实现教学目标，教师应以该班级里中等水平的学生为依据，根据全课安

23、排、场地器材与气候条件，设计课的脉搏曲线、课中最高心率、全课平均心率和练习密度。5计划本课所需的场地器材和用具安排时要注意，场地的运用要相对集中，并尽可能充分利用学校的器材条件。考虑成熟后，应在场地器材一栏内填上本课所需的场地器材和用具的名称、数量、规格，以便课前准备。6课后小结课后小结虽然是每节课后完成的，却是一份完整教案不可缺少的部分。每位教师应在课后将本次课教学目标的完成情况，主要优缺点及改进的方法等简明扼要地书写在课后小结栏目中，为今后的备课提供参考，从而不断提高教学质量。(二)理论课课时计划制订的步骤方法体育理论知识课教案的编写主要包括：课时教学目标；教学重点和难点；教学过程和教学方

24、法；板书设计；课后小结等几个方面。编写步骤和方法有以下三点。1确定课时教学目标理论知识课的教学目标一般包括知识技能目标和思想品德教育目标两个方面。确定目标时应根据本课教学内容和教材特点以及学生的实际水平来考虑，并符合全面完备、明确具体、切实可行的要求。2把握教学重点和难点理论课教学一般围绕一个教材进行学习，因此课的重点与教材的重点是一致的。教学重点也就是教学中必须突出和强调的地方，是实现教学目标的关键之处。一般教学目标所确定的知识点和能力训练点即为本课的教学重点，而学生难以理解和领会的内容也就是教学的难点。对于重点内容，应详细准备，尽可能讲透彻。3设计教学过程和选择教学方法教学过程也就是教学程

25、序，必须精心设计。一堂课先讲什么，后讲什么，怎么讲，如何提问，时间如何分配等等，都应预先周密考虑。教学方法的确定应根据教学目标、教材的特点和学生的水平有针对性地选择。尽可能采用启发式教学，避免满堂灌。使整堂课有讲有问，能诱导性地提出问题，允许学生讨论并发表白己的见解。有启发性地鼓励学生提问，激发学生的积极思维。教师在提问时应紧扣教学重点选择，难易度要适中。对于学生提出的问题，应给予正确的解答。因此，这就要求教师对所传授的知识正确理解，对补充的资料认真核实，切忌一知半解、照抄照搬。(三)板书设计板书是课堂教学的高度概括，也是教师教学意图的体现，必须周密考虑，反复推敲，精心设计。设计时要做到条理清楚，概括性强，文字精练，重点突出，正副板书布局合理。从而使板书起到强化教学效果，加深学生印象，增强学习效果的作用。(四)课后小结“教学是一项遗憾的艺术”，每当一节课结束之后，教师都会发现一些美中不足之处和颇有价值的闪光点，所以必须及时进行小结。这对于教师不断积累经验，提高业务水平有着十分重要的意义。课后小结的要求和实践课相同。