中考英语知识点总结.docx

1、中考英语知识点总结中考语文复习资料第一部分 积累与运用【考点1】字音字形字义近几年中考，试题涉及了多音字、形近字、难读易错字，多义、近义字词均来自课文注释及课后“字词积累”部分。“汉字积累”在2015年以语段形式出现，考查学生汉字书写和汉字注音的能力，分值为4分。如果是给汉字注音，那么边音、鼻音、平舌、翘舌、前鼻韵母、后鼻韵母不属于考查范围。例1：字词积累读下面一段文字，根据拼音写出汉字。（4分）（2015年遵义）善良，是人们心间斑ln（ ）的花。心怀善良，便yng（ ）绕满怀温馨，延己及人；心怀善良，便生出随喜之心，hu（ ）然开朗；心怀善良，便拥有不老容颜，芳龄永驻。依善行事，我们会qi（

2、 ）意、愉快。【思路归纳】解答此类题目，主要重视平时积累，并留心拼写规则和识记字形。【知识连接】拼音标调歌：有a不放过，无a找o、e ，i、u并列标在后，i上标调把点抹。拼音拼写歌：j q x真有趣，从来不和u一起。一遇到j q x，两点帽子要脱去。【方法指导】避免写错别字的现象，可以采用以下三种方法： 1.形辨法。可以写出几个同音字、形近字来来比较。 2.义辨法。从形旁入手，看该字形义旁与整个词的词义关系，从而判定字形的正误。如“书籍”的“籍”，古代用竹片写字、编书，与书本记录有关的“书籍”应用“竹”字头。 3.结构辨析法。一是有些词语是并列结构的，字的形旁常相同或相近，在写字时应特别注意。

3、如：“嘱咐”“嫉妒”“憔悴”。二是并列结构的成语，我们可以根据对应位置、词性相同，意义相近、相关或者相反的特点做出正确的判断。如：“手舞足蹈”“循规蹈矩”可联系词语“舞蹈”“规矩”进行正确书写。【考点2】词语（成语）积累与运用【题型】填字组词、依题干要求写出词语、辨析近义成语等。 【方法指导】注重积累，把握词语或成语的音、形、义 例：根据下面的意思写出成语。(4分) a.形容人瘦得好像要露出骨头。（ 瘦骨嶙峋 ） b.形容由狭窄阴暗一变而为开阔明亮。（豁然开朗）【考点3】句子、片段积累【考题常见类型】填空补缺 1.“空前绝后”类，即识记类默写（直接默写）。此类题从形式上看主要有：有前句无后句；

4、有后句少前句；有两头缺中间。从内容上看考查的主要是名言、警句、对偶句、排比句等。 例: (1)明月别枝惊鹊，_。(2) 人生自古谁无死，_。(3) “_”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 2.“循规蹈矩”类，即理解类默写。此种题型考查学生在记忆的基础上审清题意，弄清要求。由于有条件限制，有目标导向，所以要“循规蹈矩”。 (1)捕蛇者说中引用孔子的一句话是：_。 (2)醉翁亭记中描写琅玡的春夏景色的语句是：_，_。 3.“移花接木”类，也即运用类默写。 此类题型常常先叙说一段现在的某个事实，然后让学生用一两句意思相同的古诗名句来填空，它主要考查学生在对古诗文理解的基础上，进行欣赏辨析。例1.

5、 季洁的爸爸在商场濒临倒闭时，被上级任命为总经理，人们都说季洁的爸爸是_，_。(用出师表中的名句作答)。例2. 9月11日美国遭受恐怖袭击，伤亡损失巨大。之后，以拉登为首的恐怖主义分子遭到了许多主持正义国家的强烈谴责，真是“_，_。”(用二章中名句填空)【解答办法】“空前绝后”类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写作答。“循规蹈矩”类题目：我们在解答时，应在熟练掌握背诵内容的基础上，注意审清题目要求，问什么答什么，答案也就自然出来了。联想比较类，它不但要你对所出示的诗句进行理解，而且对课文的内容要比较熟悉，这样才能找出两者有相互联系的句。“移花接木”类

6、，一般已知文字较多，解答时一定要耐心，缜密思考，找出其“相通”点，然后答题，切不可凭直觉妄填。具体说来，【注意事项】1.这种题型，一般是在题干部分提供一个课本之外的具有时代气息的句子，要求从某一课文中找出一个与之意思贴近的语句，因此细读题干，准确地把握题干的意思。 2.题目中的提示语既明确了语句的出处，又缩小了我们筛选语句的范围。3.试题评分要求很严，默写时应做到：(1)查连贯，看所选语句与上下文是否贯通；(2)查标点，若所填各分句后标点符合与原文严丝合缝，一般说来，不会出错；(3)查文字，主要检验是否错、漏、多写了一个字。【平时教学应注意的问题】 1.注重引导学生理解文意； 2.注重强化学生

7、记忆； 3.注意易错字整理归类，强调正确书写。【考点4】 标点符号【考点回顾】冒号，顿号，逗号，分号，省略号，书名号、引号、问号。【题型】填空题。给出一个语段，填写标点符号，分值，4分。【知识精讲】【常见标点符号的用法和区别】 1.顿号、逗号、分号 （1）顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列词语或短语之间，但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号，分句之间也能用顿号。例：这次课改培训对仁怀教育产生了极大的推动作用，其影响大，范围广，程度深，为仁怀教育三年攻坚奠定了坚实的基础。 （2）带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。例：三峡的山啊，水啊，人啊，都是那么的美丽。 （3）一般情况下，并列

8、词语的最后两项使用连词而不用顿号。 例：唐宋八大家是：韩愈、枊宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏澈和曾巩。 （4）相邻的数字表示约数，不用顿号，若表示确数，一定要用顿号。例1：这个小女孩看上去只有七八岁的光景。例2：早晨开完晨会之后，校长专门将五、六年级的学生留了下来。（五、六年级表示确数，表示指定年级，所以要用顿号） （5）表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用标点符号的话，只能使用逗号。例1：这时课堂里响起了“诵读经典，弘扬传统文化”，“诵读经典，弘扬传统文化”的口号。例2：近期我观看了许多出色的电影，如一个都不能少叶问新少林寺等。 （6）并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；

9、句子间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。又：我国许多图书馆年经费仅数万元，除去工资，办公费用，购书费可以想象还有多少。 （7）分号一般是用在复句内部的并列分句之间，但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。例1：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。（并列分句，并且分句之间有逗号）例2：一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。（并列分句，但是分句中没有逗号，不可以直接使用分号） （8）非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。例：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己

10、的经验为满足，那也很危险。 2.问号 （1）有疑问词但是没有表示疑问意思的句子不用问号。有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。例1：你怎么哭了，我不知道。例2：我不知道刚才发生了什么。 （2）选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。若是陈述性问句，不能使用问号。例1：你是早上出门呢，还是中午出门呢，还是直接不出门呢？尽快定下来吧。（选择问）例2：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐火车来。（陈述性问句不使用问号） （3）如果连续几个问不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少个问，就要用多少个问号。例：你这样不把学习放

11、在心上，有想过父母的感受吗？有想过老师对你的付出吗？有考虑过自己的将来吗？ （4）倒装问句中，问号放在后。（注意：倒装句中，感叹号的使用和问号一样）例1：“今天下午要上课吗，老师？”小明问。例2：怎么了，你？ 3.省略号 （1）省略号不能与“等、等等”连用。例如：随着现代科技的发展，智能手机在日常生活中的作用越来越大，它可以上网、聊天、购物、导航等，对我们年轻人有很大的诱惑。（要删去省略号或删去“等，”） （2）一般情况下，句末有省略号时，一般不用别的标点符号，但引号除外。例：经理说：“新兴产业在中国的硅谷勃发着无限的生机与活力，如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药” 4.引号 （

12、1）引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” （2）引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在引号的外面，且前面不用冒号。例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 （3）引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。例1：他走上前来问：“老师，趋之若鹜的鹜字怎么写？”例2：文章开篇，肯定了“师陀同志说：散文忌“散”，很精辟。”接着又指出，“但另一方面，散文贵散”。说得确切些，就是“形散神不散”。(韩少华“散”与“

13、不散”论散文形与神的辩证关系) （4）不是直接引述，不用引号。例：她跑过来告诉我说，下场球赛改在了下午两点开赛。 （5）一般的专有名词不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词或缩写要加引号。例：“嫦娥工程”“三个代表”“一国两制”。 5.冒号 （1）“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。例1：老师说：“这次期末考试大家要好好复习，争取考出好成绩。”例2：“这次期末考试大家要好好复习”，老师说，“争取考出好成绩”。 例3：“这次期末考试大家要好好复习，争取考出好成绩。” 老师说。 （2）用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。例：贵

14、州的小吃有很多，诸如：豆腐圆子、南白黄糕粑、洋芋粑粑、鸭溪凉粉。 （3）用在提示的词（证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。例：记者在调查中发现：近年来中小学生的素质逐步提升。【注意】这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。 例：大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要对学生经常进行爱国主义教育。 （4）用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）例：证券交易所内那些穿红马甲的是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。 （5）冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部

15、分，就只用逗号、破折号或不用。例1：蹇先艾、钟华、文志强、廖公弦是贵州省文坛的四位巨星。例2：古人说，人生有三不朽：立德、立功、立言。 （6）表领起的插入语后面不能用冒号。例：这场演唱会的人数刷新历史新高，据不完全统计，当晚现场人数已达100余万人。 6.破折号 （1）破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。例：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一） （2）破折号和冒号的区分： 分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。例：中国十八大的会议议程：听取和审查十七届中央委员会的报告，

16、审查十七届中央纪律检查委员会的工作报告，选举十八届中央委员会。例：我国的四大发明火药、印刷术、指南针和造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。 凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。如上面的第二个例子可以说成：我国的四大发明对世界历史的发展有重大的贡献。 冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。例：太阳系有八大行星水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。又：太阳系的八大行星有：水、金、地、火、土、木、天王星、海王星，其中金星是离地球最近的一颗。 7. 书名号 （1）表示书名、报刊、歌曲、电影剧作、篇名（文章、规章制

17、度等）等。 （2）电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。如：以讲出你的故事为主题的湖南卫视2014年电视节目在国内的反响极好。（书名号应改为引号） （3）注意书名号的统管范围。如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在申报副刊的自由谈上写稿，攻击时弊。（申报副刊应改为申报“副刊”，自由谈应改书名号为双引号） （4）书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。如：阿长与山海经。 （5）书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：江城子密州出猎天净沙秋思破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。【考点5】缩句【题型】填空题，分值：4分。是对一个长句或几个短句提取句子主要信

18、息。【内容】地域特色、写景抒情、热点新闻等材料，复习时应加强对长句的训练。【中考真题回放】例：语言运用下列提取句子的主要信。（分）遵义百科全书经有关专家学者的不懈努力，终于由中国大百科全书出版社出版。 遵义百科全书出版。【思路归纳】此题考查提取句子主要信息。信息提取主要抓住人物和事件即可。例：语言运用提取下列句子的主干。（4分）信阳市光山县村民张志良晒出的一张68年前新四军留下的3万元的借条引起社会各界的广泛关注。答案：借条引起关注。【思路归纳】对象+事件（动词+结果或对象）；对象:借条 事件：引起（动词）关注（结果）【方法指导】考查缩句的形式为提取句子的主要信息，或提取句子的主干。句子的主干

19、包括主语、谓语、宾语。现分析如下：所谓句子的主干，是指把句子的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。【提取句子的主干可参考方法】1.抓住主干来缩句，即找准句子的主谓宾。只要抓住句子的主干即主语“谁”、谓语“做”、宾语“什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“我很开心参加青奥会”。这句话是讲“谁”“我” （主语），“怎么样”“参加”（谓语），“什么”“青奥会”（宾语）。这句话就可以缩写为“我参加青奥会”。2.“的”前修饰都删去。如“美丽的中国梦实现了”中“美丽的

20、”是用来修饰“中国梦”的，因此“美丽的”可删去。这句话可以缩写为“中国梦实现了”。3.“地”前限制要删去。如“我飞快地跑”中，“飞快”是用来限制“跑”的，要删去。这句话可以缩写为“我跑”。4.“得”后补充说明也要删去。如“她讲得很快”中“很快”是对“讲”的程度进行补充说明的，也要删去。这句话可以缩写为“她讲”。5.数量词照样删去。如“大礼堂里有一场报告会”中“一场”这个表示数量的词语可删去。这句话可以缩写为“大礼堂有报告会”。6.删掉“在中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。如：“在中国汉字听写大会中，选手们获得了掌声。”应缩写为“选手们获得了掌声”。这句话中，“在中国汉字听写大会中”是用

21、来强调在怎样的条件下“选手们”才获得了掌声，可以删掉。7.句子中的“不、无、没有、会不会、是不是”等否定词或带否定词的词语，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：“我一直都没有放弃希望。”应缩写为：“我没有放弃希望”。如：“我不知道可怕的余震还会不会再一次发生。”应缩写为“我不知道余震会不会发生”。如果把“没有”或“不”去掉，就错了。8.句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。如果缩写句子，去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：“他们又重新回到了原点。”应缩写为“他们回到了原点”。如：“下过雨后的仁怀市显得更加漂亮了啊！”应缩写为“仁怀市显得

22、漂亮了”。9.特定词组的缩写。很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候有一定的争议，要看情况而定。如“五星红旗”可以保留原意。如“鲜艳的五星红旗迎风飘扬”，缩写后是“五星红旗飘扬”。如“秦始皇兵马俑吸引着大批国内外游客”，缩写后是“秦始皇兵马俑吸引游客”。【考点6】扩句 例：把下列语句进行扩句。（4分） 我怀念朋友。 示例：远离家乡的我常常怀念儿时朝夕相处的朋友。【思路归纳】这个句子中，先确定主语是“我”，谓语是“怀念”，宾语是“朋友”，扩句时可以分别对这三个中心语加以修饰，进行扩充。在扩充时也要辨明情境，加修饰限定词的时候要围绕句子的主要内容，“我”可加限定词“远离家乡”“背井

23、离乡”等，“怀念”可加限制词“时常”“很”等，“朋友”可加限制词“朝夕相伴”“关系最好”等，则可完成扩句。【方法指导】第一步，看清要求，明确重点。要注意两点：一看题干是否有规定的或隐含的情境、话题主题等，扩展时要紧扣这些内容去扩展；二看是否有陈述对象、感情倾向、修辞手法、论证方法、表达方式等要求，扩展时不要有遗漏。审题时一定要弄明白要求。这类要求有两个层面：一是显性要求，二是隐性要求。第二步，联想想象，巧用方法。要严格按照题干要求，展开合理的联想和想象，以保证扩展得具体而生动。第三步，修改完善，誊写答案。先在草稿纸上将答案写出来，修改病句、错字等，最后工整誊写在答题纸（卡）上。【考点7】句式变

24、换 1.祈使句与疑问句 （1）把祈使句改成疑问句。首先要去掉表示祈求命令的动词，使原先的被祈使者成为祈使对象，作主语；然后，要在谓语中心词前面加上“能不能”“可不可以”之类的词语向对方发问；最后将祈使句末尾的句号、感叹号改成问号。 例：把祈使句“请你把门关上吧”改为疑问句“你能把门关上吗？”。 （2）把疑问句改成祈使句。就是把谓语中心词前的“能不能”“可不可以”之类的词语去掉，然后加上表示祈求命令的动词，最后将句末的问号改成感叹号或句号。 例：把疑问句“你把煤气关了没有啊？”改为祈使句“请你把煤气关了！”。 2.主动句与被动句主动句和被动句互相转换的要点是主语和宾语的转换。主动句变被动句时，将

25、主动句的宾语变为被动句的主语，主动句原来的主语与“被”构成介宾短语作被动句的状语；被动句变主动句则恰好相反。例：将主动句“我读完了这本小说”改为被动句“这本小说被我读完了”。 3.常式句与变式句常见的变式句有两类：一类是单句成分次序排列特殊的句子，如主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等；一类是复句中分句次序排列特殊的句子，如因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。常式句与变式句转换的要点是要找准需要强调的内容并将其推前或置后。 例：常式句“你怎么了？”改为变式句，可以写作“怎么了？你”。 4.短句与长句的变换利用关联词将短句整合；抓住几个短句陈述的共同对象，提取主要信息，

26、其他信息作为修饰限制性成分。 例：将长句“畅销书作家克里斯多夫桑福德19日即将出版新书肯尼迪和麦克米伦的非凡友谊”改为短句：“克里斯多夫桑福德即将出版肯尼迪和麦克米伦的非凡友谊。”【考点8】病句修改【课标要求】养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。【病句类型】 1.用词不当。(1)感情色彩不当。 例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，应改为“学习”)(2)关联词用错。 例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”) 2.搭配不当。(1)主谓搭配不当。 例：他那崇高的革命

27、品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)(2)动宾搭配不当。 例：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)(3)主宾搭配不当。例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)(4)修辞语与中心词搭配不当。例：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。) 3.成分残缺。(1)缺主语。 例：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。)

28、(2)缺宾语。 例：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) 4.语序不当。(1)逻辑语序不当。 例：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)(2)关联词语序不当。 例：A.不但我信任他，而且信任他的朋友。B.我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语在主语后边。如A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) 5.前后矛盾。(

29、1)前后不统一。 例：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)(2)否定多余。例：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)(3)范围不清。例：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)6.重复罗嗦。如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)7.表意不明(歧义)。如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童

30、吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)【修改方法】 (1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。找出病因是修改病句的前提，因语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 (3)不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。意

31、见并没有直接标明病句作为考点，但从发展的观点看，很有必要对学生进行一些病句修改常识的训练。学生要学会修改病句，在没有特别要求情况下，可以不说明原因，但要能改正。【考点9】作家作品七至九年级教材中重点掌握的作家作品：例如朱自清、鲁迅、欧阳修等，包括这些人的“名时地品评”、流派。【考点10】文化积累【考题范围】文学常识来自教材，考查作家、作品以及朝代的对应；名著阅读来自意见中要求掌握的篇目内容，考查的是主人公、作品以及故事情节的对应等。【题型】填空题和简答题；分值，4分。【方法指导】1.抓考点：作家作品，文体特点，内容概说及评价，人物情节，人物评价等。2.记要点：名，国别（朝代），字，号，谥号，别号，文学风格，评价，代表作品等。 【