一年级数学位置单元教案.docx

1、一年级数学位置单元教案课 题位置 上 、下课 型新授学 科数学主备人【学习目标】 在具体的活动中，体验上下的位置关系，初步培养空间观念。确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。【重点难点】重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。难点：体验上下位置的相对性。【知识储备】【学习过程】一、谈话导入：今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1举出生活中有关上下的例子。2、

2、 观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、 看书第1页，完成书上的填空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教

3、室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识出示练一练图，让学生观察后说一说出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？板书设计： 上 下 上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立地说。 卡车在上面。 （ ） 改：卡车在火车的上面。 火车在下面。 （ ） 改：火车在卡车的下面。教学反思：课 题位置前 、

4、后课 型新授学 科数学主备人【学习目标】 1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养关于前后的空间观念。【重点难点】重点：前与后的位置与顺序难点：前后空间观念的培养。【知识储备】【学习过程】一、创设情境，激发兴趣老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）二、观察讨论、学习新知1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不

5、久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学

6、们记住：面朝的方向就是前，背对的方向则是后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？板书设计： 前 后 前、后与上、下一样，也是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立地说。 对李林来说， 王英在李林的后面； 对张宁来说， 王英在张宁的前面。教学反思：课 题位置左 、右课 型新授学 科数学主备人【学习目标】 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题

7、。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。【重点难点】重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点：“左右”的相对性。【知识储备】【学习过程】游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右1反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。2、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！

8、这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。游戏二：找邻居，巩固练习1学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是

9、B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c从前面数第四个同学都是我的好朋友。d从后面数第一个同学都是我的好朋友。e从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现

10、在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。游戏五：左、右的应用课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，

11、两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。游戏六：1猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。小结： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一

12、定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。板书设计： 左 右 5 6 7 8 9 5在6的左边； 6在5的右边； 8在9的左边； 9在8的右边； 6在7的左边； 7在6的右边 小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。 课 题位置课 型新授学 科数学主备人【学习目标】 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。【重点难点】重点：根据行列确定某一物体的位置。难点：能用语言去描述某一物体的位置。【知识储备】【学习过程】自我介绍，初步感知位置谈话引

13、入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好

14、，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈教师谈话：在日常生活

15、中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：

16、同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。板书设计： 位 置 上、下 左、右 前、后都是位置。教学反思： 第二单元 20以内的退位减法学习内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9学习目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方

17、法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学习过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？ 二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！