音乐之声教学设计范文精选3篇.docx

1、音乐之声教学设计范文精选3篇音乐之声教学设计范文（精选3篇）音乐之声教学设计范文 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是精心整理的音乐之声教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 音乐之声教学设计范文1 教学目标 有感情地朗读课文。 根据人物的语言和动作掌握人物性格特征。 体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。 重点难点 根据人物的语言和动作掌握人物性格特征。 体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法以及环境描写塑造玛丽亚

2、的形象的。 教学过程 第一学时 教学活动 活动1 导入 一、导入 “舞台小天地，天地大舞台”。戏剧是生活的镜子，是浓缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。 1、播放哆来咪这首歌。通过视频中的人物，揭示课题音乐之声。 2、简单介绍影片背景概要音乐之声讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见等。 活动2整体感知 二、默读课

3、文，整体感知课文内容。 1、请用自己的话说说课文节选的局部讲述了怎样的情形。 2、提问：课文可分为几个场景？每个场景写什么？ 活动3 研讨探究 三、朗读课文，掌握人物性格特征。 1、请同学朗读第一个场景在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱）。 要求表演出玛丽亚的动作、表情，从而掌握玛丽亚的性格特征。 2、请同学分角色演读第二个场景在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论）。 提问：文中的各位修女们是怎样评价玛丽来的？她们喜欢她吗？你从何得知？ 3、课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 活动4 深入研讨 四、研讨课文中利

4、用正面描写和侧面描写手法以及环境描写塑造人物形象的方法。 1、提问：通过上面的表演，你们能总结如何塑造人物形象的方法吗？ 2、总结人物描写的方法：课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。 3、提问：课文开头的环境描写有什么作用呢？ 4、用知识树总结人物描写和环境描写的方法和作用。 活动5 课堂练习 五、研习课文，活用人物描写和环境描写。 读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前。作品是怎么做到这一点的呢？作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚

5、的形象加以丰富，所我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。 请同学们尝试运用正面描写与侧面描写或环境描写来练习一段200字左右的片断作文。 活动6 拓展延伸与小结 六、拓展延伸，赏析影视剧本。 1、“助读资料”：介绍影视剧本的特点。 专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学民本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也跟戏剧一样受到时间的限制，但电影文剧本又不同于说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现，“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少经叙

6、述人的“画外音”表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展有及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。 2、影片后面剧情介绍：在奥地利的萨尔匹茨堡，喜爱歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个小朋友当家庭老师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理小朋友们。玛丽亚来了以后给小朋友们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演唱歌曲表达他们对祖国的热爱，并

7、激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表示了奥地利人民热爱祖国的民族感情。 初步了解影视音乐。 学唱歌曲音乐之声。 2、内容解析 影视音乐是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。这节课是让学生先初步了解到影视音乐不是纯音乐，它是为影视作品而存在的音乐，通常有主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。由于影视音乐与影视剧情密切关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐易于理解，且在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或电视剧的播放，影视音乐会很快得到传播。 美国电影音乐之声是电

8、影史上一部经典音乐故事片，取材于1938年发在奥地利的一个真实的故事。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。影片中有许多脍炙人口的歌曲，至今仍在传唱。这首与片名同名的歌曲音乐之声是影片的序曲，同时也是全剧的主题曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情绪上的表达很丰富饱满，需要演唱者运用自如的呼吸和精准的节奏来掌握每个音的长短控制，并将情感一并带入演唱中。 二、目标和目标解析 1、教学目标 通过初步了解影视音乐，能够简单说出影视音乐及其种类。 能用正确的呼吸方法有感情地演唱歌曲，并能识谱唱准各节奏以及音的时值。 通过学唱歌曲音乐之声，能体会歌曲描

9、绘的景色与人物以及歌曲所要表达的情感。 2、目标解析 影视音乐是和电影电视紧密相联系的，学唱与赏析的同时，需要了解音乐作品的创作背景和出处，要让学生主动感受影视音乐的不同魅力，且学生能通过自己熟悉的影视作品来哼唱其中的歌曲或是音乐旋律。 唱好一首歌必先体会歌曲的感情，这样才能掌握好歌唱的力度、速度、节奏。音乐之声这首歌曲的呼吸方法很重要，需要采取缓呼缓吸的方式演唱，并且要把握好长音的时值，教师引导学生仔细识读歌谱，掌握正确的歌唱节奏以及休止符的处理。 歌曲的情感体验直接影响到歌唱的水平，需要在教学过程中通过模仿、探究、合作等方式来丰富情感体验，提升学生良好的审美水平。这首音乐之声表现着积极乐观

10、的精神风貌，歌曲抒发了玛利亚对自己的故乡、对大自然、对音乐的无比热爱之情。因此在学唱歌曲时一定要以景带情，以情带音，并掌握正确的呼吸方法。 三、教学重、难点 唱好歌曲音乐之声，掌握长音的处理以及缓呼缓吸的歌唱方法。 富有感情地演唱歌曲，并能感受歌曲所表达的情感。 四、教学策略 以多媒体课件资源为主，采用听唱法、讲解法，启发式、引导式教学。从歌曲的整体到各个细节的教唱处理，老师适当示范，并组织学生分组讨论。 五、教学过程设计 1、情境导入，温故知新。 师：大家还记得老师放的这首歌曲叫什么吗？ 生答。 师：是的，这是我们在第二单元学唱过的一首出自电影苗苗里的插曲，现在我们就跟着音乐一起来欢快的唱一

11、唱吧！ 2、知识新授。 互动交流 师：在我们学过的音乐中，除了我们唱的这首小鸟，小鸟，大家想一想还有哪些歌曲是和电影电视有关？能谈谈你印象最深的电影电视或是唱一唱自己熟悉的歌曲吗？ 生： 思考与练习 教师简要介绍影视音乐及影视音乐的几种类型。 师：在我们熟悉的这么多歌曲中，他们在各自电影电视里所起到的作用都是不一样的，因此我们把影视音乐分为包括主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。与其他形式的音乐相比较，影视音乐一般要从视听统一的角度，考虑与剧情画面结合的关系。 3、新歌教学音乐之声。 师：下面老师就带领大家来到一个叫奥地利的国家，这里的风景优美，气候宜人，还有一个活泼开朗的美少

12、女带我们一同高歌，瞧，她来了！ 聆听歌曲音乐之声，初步感受音乐风格与特点。 学生讨论并谈谈这首歌曲的风格和音乐所要表达的思想内容和情感。 教师讲解与介绍歌曲背景。 4、展示谱例，分段学唱。 发声练习。 音乐之声这首歌曲需要采用缓呼缓吸得呼吸方法进行演唱。 复听歌曲，识读乐谱。 教师播放音乐，引导学生跟随录音识谱并哼唱音高。 节奏练习。 师：请哪位同学示范一下四四拍子的指挥手势？ 生：学生主动示范 老师弹琴，学生跟琴看谱学唱。 5、自主探索，解决难点。 板书难句，集体学唱。老师板书较难的句子，集体学唱。歌曲的细节音需要老师带领学生正确的演唱，做到每个音准都不偏。 弱起小节。歌曲一开始就是弱起小节

13、，一定要让学生掌握好正确节奏，并做出正确的挥拍手势。 休止符的处理。教师可范唱，将错误的唱法和正确的唱法进行对比，让学生找不同。 保持长音的时值。这首歌曲的每一个乐句基本都带有一个长音，为了更好的体现歌曲风格，在学唱的过程中要保持每个长音的时值，不要随意换气。 6、艺术处理，感情演唱。 第一遍演唱，教师钢琴伴奏，并指出学生没有掌握好的地方，逐句点出，及时评价。 第二遍演唱，跟随录音，教师引导学生富有表情地、深情地演唱歌曲。 7、欣赏管弦乐版音乐之声。 播放视频，欣赏音乐。 师：请同学们聆听后说说音乐中是不是有熟悉的旋律？你能从音乐中辨别出来刚才我们唱过的旋律吗？ 学生交流。 老师补充简介歌曲并组织结束语。