初二语文寒假作业幽径悲剧精品教育doc.docx

1、初二语文寒假作业幽径悲剧精品教育doc初二语文寒假作业：幽径悲剧学习是劳动，是充满思想的劳动。查字典语文网为大家整理了初二语文寒假作业：幽径悲剧，让我们一起学习，一起进步吧! (一)从此以后，于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣。 1.这两段文字，一段写自己看到古藤那让人毛骨悚然的惨相后悲哀至极的心情，一段写古藤对无端被人杀害的控诉，你觉得两段之间是什么关系?为什么? 2.每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。表现了作者怎样的心情?你怎样看待愚氓灭美之事?(4分) 3.说说下列两个句子运用了什么修辞手法，有什么作用。(6分) (1) 此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致

2、来欣赏幽径的情趣呢?(2)它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。 1.形式上是并列关系，实际上两段都表现我无比悲痛的心情。藤萝无知，藤萝的哭泣控诉实际上是我的感情迁移的结果，或者说，我隐隐约约听到古藤的哭泣声和控诉，是我在极度悲痛情况下的一种幻觉，是我在哭泣，在控诉。 评分标准：根据学生回答酌情给分。 2.表现作者无比悲痛愤慨的心情。 愚昧无知也可以毁美，与血腥暴力有着同样的恶果，文章的揭露十分深刻。说明必须大力提高国民素质，否则就会制约现代化事业的推进和人类自身的发展。 评分标准：基本意思正确得满分。 3.(1)反问，突出表明自己心情的悲哀。(2)拟人，表现了大自然的和谐美

3、丽。 评分标准：修辞手法1分，作用2分。 (二)14.本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么标题却为幽径悲剧?(6分) 15.季羡林自称经营派，他认为散文要讲究章法，结构严谨，要惨淡经营，绝不能随意为之。本文也巧妙地运用层层铺垫的手法来突出中心，请你分析并概括这种手法在全文中的具体表现。(6分) 16.文中第(10)段中画线部分写得生动传神，请加以赏析。 (4分) 17.联系全文，分析作者表达了哪些思想感情。(6分) 14.(1)古藤生长在幽径中，古藤的悲剧也是幽径的悲剧。(2分) (2)以幽径悲剧为题，能扩大悲剧性，因为这条曲径本有来历，也风景秀美，却遭破坏;(2分) (3)幽僻之处，尚有悲剧发生

4、，以幽径悲剧为题，更能揭示这也是时代的悲剧、人类的悲剧，以此深化主题。(2分) 15.写幽径是为写古藤作铺垫;写古藤是为写一棵古藤作铺垫;写众多古藤在文章中未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。(4分)这样突出地表达了作者对自然、对生命的十分关注和热爱。(2分) 16.将古藤比作吊死鬼失掉了母亲的孤儿，形象地写出了古藤被毁的惨状，令人触目惊心，欲哭无泪。微笑一词，运用拟人的手法，以笑来写悲，更渲染了悲剧的表达效果。(两个要点各2分，共4分) 17.表达了作者对古藤命运不幸的伤感，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲

5、悯情怀而遗憾失望，以及对生命的怜惜和对美的追求。(答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得6分，共6分) (三)茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣 1.请用简要的语言概括选段的主要内容。(3分) 2.选文第段中写道真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人，句中的这样指的是什么?说说你对这句话是怎样理解的。(3分) 3.在作者的心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出? 4.幽径悲剧仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗?你是如何理解的?(3分) 5.作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第段中却说听到古

6、藤的哭泣声，作者这样写的目的是什么?(3分) 6.目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝，面对人类的现在，畅想人类的未来你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢?(3分) 7.文中第二段 然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花一句在文中的作用是什么?结合文意，说说作者所指的盛开着的玫瑰花的人生是什么?(4分) 8.我经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁，古藤的灭亡引起了我哪些闲愁?下文中写了两件事，道出了我的闲愁，请作简要概括。(4分) 9.文中写山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，展开想象，具体描写群树、荷花深表同情的情态。(4分) 1.燕园幽径中

7、仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手，我感到无比痛心，并表示强烈的愤慨。(3分。意思对即可)。 2.这样指的是富于感情，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁，具有博爱之心。作者他笔下的伟人缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。作者将伟人们置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。(3分。意思对即可)。 3.二三百年来阅尽人间沧桑，却从无害人之意，只是以自己的花朵为人间增添美丽。(3分。意对即可)。 4.悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、

8、美。(3分。意思对即可)。 5.作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。(3分。意对即可)。 6.不设统一答案。要点：热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。(3分。)。 7.在十年浩劫中幸免于难的一棵幽径古藤被无端砍断，我悲哀至极。 8.起承上启下的作用。盛开着玫瑰花的人生是指古藤依旧生机勃勃，依然能嗅到它淡淡的花香，听到嗡嗡的蜂声，给人幸福、愉悦的感受。 9.怕见古藤枯干闭着眼疾趋而过隐约听到古藤的哭诉 。 (四)在所有的这些神奇的东西中，成为春天一景。 但是，根据我个人的评价，顾而乐之了。 经过了史无前例的十年

9、浩劫，则是铁一般的事实了。 茫茫燕园中，不足为外人道也。 然而，我快乐得太早了，连痛哭也没有地方了。 我是一个没有出息的人。别人是无法理解的。 1.用简要的语言概括上面文字的主要内容。(2分) 2.依次概括下列语句所表现的古藤萝的特点。(3分) 每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间。 它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。 在一团团的绿叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐隐约约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。 3.上文中，作者发出了人生还不全是荆棘丛、人生毕竟还是个荆棘丛的感慨，这两句话矛盾吗?

10、请联系上下文的内容，谈谈你的理解。 4.阅读下面紫藤萝瀑布选段，结合上文回答问题。(4分)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 同样的事物，寄寓作者不同的思想感情。试揣摩一下，两文的作者借助于藤萝这一特定的事物，分别揭示了什么样的道理。 答案1、生命力极其旺盛的，给我带来惟一一点安慰和寄托的古藤萝被毁灭，我感到无比的痛苦。(2分。语言表达不求相同，意思对即可) 2、生机勃勃;需求甚少，生长顽强;毫不张扬，默默无闻，颇有隐者

11、的风范。(共3分。每小题1分，意思对即可) 3、不矛盾。说人生还不全是荆棘丛，是因为古藤萝给悲愤、惆怅心情中的我带来了一丝安慰，使我觉得人生还有快乐;而说人生毕竟还是个荆棘丛，是由于给我安慰的古藤萝被砍断了，使我感到无比的痛心，愚氓毁美的事实使人感到人生的悲哀。(3分。若只谈到不矛盾一方面的理由或理解给1分) 4、不设统一答案，言之成理即可。参考答案：幽径悲剧选段：善待生命，善待生活中一切美好的事物。紫藤萝瀑布选段：正确对待生命中的不幸，在生命的长河中不懈努力。(共4分。视语言的情况酌情给分) (五)但是，这也不行。眼睛虽闭，性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架，只有

12、我自己来背了。奈何，奈何! 但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。 1.第一段中与隐隐约约照应的句子有 2.第一段写古藤的哭泣，其实写出的是什么?画线的句子采用了什么写法?写群树、荷花、人们的作用是什么? 3.第二段中三个决不会后面的内容可否调换，为什么? 4.第二段中三个决不会，四个偏偏，抒情委婉而淋漓尽致。说说抒发了作者怎样的感情? 5.说说我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。这句话的含义是什么。 6.以上几段文字中运用了哪几种修辞手法?请举例说明。 7.对于一棵古藤的命运，作者却如此感慨，你认为有无必要，请联系实际谈谈你的看法。 1.细如蚊蝇，却依稀可辨。2.其实写的

13、是作者内心对古藤被砍的独特感受，运用了衬托对比的写法，用群树、荷花对古藤的深表同情衬托我的感受，用人们漠视古藤反衬我的感受。3、4、5见教参 6.拟人：它感到万分委屈，又投诉无门。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。反复：于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣排比：你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧。比喻：我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。对偶：争名于朝，争利于市。7.略 (六)这

14、一条路在燕园中是极为幽静的地方。这一条神奇的幽径，情况大抵如此。 (1)请用一句话概括这几段文字。 (2)这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢?每个方面写景有什么特色呢? (3)选段第二节写景有什么特色呢?在文中有什么作用呢? (4)无论春夏秋冬，总有翠色在目，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。 夏天：_冬天：_ (1)写幽径四季之美。(2)是从山上湖中两个方面写景物的美。写山上之美，按时间顺序从春天到夏天，再写到秋天，突出总有翠色在目。写湖中之美，着重表现夏天的一股无比强烈的生命力。(3)这一节是在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无萧索之感，

15、更突出幽径的浓烈的勃发的生机。(4)夏天：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。冬天：不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。 (七)然而，我快乐得太早了，古藤那一段原来凌空的qi_干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇y_。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，连痛哭也没有地方了。我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万h_闲愁。别人是无法理解的。 1.在横线上写出相应的字。2.我吓了一大跳的原因是_。 3.当我看到被砍断的古藤时，古藤被砍的时间不久，这有_语句可表明。 4.选段表达出了十足的悲味，请写出相应的词语_、_、_。 5.选段中的第1句是作者的_之说，该段中这样的语句还有，如_。 6.加粗的如此指代_。7.联系全文看，对古藤的被砍，表现了作者极大的_和_，抒写了作者热爱美丽的_的情怀。 1.虬 曳 斛 2.发现那棵古藤被人砍断 3.花朵还在微笑 4.吊死鬼 砍断 痛哭 5.自谦 我注定是一个渺小的人，甘为流泪叹气 6.我是一个渺小的人 7.悲哀 愤怒 大自然 上面就是为大家准备的初二语文寒假作业：幽径悲剧，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。