《一块奶酪》教案 人教部编版1.docx

1、一块奶酪教案 人教部编版1三年级上册语文教案 -一块奶酪 人教部编版一块奶酪公开课教案【教材分析】一块奶酪是三年级上册第三单元的一篇童话故事，也是略读课文。具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。【学情分析】三年级学生已掌握一定的阅读方法，能

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故事性强，内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时，是怎样克制住诱惑的。通过朗读，让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。3.理解课文内容，感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，

3、体会它的心理变化。【教学准备】：课件和头饰【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜语。（谜底：蚂蚁）2.你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？3.板题课题，齐读课题。今天我们要学习童话故事一块奶酪，主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。【设计意图】利用谜语导入，创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。二、初读课文，整体感知。过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。1.学生自读课文。出示自读要求：（1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。（2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意

4、思。（3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？2.检查自学情况。分组出示词语:（1）拽着跺脚聚到舔一下a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读（2）争先恐后七上八下a指名读，齐读。b这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。（3）处罚禁令稍息a指名读，相机正音，小老师带读。b禁令故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了）巧妙引出“禁”的另一种读音“jn”。c“处”在“处罚”中读ch，指

5、名说出另一种读音“ch”，并组词。d“稍息”，是一种口令，读sho，要读得果断一些。表示数量不多或程度不深读sho。在文中“稍息”出现了两次。出示:“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”（指导读出果断的命令语气）3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？【设计意图】通过词串教学，帮助学生读准字音，理解词义，丰富语言积累，实现阅读教学和词语教学的有效整合。三、品读课文，体会心理。1.让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）（1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。（指导读出诱人的味道）（2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着

6、它往洞里搬呢，来，趁机舔一下吧。（不行的）想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！2.研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣，前后心情发生了一系列转变。请同学们快速浏览课文6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？指名说，相机板书：七上八下生气犹豫？（1）七上八下。盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁

7、令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理）（2）生气。为什么蚂蚁队长后来生气了？指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令，后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立定！原地休息！”（指导读出蚂蚁生气恼火的样子）（3）犹豫。蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富，让我们放飞想象的翅膀，现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶

8、酪渣子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。放飞想象，练习说话：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，心里想，_，他犹豫了一会儿。学生交流，师生点评。（4）坚定a最后面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉。）这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。（一跺脚）蚂蚁队长终于一跺脚，引读“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁，引读“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”3.情境采访。（1）队长，你那么想吃奶酪渣，为

9、什么最终决定让小蚂蚁吃？（2）小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪的时候，心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。（教师归纳并相机板书：以身作则关爱弱小）【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟,让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。四、表演故事，再现情境。1.小组合作,分角色表演故事。要求：（1）自由选择故事中的一、两个片段。（2）演好队

10、长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注意人物的心理活动。2.汇报表演，师生评价。【设计意图】通过表演，激发兴趣，提高语言表达能力，培养团结协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。五、课堂总结，拓展延伸。1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。3.配乐齐读儿歌，内化人物形象。一块奶酪多诱人，蚂蚁齐心来搬运。拽掉一角惹人馋，七上八下难抉择。几经犹豫终决定，当众宣布让弱小。严于律己好榜样，以身作则人人夸。【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌，树立学习榜样，进一步升华情感。

11、六、作业：课后把这个故事讲给家人或朋友听。教学课题11、一块奶酪教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，理解“争先恐后、七上八上”等词语的意思，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。重点难点重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。教学准备师：准备多媒体课件生：自主阅读课文，搜集遵守纪律、严于律己的小故事。课时安排一课时教学过程 教学过程1、话题交流，引出课

12、题 1、板书“奶酪” ，指名朗读词语，适时提醒学生读准字音（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。同时出示一组奶酪图片，提问：还记得在哪个故事中，见过这可口美味的食物吗？（狐狸分奶酪）这奶酪把狐狸、熊兄弟馋坏了，它们都想吃，不过，最终被狡猾的狐狸给骗光了。其实，不光它们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这美味的奶酪，会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！2、补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。二、初读课文，了解故事1、学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。2、指名

13、分自然段轮读课文， 教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：诱yu，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导学生借助动作理解词义； “禁”的韵线是前鼻音，且在文中读第四声； “稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词意。还有一个读音是“sho”，组词是“稍微”。 “处”，在本文中读“ch”，组词为“处罚”，还有一个读音是“ch”，组词是“到处”。3、学以致用,给下面的多音字选择正确的读音。稍：sho sho 处：ch ch这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了错就该受到处（ ）罚。这里到

14、处（ ）是石头。4、辨一辨，组组词 处（ ） 诱（ ） 舔（ ） 犯（ ） 外（ ） 绣（ ） 甜（ ） 范（ ）5、指名说说故事的主要内容 师：题为“一块奶酪”，那围绕奶酪讲了一件什么事呢？指名说，相机明确：主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事）。6、快速默读1-3自然段段，看看故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。 学生交流，找到“禁令”的具体内容。（相机出示禁令） 师：禁令是针对谁宣布的呢？（所有的蚂蚁，包括自己）出示：若蚂蚁队长偷嘴，照样要受处罚。蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所

15、有蚂蚁一听，都来劲了出示句子：争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。那结合句意，“争先恐后”的意思是指名说：蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。三、探究交流，感知人物1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落是（413）。出示要求：请认真朗读课文第413自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？2、学生交流对奶酪的了解。 教师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊，淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂蚁心里都

16、想偷着吃奶酪。3、质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这只蚂蚁队长吗？简要说说自己喜欢的原因。预设：喜欢。因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣。教师肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。4、引导学生再读故事第413自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。 （1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。预设：生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但

17、又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。师：你是从哪个地方体会到他的矛盾心理的？生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。生：我还从第6自然段中“七上八上”这个词语看出他已经拿不定主意了。教师板书（七上八下），引导学生随文理解词意（形容心里慌乱不安），并进行同类词语的拓展（忐忑不安）。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。（2）引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时板书（生气 犹豫 坚定），同时引导学生随文理解词语（犹豫：心里拿不定主意），引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话（出示几次

18、的“下令”），读出语气所发生的微妙变化。（1）引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩）同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结）。（2）教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。5、讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律.）教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己.6、深化巩固:组织学生以四人小组为单位演一演故事，然后再选择1-2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。四、课堂小结 1、延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句齐读。 2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖。板书设计11、一块奶酪遵守纪律、严于律己坚定犹豫生气七上八下课后反思三年级上册语文教案-11、一块奶酪 人教（部编版）