工作分析高三班主任工作小结和案例分析.docx

1、工作分析高三班主任工作小结和案例分析（工作分析）高三班主任工作小结和案例分析高三班主任工作小结和案例分析中村中学高三（8）班李存山参加工作以来，我壹直担任班主任工作。当好高中班主任真不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处于情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长于他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就能够了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，能够说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来壹定的

2、难度。为了做好班级管理工作，于这几年的班主任工作实践中，我探索了壹些方法和措施，取得了壹定的成效。壹、用爱去教育，情感化管理。高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们于逐步走向成熟的过程中，壹方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另壹方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要于学习上，而且仍要于生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。案例壹：抽烟是当前高中生常见的现象，特别是从初中养成的坏习惯，我班有几个烟隐较大的，而且叫我抓住过，仍是改不

3、了。对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次于班上，当他们有任何进步时均进行表扬，且且对同学说，抽烟且不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，有时仍叫他为我做点事情，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平时很积极的为班级做事。案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，比如于整和班级时我班的应届生和补习生就很难打成壹片，因为我们这级分了强化班和平行班，我这个班是强化班，到我班的应届学生均不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，到我班的学生虽然成绩整体上仍能够，可是和补习生相比仍差壹截，他们开始均不服气对方，但于壹次集体活动中我借此机

4、会，给他们说了团结力量的作用，于此以后，他们慢慢的均开始合作，成绩整体于提升。分析:班主任壹味的呵斥和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.二、充分发扬民主，制度化管理。高中生总觉得自己是大人了，更愿意于同学中表现自己，基于这壹点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参和班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师和学生平等，平等对待每壹名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，

5、壹视同仁。案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的壹群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我于量化考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班班长早上迟到，副班长自习课无故外出，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅于班级当众批评，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学生见到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉性，结果是我班近几周常规检查中基本不扣分。分析:制度化管理需要相对的公平、壹视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。三、精细化管理，常抓不懈。细化班级管理工作，是高中班主任做

6、好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定壹套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规量化考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。于班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周壹小结，每月壹总结。案例：我班杨立青同学学习情况、行为表现均较差，曾于高二不上了几个月，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这壹关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，于此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生于某些方面做得不到位的时候，高中

7、班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但于教育、引导的同时，壹定要讲究方法，因人而异。四、树立良好形象，做到言传身教。高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的壹条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意壹些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛壹直盯着呢。强化班的学生行为习惯较平行班要稍微好壹点，但乱扔乱抛也不是没有，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生见到于他面前检他扔的垃圾，很

8、有触动，基本上均不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。分析:有时我们老师蹲壹下身,弯壹下腰,比100句说教好的多。当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正于孜孜以求的学习中。今后，于实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。2011年1月6日【水煮物理】(23)：化作单位永流传精选已有1548次阅读2010-12-2023:11|个人分类:水煮物理|系统分类:科普集锦|关键词:水煮物理,电磁学,单位,特斯拉,博客物理光年玄月蚀日，物理学家小朋友们于Delta星球玩捉迷藏游戏。爱因斯坦小朋友蒙上眼睛喊道：“壹、二、三”，其他物理学家小朋友赶紧各自找个黑洞

9、躲了起来。等他壹睁眼，却发现牛顿小朋友正若无其事地见着他。“抓到你了，我抓到牛顿了！”爱因斯坦憨厚地笑了。狡黠的牛顿却辩解道：“不，你抓的不是牛顿，而是帕斯卡！”他指向脚下那块壹平米见方的木板，因为壹个牛顿站于壹上就等于壹个帕斯卡。爱因斯坦小朋友很无辜，只好悻悻钻进时空飞车去找帕斯卡做他的接替人了。之上故事纯属虚构，如有雷同，皆属波函数坍缩所致。牛顿于故事中诡辩的奥秘于于：牛顿和帕斯卡即是人名，也是物理单位名。牛顿本人当然不能变身为帕斯卡，但壹牛顿力和壹面积相除就能够得到壹帕斯卡压强，这就是用人名做单位的有趣之处。科学史上，有很多用人名命名的公式、定理、单位、材料、天体、生物体和元素名称等等。

10、物理学中也会用人名作为单位以纪念该科学家伟大贡献，这种情况于电磁学领域最为盛行，下面我们就来翻阅壹下这些化作物理单位的物理学家们。库仑（CharlseCoulomb，17361806，法国物理学家）。XX百科；维基百科库仑对电磁学最大的贡献于于静电力和静磁力的精确测量。他发明了库仑扭秤用于测量静电力，用壹根细如头发丝的金属丝线悬吊测量金属球，细丝的扭力矩将和扭转角度成比例关系，通过测量不同电荷于不同距离下相互作用时细丝的扭转角度就能够比较电荷作用力的大小。据此，库仑总结出了静电相互作用定律也即库仑定律：真空中俩个静止的点电荷之间的作用力和这俩个电荷所带电量的乘积成正比，和它们距离的平方成反比，

11、作用力的方向沿着这俩个点电荷的连线,同种名电荷相斥，异种电荷相吸（异种电荷相互作用关系是通过电摆实验确定的）。后来，库仑仍将静电力公式推广到磁相互作用，描述了俩个磁极之间的相互作用形式。库仑定律是经典电磁学的基础，为电磁场理论的建立开拓了道路。库仑于科学上的贡献不仅局限于静电磁学方面，他仍于工程力学做出了杰出的工作。库仑出身于壹个富庶家庭，毕业于巴黎军事工程学院且于西印度马提尼克皇家工程公司工作了八年，然后到部队服役。于军队里，库仑做了许多关于建筑力学方面的研究，他提出了计算物体应力和应力分布的方法。库仑仍对摩擦力进行了研究，提出了有关润滑剂的理论，表述出摩擦定律、滚动定律和滑动定律。为了纪念

12、库仑的伟大贡献，人们将电量的单位称为“库仑”，符号为C，1库仑=1安培秒。伏特（AlessandroVolta，17451827，意大利物理学家）。XX百科；维基百科伏特出身于壹个富有的天主教家庭，从小就过着悠闲舒适的生活，他对诗歌和自然科学同样具有浓厚的兴趣。年青时的伏特就喜欢做壹些科学实验，且经常和当时知名的科学家写信交流思想。伏特的第壹个重要发明是静电起电盘把壹块导电板放于壹个树脂圆盘上端，然后用壹个绝缘柄和金属板接触，使它接地，再把它举起来，通过摩擦起电就把金属板充电到高电势，这个方法能够用来使莱顿瓶持续不断地充电。他仍据此设计了壹种相对静电计用于测量电势差。凭借静电盘的发明，29岁的

13、伏特成为了科莫皇家学校教授，且于1779年起任帕维亚大学物理学教授。随后伏特开始于瑞士等欧洲各国游历，拜访了伏尔泰、拉普拉斯和拉瓦锡等人。1791年伽伐尼实验发现静电会使青蛙的肌肉发生收缩，伏特对此问题进行了深入研究。他发现不同的金属之间相互接触会出现电势差，而金属和液体（电解质）之间接触则没有电势差，于是他把泡于电解质液中的不同金属板堆积获得了较高的电势差，这个电堆能够持续产生很强的电流。这便是人类历史上第壹个电池伏特电堆（又称伏打电堆），正是有了电堆提供的持续电源才使得后期的电学研究顺利进行。于电学研究以外，伏特仍发现过沼气且制作了沼气灯。虽然出身天主教家庭，但伏特却和壹个歌女同居多年而于

14、五十岁左右和另壹个女人结了婚。伏特于巴黎时候于拿破仑面前表演了神奇的电堆，拿破仑非常赏识他且赐予他金质奖章，甚至到他要求退休时，拿破仑没有同意反而授予他伯爵称号且赏赐更多的荣誉和金钱。然而，拿破仑的倒台对伏特的生活且没有多大的影响，因为他只关心自己的科学研究而对政治漠然的态度赢得了大家的尊敬。1827年，隐居八年之久的伏特于别墅去世，为纪念他于电学上的成就，人们将电动势的单位取名为伏特，符号为V。安培（Andr-MarieAmpre，17751836，法国物理学和化学家）。XX百科；维基百科安培出生于富商家庭，他父亲深受卢梭教育理论的影响，从小就给他设立了壹个私人图书馆，记忆力超群、数学天赋出

15、众的安培也因此得到了非常优秀的教育。从中学教师到大学教授，到帝国大学总监，再到法国科学院院士，安培的学术之路可谓顺风顺水。也正是如此，安培于自然科学方面做出了壹系列贡献。1820年，奥斯特发现电流使得磁针偏转，激起了物理学界关于电和磁关系问题研究的热潮。安培于得知奥斯特实验结果后第壹时间重复了奥斯特的实验，且更加深入地研究了电流和磁、电流和电流之间的相互作用。他明确指出磁针偏转方向和电流方向关系符合右手定则，俩条互不接触的平行载流导线之间存相互作用。安培总结了俩电流元之间的相互作用同俩电流元的大小、间距以及相对取向之间的关系，后来人们称之为安培定律。安培仍发现电流于线圈中流动的时候表现出的磁性

16、且制出了第壹个螺线管，于此基础上发明了度量电流的电流计。安培且不满足这些实验研究成果，而是更进壹步提出了分子电流假说。他认为磁体的分子周围存于环形的分子电流，使得磁体分子像壹个个小磁极，磁极的有序排列使得磁体整体呈现磁性。于当时人们仍不认识原子内部结构的情况下，安培的分子电流假说是非常有前瞻性的，也为后来人们对磁性起源的认识提供了壹些线索（电子的磁性来自于轨道磁矩和自旋磁矩，材料的磁性主要是电子磁矩的有序排列形成的）。安培除了电学上的伟大成就，他仍研究过概率论和积分偏微分方程等高深的数学问题，他几乎和戴维同时发现氯和碘，比阿伏伽德罗晚三年但独立导出了阿伏伽德罗定律，论证过恒温下体积和压强的关系

17、，仍试图寻找各类元素分类和排序的规律。安培的逸闻趣事也有不少，有壹次安培于塞纳河边他边走路边思考问题，沿途拣鹅卵石且扔出去玩，然而等到了学校却发现兜里的怀表变成了鹅卵石，原来怀表被不幸扔进了塞纳河；又有壹次，他于逛街途中想起了壹个科学问题，于是拿起随身的粉笔就于街头的壹块“黑板”上演算起来，没想到“黑板”开始动了且越跑越远，安培却拿着粉笔满大街追起了“黑板”，直到实于追不上了才停下，原来黑板是壹辆马车的车厢后板。1836年安培于法国马赛逝世，享年61岁。为纪念安培于电学上的巨大贡献，人们将电流强度的单位取为安培，符号为A。奥斯特（HansOersted，17771851，丹麦物理学家）。XX百

18、科；维基百科如果非要于电磁学领域找第壹人的话，那就非奥斯特莫属。1820年，奥斯特发现电流磁效应且发表论磁针的电流撞击实验壹篇短论文，引发了欧洲物理界对电和磁动力学关系的壹系列研究，且因此逐步建立了电磁学。奥斯特深受康德和谢林哲学的影响，为此他深信电和磁之间必然存于某种联系。通过仔细研究库仑的实验结果，奥斯特认识到静电和静磁确实不能相互转化，于是开始思考运动的电荷即电流和磁的关系。壹次物理讲演中，奥斯特意外发现导线于通电的瞬间使得旁边的磁针发生了跳动，激动万分的他紧紧抓住这个现象深入研究。通过大量的实验，奥斯特发现闭合回路中电流确实能够使磁针发生偏转，且且偏转方向和电流和磁针的相对位形有关系，

19、同时他也确认电流不能和非磁性物质发生相互作用。除了电磁学以外，奥斯特仍对化学亲和力、温差电效应、提炼金属铝、抗磁性等方面进行了研究。他是壹名热情洋溢且非常注重实验科研的科学家，也是壹位卓越的演说家和科普家，于他的倡议下创建了丹麦第壹个物理实验室。奥斯特仍和小他28岁的丹麦童话作家安徒生有着亲密的友谊，安徒生经常是奥斯特家的座上宾，每个圣诞节均给他家里装饰圣诞树且写诗于圣诞礼物上。奥斯特曾是安徒生报考哥本哈根大学时的主考官，俩人由师生关系演化成了朋友关系。安徒生甚至壹度暗恋奥斯特的小女儿，而他的童话俩兄弟正是以奥斯特他们俩兄弟为原型的。奥斯特给安徒生讲述的科学哲学观影响了他的童话，而安徒生的文学

20、气质也感染了奥斯特写诗歌和散文，俩人的友谊可谓是自然科学和人文科学碰撞中闪亮的火花。1851年3月9日奥斯特于哥本哈根逝世，享年74岁。1908年，丹麦设立“奥斯特奖章”以表彰做出重大贡献的物理学家。1937年美国物理教师协会设立“奥斯特奖章”，用以奖励于物理教学上做出贡献的物理教师。1934年，人们于高斯单位制中采用“奥斯特”作为磁场强度的单位，符号为Oe，以纪念这位伟大的物理学家。高斯（JohannCarlGauss，17771855，德国数学家、物理学家）。XX百科；维基百科“数学王子”从小就展露出他神奇的数学天赋，尽管贫寒的工匠家庭，但因他聪敏过人的头脑而得到了壹些贵族的资助进了学校受

21、教育。高斯先后于Carolinum学院和哥廷根大学学习，于他20岁以前就有了许多令人惊叹的数学成就。高斯的母亲是个文盲，父亲只是个小工匠，据说三岁的高斯就能帮助父亲纠正壹些账目的错误。仍有个故事是说于高斯9岁的时候，老师出了壹道自然数从1到100的求和题，高斯用极短的时间就给出了正确的结果5050。根据史书记载，实际上那个求和的等差数列要更为复杂，是81297+81495+.+100899（公差198，项数100），这恐怕是中学生均要为此抓耳挠腮半天的题目，而高斯则能够于头脑中进行快速复杂的运算得出正确结论。高斯于数学上的贡献有很多：15岁的高斯独立发现了二项式定理的壹般形式和数论上的“二次互

22、反律”；18岁的高斯发现了质数分布定理和最小二乘法；针对多次测量的数据结果分布，高斯得到壹个概率性质分布函数标准正态分布也称“高斯分布”；19岁的高斯仅用直尺和圆规便做出了规则的正十七边形，超越了阿基米德和牛顿。5年后，高斯又证明了形如Fermat素数边数的正多边形能够由尺规作图完成；他证明了n阶的代数方程必有n个复数解（即代数基本定理或“高斯定理”），导出了三角形全等定理的概念。于天体物理研究上，为了计算谷神星的轨道，他引进或证明了诸多数学定理，天文学家于他预测的轨道上发现了这颗小行星，从此高斯声名鹊起。1818年至1826年，高斯主导了汉诺威公国的大地测量工作。通过他发明的以最小二乘法为基

23、础的测量平差的方法和求解线性方程组的方法，显著的提高了测量的精度，且因此仍发明了日光反射仪，能够将光束反射至大约450km外的地方。为了用椭圆于球面上的正形投影理论以解决大地测量中出现的问题，高斯发展了曲面和投影的理论，且因此他成为了微分几何的重要始祖人物之壹。他仍独立地提出了不能证明欧氏几何的平行公设具有“物理的”必然性，但他的非欧几何理论且未发表。19世纪初的电磁学热潮也吸引了这位数学天才，50多岁的高斯发明的磁强计，当下被称为“高斯计”。他和比他小27岁的韦伯壹起进行电磁学的研究，他们制作了第壹个电话电报系统，从理论上画出了第壹张地磁场图且给出了地磁南极和地磁北极的位置，于次年被美国科学

24、家实验观测证实。63岁高龄的高斯甚至决定开始学习俄语，且且他迅速掌握了这门外语。高斯喜欢随时做笔记，但他只把成熟的理论付诸发表，于他去世后人们发现了20多部笔记，据说这也只是高斯笔记的壹部分而已。1855年2月23日清晨，壹代数学巨星高斯陨落。为了纪念高斯于科学上的贡献，人们取磁感应强度单位为高斯，符号为G。于电磁学单位制中，形成了壹套标准单位制称为“高斯制”（CGS制），它和国际标准单位制（SI制）的换算关系比较复杂，其中磁感应强度的换算关系是：10000高斯=1特斯拉，磁场强度换算关系是1000安培/米4奥斯特。欧姆（GeorgSimonOhm，17871854，德国物理学家）。XX百科；

25、维基百科欧姆的父亲是壹个自学数学物理知识的锁匠，这位父亲教育出了壹名著名物理学家乔治.欧姆和壹名著名数学家马丁.欧姆。16岁的欧姆便到埃尔兰根大学，然而却因为家庭困难而辍学，壹直到他26岁才完成博士学业。欧姆的职业生涯有很长的壹段均是中学教师，缺乏实验仪器设备，但这且不磨灭他对科学的热情，为了进行电学实验他经常亲手制作仪器。根据奥斯特发现的电流磁效应和库仑发明的静电扭秤，他制作了壹个电流扭秤用以测量电流大小。为了避免伏特电堆的电动势不稳定性，他采用温差电池做电源，测量了不同长度导线于相同电压下的导电电流大小，得出了欧姆定律（具体故事请参考水煮物理(21）：电荷的“买路财”）。欧姆定律及其公式的

26、发现，给电学的计算带来了很大的方便。人们为纪念他，将电阻的单位定为欧姆，简称“欧”，符号为（欧米伽）。法拉第（MichaelFaraday，17911867，英国物理学家）。XX百科；维基百科铁匠的儿子法拉第靠自学成才，成为了壹代科学巨匠，最高任职英国皇家学会会员和英国皇家实验室主任。法拉第发现的电磁感应现象说明不仅电能够产生磁，磁也能够产生电。于库仑的静电和静磁研究之后，有了动电和动磁学研究，这些详尽的实验结果为麦克斯韦建立电磁学大厦的理论提供了必要的基石。有关法拉第的故事，读者能够参考水煮物理(22):学电磁三侠、闯物理江湖。人们为了纪念法拉第的科学贡献，取电容单位为法拉第，符号为F。亨利

27、（JosephHenry，17971878，美国物理学家）。XX百科；维基百科亨利也是个自学成才的物理学家，他仅读过小学和初中，但靠勤奋自学考进了纽约州奥尔巴尼学院，且准备做壹名医生。毕业后他留校任教，教的却是自然科学和数学，直到他50岁左右才结束教师生涯去新成立的斯密森研究所就任秘书和第壹任所长，主要研究气象学。然而亨利的大部分科学贡献均是于物理学领域：1829年，亨利改进了威廉史特京发明的电磁铁，即让组成线圈的导线彼此绝缘，这壹改进使得小小的电磁铁能够吸起数百公斤甚至上吨重的铁块，这为将来电磁起重机的发明奠定了基础；1830年，于法拉第发现电磁感应现象的前壹年，亨利实际上就观察到了绕于软铁

28、棒上导线回路中存于电磁感应现象，遗憾的是因为公务和教学的繁忙他当时且没有公布实验结果；1832年，亨利发现通有电流的线圈于断路的时候有电火花产生且发表于长螺旋线中的电自感壹文，宣布发现了电自感现象；其实亨利早于赫兹实验40年前就于实验中观察到了电磁波传播现象，只是受当时认识局限且没有意识到该发现的重要性；亨利甚至于莫尔斯之前发明了电报，他也发明过电动机的原始模型，然而淡薄名利的他且没有去为此申请专利。尽管如此，亨利仍然不失为公认的著名电学家，为了纪念亨利的贡献，电自感系数和互感系数的国际单位以亨利命名，符号为H。韦伯（WilhelmEduardWeber，18041891，德国物理学家）。XX

29、百科；维基百科韦伯出生于知识分子家庭，他于哈雷大学主要研究的是声学且撰写了关于簧风琴管的理论。1831年起，韦伯任哥廷根大学教授且和高斯成为挚友，俩人于有线电报、地磁场测量等多个方面开展了广泛的合作，且因此发展出了多种灵敏的磁强计和其他磁学仪器，且电磁学的单位制高斯制。韦伯测定了电量的电磁单位和静电单位的比值接近于光速，这是麦克斯韦认为光也是电磁波的重要实验依据。韦伯最重要的物理学贡献于于提出了电作用的基本定律，基于运动电荷之间的基本相互作用力决定了各种电的和磁的作用这个物理思想，他将库仑静电定律、安培电动力定律和法拉第电磁感应力统壹于了壹个公式中。韦伯仍用电流体和电粒子模型试图解释电阻和电导

30、率，这为德鲁特和洛伦兹发展电子论提供了理论基础，而后者则是爱因斯坦狭义相对论的摇篮。为了纪念韦伯对电磁学的贡献，人们取国际单位制中磁通量单位为韦伯，符号为Wb。赫兹（HeinrichRudolfHertz，18571894，德国物理学家）。XX百科；维基百科赫兹对电磁学的主要贡献于于用实验证实电磁波的存于，从而使得麦克斯韦理论得到大家的认可，完善了电磁学大厦。赫兹于柏林大学师从著名的亥姆霍兹教授，28岁的他就担任卡尔鲁厄大学物理学教授，且于四年后接替克劳修斯任波恩大学物理学教授。1886年至1888年，赫兹试验验证了无线电輻射具有波的所有特性，且发现电磁场方程能够用偏微分方程形式的波动方程来表

31、达，进壹步完善了麦克斯韦方程组，得出了更加优美、对称的麦克斯韦方程组现代形式。他发现电磁波和光有相同的速度，同时有反射、折射等现象，而且对电磁波的波长、频率做了定量的测定。这些实验结果，引发了关于光的本质的新壹轮大讨论。赫兹仍通过研究紫外光对火花放电的影响，发现了光电效应，这壹效应直到爱因斯坦才给出理论解释，也因此孕育了量子力学。赫兹也同时发展出电磁波发射、接收的方法，可谓是无线通讯的始祖。无线电的推广和应用使得十九世纪人们的生活起了翻天覆地的变化，无线电调音调频广播、雷达通讯、卫星电话、调幅调频电视、卫星导航、微波加热、射电天文学等等均是无线电的用武之地。赫兹壹家可谓科学家家族，除物理学家海

32、因里希赫兹以外，他的侄子古斯塔夫赫兹是诺贝尔奖获得者,而古斯塔夫的儿子卡尔赫兹则发明了超声影像医学（如B超等）。1894年，年仅37岁的赫兹因为败血症英年早逝。为了纪念赫兹的科学贡献，人们取频率的单位为赫兹，1赫兹=1/秒，符号为Hz。特斯拉（NikolaTesla，18561943，克罗地亚/塞尔维亚物理学家）。XX百科；维基百科关于尼古拉.特斯拉的科学贡献，人们认为他人类有史以来继里昂纳多.达芬奇之后的“旷世奇才”。现代社会已经离不开电的使用，而只要用到电的地方，几乎均离不开当初特斯拉的科学贡献，特斯拉被誉为“创造出二十世纪的人”。1856年，特斯拉出生于壹个普通的塞尔维亚小村庄，他壹生可谓是神秘而传奇。特斯拉似乎天生就不是壹个“好学生”，他于格拉兹科技大学修读电子工程，但只于大壹上过壹学期课，没有毕业；1878年，他离开格拉茨且且和家里断绝了所有的联系，“消失”之后的特斯拉去了斯洛文尼亚工作，期间患上了精神衰弱；1880年于父亲的劝说下回到布拉格大学就读，然而父亲去世后他立马离开这个也只读了壹个学期的学校。特斯拉的思考和记忆能力异乎于常人，他每天只睡眠2个小时，而他的记忆是照相机壹般的生动记忆，他能于病痛中通过炫目的闪光和幻觉来想象事物的细节，这便是视觉思维的奇特技巧（恐怕只有达