苏教版二年级上册语文第六单元教学设计导学案 表格式.docx

1、苏教版二年级上册语文第六单元教学设计导学案 表格式昆钢实验学校（贾建荣）第六单元计划 二年级 贾建荣教材分析本单元是精读单元。要好好学字反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。朱德的扁担感悟革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。梅兰芳学艺讲述的是举世闻名的京剧大师梅兰芳，勤学苦练弥补了先天的不足。孔繁森赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。大禹治水赞扬了大禹一心为公、无私奉献的精神。单元教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2、学会本单元中的生字、生词。认识在课文中的新部首。3、体会文中所体现的思想感情。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本单元中

2、要求掌握的生字，达到会读会写的要求。3、让学生了解干革命需要文化知识，立志从小好好学习，天天向上的道理。4、让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从事与工作。教学难点1、让学生了解干革命需要文化知识，立志从小好好学习，天天向上的道理。2、让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，要从小练就好的基本功，将来才能更好地从事与工作。3、理解课文中的主要思想。提高教学质量的措施从分利用多媒体可见来让学生有身临其境之感。教学过程中，引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因。课时分配要好好写字 2课时朱德的扁担 2课时梅兰芳学艺 2课时孔繁森 2课时 大禹治水 2课时练

3、 习 6 2课时课题课文12要好好写字课时2课型授新课主备教师贾建荣教学资源课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、体会老一辈革命家对青年一代的殷切希望和深深爱意，懂得好好学习、天天向上。教学重点1、学会本课的生字，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会老一辈革命家对青年一代的殷切希望和深深爱意，懂得好好学习、天天向上。教法与学法简述讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、 揭示课题，引导质疑1、 板书课题，齐读。2、 讨论：看到这个题目，

4、你想知道什么？（“要好好学字”是谁说的？要谁好好学字？）二、 初读课文1、 学生自读课文两遍。要求：(1) 画出生字词。(2) 画出长句子，练习朗读。(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。三、 精读课文1、 课件出示，引导观察。“要好好学字”是谁说的？你们认识毛主席吗？简介：毛主席 2、 细读第一段。（1） 自由轻声读。（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要写什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3） 齐读第一段。（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3、 细读第二段。（1） 指名读。（2） 说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3） 毛主席是怎样说的？又是

5、怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4） 指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4、 细读第三段。（1） 指名读。（2）出示第三段。师画出毛主席说的话。（3） 这是谁对谁说的？（4） 这里的革命指的是干什么？（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。（6） 指导朗读。四、 作业1、 练习有感情地朗读课文。2、 用“参加”说一句话。第二课时一、 复习检查1、 抽读词语卡片。2、 检查自学情况。(1) 指名说说课文有几个自然段。(2) 抽读生字词，正音。(3) 指名

6、分节读课文。(4) 齐读课文。3、 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4、读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。二、 总结全文1、 指名读课文。2、 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三、 教学生字字形，指导书写。四、 课堂练习 毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事

7、理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。课外作业布 置1、抄写本课生字。2、完成课课练。板书设计: 起因 相遇 时间 地点 人物要好好学字 经过 问 答 写 殷切希望 深深爱意 结果 好好学字 语重心长 教后反思课题课文13朱德的扁担课时2课型授新课主备教师贾建荣教学资源课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、会认18个生字，会写10个字，自主积累词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘

8、共苦的高尚品质。教学重点1、会认18个生字，会写8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教法与学法简述讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、激趣引入1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担)出示挂图，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2、板书课题：13、朱德的扁担3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文

9、1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。2、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。3、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。4、初步理解以下词语三、集中识字1、在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片。2、这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。如：担 战 士 军 令 井 冈 山 粮 食指出“担”是个多音字，本课读dn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dn 担心)指导学生读好后鼻音：令 粮4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮 禁 坪 浩 荡5、多种形式

10、认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。二、指导写字。1，出示要写字卡片：朱 担 粮 军 井 战 士 肩指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。2，合作学习，识记字形。跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。如：加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴帽子变成“军”。用比较的方法记住：旦 担 开 井 土 士 房 肩3，指导书写。指名书空，强调字的笔顺。引导学生观察生字在田字格里的位置。说说在书写时该注意什么。朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一

11、笔是“竖”。士：下面一横要写得比上面一横短。肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。4，学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。第二课时一、复习检查1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。二、新授（一）、围绕“藏”和“找”学习课文。1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担 齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山？(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!2、(出示挂图)说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他头戴斗

12、笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。 战士们希望朱德不要过度疲劳。4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。 如：从井冈山到

13、毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是“山高路陡” ？什么是“崎岖”？ 引导学生看图想象挑粮的困难。5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？(没想到)也就是战士们没有如愿以偿。出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根

14、新扁担，还在扁担上写了三个醒目的大字：“朱德记”，理解“朱德记”朱德的扁担，谁也不准拿走。朱德的找扁担又让你体会到了什么？是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。 三、总结补充。1、学了这篇课文，你有了什么想法？2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书。 简介：朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山， 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉， 肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次“会

15、剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。人物描写：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。什么是“山高路陡” ？什么是“崎岖”？山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。朱德做事不怕困难。 朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为

16、军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。课外作业布 置1、抄写本课生字。2、完成课课练。板书设计：13、朱德的扁担战士们藏扁 担朱德找扁担(以身作则，同甘共苦)教后反思课题课文14梅兰芳学艺课时2课型授新课主备教师贾建荣教学资源课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点通过朗读重点词句，让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。教学难点学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教法与学法简述

17、讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、揭示课题出示：梅兰芳图片1、板书课题。2、解题，介绍梅兰芳生平。3、学习词语：学艺二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。2、检查生字掌握情况。（1）、出示小黑板。（2）、指名认读词语。（3）、抽读生字卡片。3、试读课文。（1）、指名说说课文有几个自然段？（2）、指名分段朗读课文。4、教师范读。5、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。三、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名朗读课

18、文。二、细读课文。1、细读第一自然段。（1）、指名读课文。（2）、说说这一段告诉我们什么？（3）、“不是唱戏的料子”是什么意思？（4）、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）2、细读第三自然段。（1）、指名读课文。（2）、这一段告诉我们什么？（3）、理解：世界闻名、大师（4）、学过第一段和第三段，你有什么想法？3、细读第二自然段。（1）、自由轻声读课文。（2）、初步理解句意。这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（3）、进一步理解句意。在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以

19、换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？4、再读第三自然段。（1）、齐读课文。（2）、说说文中那个词语概括了第三段的意思。（3）、指导朗读。（4）、“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。三、指导背诵1、齐读课文2、看板书逐段背诵。四、课堂练习口头填空：梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动的鱼儿。五、教学生字词，指导书写。1、教学“或”出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。指导书写、学生描红。2、出示“兰、者、注”要求学生用熟字记忆生字。3、出示：底、脸、神学生自由练习书写。教师范写、指导学生描红。4、指导书写。或、者、兰：

20、要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。5、学生进行描红。梅兰芳简介：梅兰芳（1894年1961年），名澜，又名鹤鸣，乳名裙姊，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。祖籍江苏泰州，生于北京的一个梨园世家。梅兰芳是近代杰出的京昆旦行演员，“四大名旦”之首；同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师，其表演被推为“世界三大表演体系”之一。擅长旦角，扮相端丽，唱腔圆润，台风雍容大方，被称为旦行一代宗师。他刻苦学习昆曲、练武功，广泛观摩旦角本工戏和其他各行角色的演出，经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，世称“

21、梅派”。 课外作业布 置1、抄写本课生字。2、完成课课练。板书设 计 学艺遇到困难 眼影没有神儿梅兰 决心没有动摇 紧盯空中飞翔的鸽子 眼睛会 勤能补拙是良训芳 刻苦练功 注视水底游动的鱼儿 说话了 一分辛苦一分才学艺 成为世界闻名的京剧大师教后反思课题课文15大禹治水课时2课型授新课主备教师贾建荣教学资源课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、学会本课生字，认识新的偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学难点 知道大禹是我国古代传说

22、中的一位为民造福的英雄。体会大禹的英雄形象。教法与学法简述讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。要求：指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。三、细读第

23、一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？“无家可归”是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。四、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄。提醒学生注意：“久”的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。五、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想

24、方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。六、课堂小结。七、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、继续细读课文。（一）、学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了。）“千山万水”“千辛万

25、苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。（二）、学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。（三）、学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

26、引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵。2自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。简介 什么是传说: 民间文学的一种。是对民间长期流传的人和事的叙述。内容有的以特定的历史人物、事件为基础，有的纯属幻想的产物。在一定程度上反映了人民群众的愿望和要求。无家可归：没有家可以回。传说故事：牛郎织女相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意

27、，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。牛郎和织女结婚后,一家人生活得很幸福。但是好景不长，王母娘娘强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。牛郎拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。白蛇传、后羿射日梁山伯与祝英台课外作业布 置1、抄写本课生字。2、完成课课练。板书设 计 治水前 淹没 冲到 无家可归 经过 吃尽 走遍 挖通 劈开大禹治水 治水中 历尽

28、千心治洪水 13年三过家门而不入 动人事迹代代传 治水后 百姓安定 代代相传 教后反思课题课文16孔繁森课时2课型授新课主备教师贾建荣教学资源课堂演示、ppt选用教材苏教版教学目标1、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教学重点通过朗读重点词句，让学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。勤学苦练可以弥补先天的不足。教学难点 教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。教法与学法简述讲解、对比分析法教 学 内 容 设 计个案及拓展 教学思路及教学过程一、揭示课题。1、板书课题，指名拼读：繁森2、简介孔繁森的事迹。二、初读课文。1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。2、指名分段试读课文，教师正音。 优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养 请求 献血 答应 感动3、范读课文。