部编版七年级上册道德与法治 62师生交往.docx

1、部编版七年级上册道德与法治 62师生交往2020-2021学年 春季 部编版（统编）七年级上册道德与法治第六课 师生之间第2课时 师生交往教学目标1情感态度价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。2能力目标(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。3知识目标(1)知道师生交往的良好状态。(2)知道师生交往的意义。教学重点和难点重点：教学相长。难点：亦师亦友。教学设计思路1教材分析师生交往所依据的课程标准的相应部分是“我与

2、他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。2学情分析24(请按学生的实际情况进行补充。)j3教学方法 p情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法W教学准备 m教师：制作多媒体课件。f教学过程r教学环节u教师活动0学生活动5设计意图e新课导入X展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么

3、样的角色？f教师对学生的回答进行点评和引导。y学生认真思考，回答老师提出的问题。S通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。L探究新知4一、教学相长C展示材料：老师的日记 j一天，学生忽然问我:“苏世独立，横而不流是什么意思？” S我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说: “是讲苏轼吧。”我回到办公室一查， 发现原来这是屈原的一句话。“苏” 是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心， 决不随波逐流。”我顿时感到非常惭愧！1教师提问：这件事给我们什么启示？0展示材料：学然后知不足，教然后知困。知

4、不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 w礼记学记 =展示知识点：1教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。=展示材料：数学课上，一名学生想：“老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？”教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？ 展示知识点：2主动参与、勤学好问真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。组织学生开展教

5、材第67页“探究与分享”活动，回答教材提出的问题。教师根据学生的回答进行点拨和引导。展示图片：教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 展示知识点：3学会正确对待老师的表扬和批评老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。学生阅读材料，回答问题。以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。770237

6、3创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。二、亦师亦友展示材料：小聪的勇气一天自修课，老师让小聪发言，由于小聪恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小聪影响你的学习，看来我该给你换个座位了。” 听了这话，小聪愣住了没想到这话出自他最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，仿佛我是一个危险分子，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤心地想。教师提问：续写故事：(1)如果小聪把老师

7、看作高高在上的师长，他会怎么做？(2)如果小聪把老师看作与自己平等的师长，他又会怎么做？ 多媒体展示：强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆地指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是评语：“优”，下面还有这样一段评语：“小聪，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小聪无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。提问：小聪与老师的故事给

8、我们哪些启示？展示知识点：1彼此尊重师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。展示材料：数学课上，小强不顾老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，老师要求小强坐到教室后面的空位上，小强就是不去，坐在那里一动不动。教师提问：(1)如果你是老师的话，面对小强你的心情是怎样的？(2)如果你是小强，你是怎么想的？怎么办？(3)以小组为单位进行角色扮演，这场冲突会如何发展、解决呢？教师根据学生的表现进行点评。展示知识点：2与老师发生矛盾怎么办组织学生朗读教

9、材第69页“方法与技能”，总结概括与老师发生矛盾的适当的做法。展示表格：师生新角色设计教师新角色学生新角色师生交往的新行为教师寄语：感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任当你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步时，我也曾欣喜过应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！开展活动：真情告白老师我想对你说。播放抒情的音乐，渲染气氛。学生以小组为单位交流讨论，续写小聪的故事，可

10、编写多种结局。7702373学生以小组为单位进行交流讨论、角色模拟，学习从老师的角度考虑问题，有效地解决师生之间的矛盾冲突。认真思考，回答问题。学生结合本课所学，举手分享自己想对老师说的话。将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生0思考，进而来寻找解决问题的方法。通过续写故事，让学生转变师生角色观念，懂得把老师看作与自己平等的师长，懂得师生之间要彼此尊重。设置日常生活中师生之间发生矛盾的问题，引导学生正确处理与老师之间的矛盾。通过表格概括本节课所学的知识，让学生树立正确的师生角色观念，采取促进师生交往的行为。在学生完成基本的理论方法学习后，老师对学生进行真情告白，让学生体会老师对

11、师生情的重视，可以让学生对老师情感升华，进入学生的真情告白环节，便于学生对老师进行真情告白。课堂总结展示本节知识结构。与老师交往口诀主动沟通是前提，换位思考化矛盾；批评表扬正确看，老师错误请谅解；礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1快下课了，许老师在黑板上写下了一串数字，学生们面面相觑。许老师说：“这是我的QQ号，同学们可以联系我，有事请留言。”大家掌声雷动。许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮中更新观念，重新审视师生关系的一个具体行动。对新型师生关系认识正确的是( )建立在平等相待的基础上师生之间人格平等、彼此尊重老师是学生学习的合作

12、者、引导者和参与者学生是知识的接受者师生之间互相学习、教学相长A B C D2有调查显示：有88%的被访中小学生曾被老师误解过，被误解后有76%的被访学生很少或从来没有主动找老师沟通过。这项调查启示我们( )自我反思，冷静、客观地分析原因师生之间根本没有沟通可言化解与老师的误解应从主动沟通做起老师不是权威，我们要敢于和他理论与老师沟通应该讲究交往策略A BC D3师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。而这些矛盾多因沟通方式不当引发。沟通需要掌握的有效方法有( )求同存异，尊重、关心老师做到有理恰当表达，无理主动认错选择老师容易接受的

13、表达方式， 如悄悄说、写个纸条等清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据A B C D4以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是( )小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该”小刚：“老师，你讲错了，我的解题方法才是对的。”小强：“老师，我认为也许我讲的也不对”小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”A BC D5当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该( )从自身找原因，然后有针对性地采取措施，弥补自己的过失，以实际行动改变老师对自己的看法找老师评理，指出老师“偏心眼”学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他7702373A BC D参考答案：1A2C3D4C5D回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。课后作业请你给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，以你喜欢的形式把这些作为礼物送给老师，将沟通做到实处。个人独立按时完成。结合本节课的学习内容，让学生亲身实践主动与老师进行沟通交流，促进师生间的情谊。板书设计