人教二下《雷雨》教学设计.docx

1、人教二下雷雨教学设计雷雨 教学目标1理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2通过看图和学文，培养观察能力和想象能力。3学会本课的7个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词，会用“渐渐”“挂”造句。4朗读课文，背诵课文。教学重点、难点一边读课文一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）学会本课的7个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。（二）初读课文，给课文分段。二、教学重点、难点（一）弄清“压、垂、渐”的字形。（二）明白“黑沉沉、垂、渐渐、彩虹、挂”的意思。三、教学过程（一）初读课文，圈出生字。（二）小组合作学习。四人为一学

2、习小组，密切配合，共同填好下面的表格。（三）订正表格内容，小结小组学习情况。重点学习下列生字。压：厂字旁，不能写成“广字旁”，里边是土字加一点。与“庄”区别。网：韵母是后鼻音，同字框里面是两个“乂”。垂：是翘舌音，字形与“锤”字右半边相同。笔顺： 。渐：韵母是前鼻音，字形中间部分车字的第二横要写成提。（四）理解词语的意思。1轻声读课文，画下不理解的词语。2自己查字典或结合课文内容理解。3仍不理解的词语提出来，全班一齐解决。重点理解下列词语。雷雨：下雨时伴随着闪电和雷声，往往发生在夏天的下午。黑沉沉：沉沉，表示程度很深；黑沉沉，形容很黑暗（指天色），在本课形容黑云堆积，密布在天空中，天色很暗。垂

3、：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时，吊在蜘蛛丝上的样子。渐渐：一点一点地，慢慢地。彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。挂：吊起，悬在高处。（五）读课文正音。黑沉沉”读作“h5i ch6n ch6n”。就像“绿油油”读作“l y#u y#u”一样。（六）理清文章层次。1读课文，标清自然段序号。2思考：课文哪几个自然段讲雷雨前的景象，哪几个自然段讲雷雨中的景象，哪几个自然段讲雷雨后的景象？雷雨前（13自然段），雷雨中（46自然段），雷雨后（78自然段）。第3自然段归上还是归下可能有争议，引导学生看内容，第3自然段

4、写闪电雷声不断加剧。说明大雨就要来了，但是雨还没下，这段还应属于“雷雨前”。第6自然段写雷雨渐渐小了，但是还没停，这段应属于“雷雨中”。（七）指导书写。（八）作业。1写生字、词。2熟读课文。【板书设计】 第二课时 一、教学目标（一）理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（二）通过看图和学文，培养观察能力和想象能力。二、教学重点、难点一边读课文一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、教学设计（一）猜谜语，导入新课。有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（雷雨）下边我们要学的就是雷雨一课。（二）复习分段。板书：雷雨前（13自然段）雷雨中（46自然段）雷雨后（

5、78自然段）。（三）逐段学习。第一段（13自然段）。1结合自己观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然什么样？（天色昏暗、天气闷热、风大、闪电和打雷。）2指名读第1自然段，说说这一段写出雷雨前的哪种特点。结合：“满天乌云、黑沉沉压下来、叶子一动也不动、蝉一声也不叫”谈理解，看出天色昏暗，天气闷热的特点。板书：投影比较句子练习。指名读这两句话。说出两个句子有什么不同。第二句中的“一动不动、一声不叫”强调了“叶子不动，蝉不叫”的程度。再读这两句话，读出第二句应强调的地方。3指名读第2自然段，说说怎样写出风大的特点的。重点抓住“忽然吹得树枝乱摆、蜘蛛垂下来逃走了”谈理解。蜘蛛逃走，是因为在网

6、上坐不住，也说明风刮得猛烈。“垂”用词很准确，蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走了，所以用“垂”下来。“忽然”说明风来得快、急。读这一段。4齐读第3自然段。投影比较句子练习。指名读这两句话。说出不同之处。“越来越”，表示闪电亮的程度、雷声响的程度和雨大的程度随着时间而加大。5指名读13自然段。试讲述雷雨前的景象。天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临。“哗哗哗”雨下起来了，雷雨中又是怎样的景象呢？第二段（46自然段）。1出示挂图一。这幅就是雨中景象图，谁看图说说雷雨中的景象？（按从上到下的顺序观察）闪电更亮了，雷声更响了，雨水哗哗哗地下着，风更猛了，树不停摇摆，房子和树都模糊不清

7、。看课文中是怎样讲的。2以读代讲。指名读这一段。其他同学评读。（“哗，哗，哗”我认为要读得重一点，停顿得短一点，因为这里表明雨下得急，下得大。）重点指导：“渐渐地，渐渐地”表明雷雨由大到小由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。“树啊，房子啊”一句，可以范读，学生学读。学生把这几处读出了语气，说明他们已理解了本段内容，不必逐词逐句分析。第三段（78自然段）。1小组合作学习。观察雷雨后的景象图，看看雨后的景象有什么特点。比较雷雨前后的景象，看有什么不同，并填表。2小组汇报学习情况。3指导有语气地朗读。注意读出句子间的停顿，吐字清晰，读出雨过天晴美丽的自然景色，使学生想象出美丽的图画。（四）齐读课文。

8、（五）小结。这是一篇写景的课文，生动形象地描绘出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。大自然中有许多美丽事物，希望同学们做个有心人，平时多观察，相信你也会写出好文章的。（六）作业。1听写字词。2背诵课文。【板书设计】 第三课时 一、教学目标（一）背诵课文。（二）用“渐渐”、“挂”造句。（三）完成课后巩固练习。二、教学重点、难点指导用“渐渐”、“挂”造句。三、教学过程（一）指导造句。1渐渐读文中的句子：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”渐渐：表示程度或数量逐步增加或减少。造句：八点钟左右，路上的车渐渐多了起来。跑着跑着，他的速度渐渐慢了下来。第一句表示数量逐渐增加，第二句表示程度降低。指

9、名造句，肯定好的，纠正、修改不通顺的造句。2挂读文中句子。理解字义：借助绳子、钩子、钉子等东西，使物体悬在高处。造句：妈妈把大衣挂在衣架上。正月十五，一轮明月高挂在夜空中，真像大玉盘。（二）指导背诵课文。1回忆本文是按什么顺序记叙的。2分部分读、背。3背诵全文。（三）组词练习。（四）填量词。一（ ）字典 一（ ）风 一（ ）报纸一（ ）大雨 一（ ）光 一（ ）毛衣（五）选词填空。渐渐 慢慢1过了六一儿童节，天气（ ）热起来。2他在听众的掌声中，（ ）地走下了讲台。（六）照样子，把句子的意思写得更生动具体些。例：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子（一动）不动，蝉（一声也）不叫。1天气热，没有风。天气（ ）热，没有（ ）风。2马路上行驶着汽车。（ ）的马路上（ ）地行驶着（ ）的汽车。（七）按原文填空。1满天的（ ），（ ）地（ ）。树上的叶子（ ），蝉（ ）。2天（ ）起来了。打开窗户，（ ）的空气（ ）。（八）作业。背诵课文。【板书设计】