体质健康分析报告1.docx

1、体质健康分析报告1田家学校小学部国家学生体质健康标准状况分析与对策（2010年2011年）前言：国家学生体质健康标准的测试结果和评分成绩，既是检查实施国家学生体质健康标准效果的重要指标，也是对青少年学生的身体健康状况进行追踪调查研究的重要资料。随着体育新课程标准的进一步改革，我校从2009学年全面实施国家学生体质健康标准，但是在刚刚进行的国家学生体制健康标准测试中,大部分学生的成绩不理想，优秀率不高，不及格率却有所提高，这让我们十分吃惊，学生活动的时间增加了而通过体质健康测试所反映出的成绩却在下降，这是为什么呢？为了深入分析引起上述健康问题的原因，通过2010年、2011年数据进行分析，比较测

2、试结果，从中发现问题，指导学校体育教学工作全面的发展。测试对象田家学校16年级学生 总人数2471人，男生1318人，女生1157人测试项目、仪器及负责人我校采用国家质检部门认定合格的测试仪器，由体育教师完成测试工作 评价指标及各项指标在综合评分中的权重 评价从身体形态、身体机能、身体素质和基本技能四个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量、50*8米用来评价身体机能；实心球、用来评 价身体素质；50米、立定跳远用来评价基本技能(见表)评价指标及权重系数一览表评价指标 权重系数身高标准体重0.1肺活量体重指数0.250*8米 0.3实心球 0.250米 立定跳远 0.2测试结果分析方

3、法 利用国家数据库上报工具“国家学生体质健康数据上报软件V1.2绿色免安装版”软件导出学生数据进行统计，使用Microsoft Exce执行计算平均数、百分比等对学生体质健康状况进行分析。测试结果分析1.学生得分统计分析国家学生体质健康标准规定：各测试项目评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级，90分以上为优秀，75分89分为良好，60分74分为及格，59分以下为不及格。从我校各年级学生的11年平均成绩分析学生体质健康总体处于良好水平。全校男、女生平均分相差不多，其中只有高一学生是及格水平外，其他年级学生均达良好水平。比10年测试成绩高 。2010年学生平均分一览表

4、评价指标全体学生男生女生一年级659 673642二年级673678671三年级683676691四年级64864765五年级685685684六年级654657648全校平均分6676686642011年学生平均分一览表评价指标全体学生男生女生一年级71.4266.678.03二年级71.370.371.7三年级75.676.274.3四年级75.675.974.3五年级65.0367.162.1六年级63.962.963.46全校平均分7272.3871.983.2学生成绩等级分布分析通过所获得的数据表明，我校学生的11年体质健康成绩好于2010年，优秀率和良好率好于去年，不合格率低于去年

5、。2011年学生成绩等级评价统计一览表年级人数优秀人数良好人数及格人数不及格人数伤病全校246919829618531240男1314118145982690女11571802518713502010年学生成绩等级评价统计一览表年级人数优秀人数良好人数及格人数不及格人数伤病全校235018828217511290男124499150926690女110489132925600评价指标统计分析（1）身高标准体重身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。

6、我校学生在此项测试中所反映出的情况是(见表5-1)：正常体重只占40.2%，也就是说有待于改善身体形态的学生比例达到59.8%。全校肥胖和营养不良学生比例均低于10年，全校肥胖人数逐年下降。女生较低体重的比例在增加。2010学生身高标准体重评价指标统计一览表年级人数营养不良(率) 较低体重(率)正常体重(率)超重(率)肥胖(率)50601006050全校23507%289%261%30%6%男124467%274%273%321%65%女110475%303%253%288%54%2011学生身高标准体重评价指标统计一览表年级人数营养不良(率) 较低体重(率)正常体重(率)超重(率)肥胖(率)

7、50601006050全校247123%261%402%273%43%男1314184%24%401%303%48%女115726%301%407%283%35%（2）肺活量体重指数肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量；是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有着密切的关系，故在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响，因此在对学生进行评分时采用肺活量体重指数来进行评价：肺活量体重指数=肺活量/体重。我校学生此指标优秀、良好以上水平均高于10年不及格的人数逐年下降2010年学生肺活量体重指数评价指标统计一览表年级人数

8、优秀率良好率及格率不及格率全校828113%30%542%45%男418123%35%589%48%女41011%25%597%43%2011年学生肺活量体重指数评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校849121%31%545%24%男435123%35%451%22%女414116%27%591%23%（3）男生50*850*8是用以评价学生的心肺功能和耐力水平。可以看出我校11年有38%的学生心血管系统机能处于良好水平以上；但不及格人数也在逐年下降。这是由于开展了大课间长跑活动2010年学生50*8评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校82898%25%

9、60%42%男418102%257%602%39%女41089%248%622%41%2011年学生50*8评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校848101%28%578%41%男435105%30%555%4%女41492%26%607%41%（4）实心球投掷实心球是测试学生上肢肌肉爆发力的素质指标。我校5%左右的学生此项指标处于不及格(见表8-1)，尤其是各年级女生不及格率较高。 2010年学生实心球评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校15619.8%25%60%4.2%男81710.2%25.7%60.2%3.9%女7449.1%24.3%62.2

10、%4.1%2011年学生实心球评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校164111.2%30%54.3%4.5%男86712.2%35%50%4.8%女74411%25%59.7%4.3%（5）立定跳远和踢毽子立定跳远是测量学生的运动技能水平，通过比较11年的成绩好于10年，这是由于今年在课上假的了训练力度。2010年学生立定跳远评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校82811.2%30%54.5%4%男41812.2%35%50%4.8%女41011%25%56.84.3%2011年学生立定跳远评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校8491

11、1.3%30%54.2%4.5%男43512.2%35%58.9%4.8%女41411%25%59.7%4.3%踢毽子踢毽子主要是测量学生的身体协调性和游动技能，由于是第一年实行，而且是水平一的学生年龄较小，所以学生的及格率较低，2010年学生踢毽子评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校男女2011年学生踢毽子评价指标统计一览表年级人数优秀率良好率及格率不及格率全校8296%16%48%30%男4476.3%17.2%34.5%32%女3825.8%15%54.7%29.5%结论从学生的身高、体重测试数据来评价身体形态我校随然肥胖和营养不良学生逐年下降，但有待于改善身体形态的

12、学生比例较高，是全校体质健康成绩优秀率偏低的重要因素。经过访谈学生，了解到由于他们审美观念有偏差，并缺乏健康意识所致。从学生的肺活量、50*8测试数据来评价身体机能我校学生的肺活量体重指数随然不及格率逐年下降，但肺活量体重指数的优秀率较低，不及格人数偏多，原因是低年级学生在测试肺活量时不够认真影响了指数，今后要加强教育，指导到位。但不及格人数多，原因是部分新生不认真、怕累，没有尽全力完成测试所致。从学生的实心球、来评价身体素质我校实心球成绩较低。成绩表明我校体育教学对提高学生肩臂力量、力量耐力等身体素质方面教学及练习不足。需在今后的教学、课外活动加强指导，注重练习，提高学生的力量素质及综合运动

13、能力。从学生50米 立定跳远来评价运动能力我校良好以上比例较高，主要是我们在教学中，注重对学生基本技术、技能的学习，并通过大量练习，使学生掌握和提高运动能力所致。对策一、关注学生的主体地位，培养运动兴趣教师应以学生发展为中心，重视学生的主体地位，在教学过程中遵从学生的年龄特征、身心发展规律及体育兴趣爱好，精心设计适合学生的内容，通过体质锻炼、体育游戏、体育比赛等，使每个学生享受到体育给身心带来的欢乐，使体育成为学生生活的一个不可或缺的组成部分，直至相伴终身。二、利用学校特点，抓好两操与课外活动根据体育自身的特点，抓好早操、课间操质量，促进学生健康发展。由教育处负责，班主任监督，体育教师把关，把

14、课外体育活动常态化，开展丰富多彩的课余生活。三、钻研教材、改进教法，提高体育课教学质量根据学校实际情况及学生的个性发展，认真研究教材，突出重点，不断改进教法，教学组织形式也应灵活地选择并有所创新，采取诸如分层教学模式、选择教学模式、开放教学模式、领会教学模式等，不求规范统一，但求学生主动积极参与，以彰显学生的个性，缩短了个体间差异，确保全面提高，让学生能尽快掌握必要的体育知识和运动技术、技能。体育教学根据体质健康测试的有效数据，制定更加合理、符合学生健康发展教学内容。 四、完成测试需学校多方配合，提高测试可靠性国家学生体质健康标准的测试需学校、班主任、体育教师、校医以及生活辅导员互相配合，做好

15、宣传引导工作，解答学生的疑惑，认真检查、监督学生完成测试。利用学校医疗中心对全校学生每年进行两次全面体检，使体育教师能及时掌握学生生长发育状况，为体育教学服务。另外，体育教研组加大教科研力度，教师之间互相帮助，积极参与，保证测试成绩有效和准确。五、体育运动的终身化，诠释阳光体育魅力提升学校体育教学效果，延伸学校体育教学途径，体育活动的终身化、生活化、社会化是学校体育改革的一项重要内容，尤其是持之以恒的体育活动已经成为现代人身心健康不可或缺的重要的生活组成部分。体育锻炼重在平时积累，开展多种多样的校园体育文化活动，经过实践，真正树立“健康第一”的观念，坚持“每天锻炼一小时”，感受“阳光体育”的无穷魅力，培养学生健康的生活方式，有助于形成良好的体育文化，促进学生身心健康发展。田家学校小学部2012.03田家学校小学部 国家学生体质健康标准状况分析与对策2010年2011年田家学校小学部2012.03