五年级英语下册Unit 3 My school calendar教案.docx

1、五年级英语下册Unit 3 My school calendar教案2015五年级英语下册Unit 3 My school calendar教案 Unit 3 shl alendar第一时教学目标：1能够感知新话题，复习相关的星期词汇，并完成听录音选择词汇填空的练习。2 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。3 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。4 能够在情景中运用句型hen is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。 能够在语境中理解生词sprts eet，shl trip和Easter的意思并能正确书写。教学重、难点： 重点：能够在图片和教师帮助下

2、理解对话大意。难点：能够在情景中运用句型hen is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。教学方法：游戏教学法教时安排：1时备时间：41教具准备： 1教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备关于学校活动的图片。3 教学光盘4 学生收集关于活动的图片教学步骤：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1 Greetings2 free talGd rning, bs and girls hat da is it tda? ! Is it a fine da? h! L at e! I ging t a birthda part D u ant t n h

3、se birthda I ging t?（二）呈现新 （Presentatin）Lets tr 1 请学生仔细阅读邀请卡，请学生说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：h ill e t the sprts eet next Frida?为听力活动进行准备。2 请学生听对话录音，根据路内容选出正确的选项。3 请学生再听一遍录音并校对。Lets tal1 播放主情境图对话视频，播放完后提问：hat d ie and Zhang Peng tal abut?引导学生回答：The tal abut the sprts eet, the Easter part and the shl

4、 trip教师板书词组sprts eet, Easter part, shl trip，呈现相应的词组的图片。引导学生理解这些词组的意义并带读。教师继续追问：hen is the sprts eet? 板书该句型。学生回答：Its in spring 教师继续追问：es, its in spring But hih nth? 引导学生回答：Its in April 板书该句型，并重点带读April2 展示对话图片，请学生带着问题找答案。教师提问：hen is the Easter part?板书补充。引导学生回答:Its in April 教师引导道：hen is the shl trip?学

5、生回答：Its in a 在学生说的过程中教师板书单词a，教学该词并带读。3 教师播放对话录音，请学生根据对话内容完成表格。表格内容是：请学生给活动选出相应的月份。完成后同桌间利用句型hen is its in 相互问答。4 教师展示学校计划，请学生找一找每月的活动项目。然后教师总结：e have a fe fun things in spring e have a sprts eet, an English part and a shl trip It ill be s fun D u thin s? 学生回答：es 教师in到：hat ther fun things d u have in

6、 spring? 学生回答：I fl ites ith friends I have a pini in spring 教师引导: e als have fun things in suer hat are the? 引导学生根据学校计划回答一年当中学校所做的事，并理解词组s fe fun things（三）趣味操练 （Pratie）1 教师引导学生说道：ie and Zhang Peng ill have a sprts eet in April There is an invitatin fr parents hat is it abut? Lets have a l2 教师播放对话录音，

7、请学生逐句进行跟读。跟读过程中，提醒学生注意语音、语调。强调具体某个月钱使用介词in。3 教师出示rite and tal的图片，并引导学生完成任务单的填写，完成后根据句型进行对话，教师请学生四人一组，两两相互询问，并请一个学生做笔记，最后每组派一个代表做总结回答，如：The sprts eet is in April The singing ntest is in a4 角色扮演。请学生根据自己学校的计划内容，重新编写对话，两人一组，先自行准备，后展示练习。 （四）家庭作业（Her）1 听读Lets tal,并诵读重点句型。2 听Lets tal 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3 给爸

8、爸妈妈介绍自己学校的相关活动。4 完成金牌练习册相关练习。 第二时教学目标：1能够听、说、读、写月份单词anuar，Februar，arh，April，a，une2能够在语境中正确运用四会单词。3能够使用句型hen is ? Its in 进行问答。4能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。教学重、难点：重点：能够听、说、读、写月份单词anuar，Februar，arh，April，a，une。难点：能够使用句型hen is ? Its in 进行问答。教学方法：任务型教学方法教时安排：1时备时间：43教具准备：1教师准备教学光盘。2教师准备录音机和录音带。3教师准备不同颜色的纸袋。4教

9、师准备与月份有关的相关物品。PPT。教学步骤：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1 复习关于四季的单词。2 复习Lets tal重点句型以及对话内容。3 请学生表演对话，并给与奖励。4 Free tal （二）呈现新 （Presentatin）Lets learn1 教师展示Lets learn的校历图片，并提问：L at this shl alendar hat hlidas d u see? 引导学生回答：I see hildrens Da I see 学生回答，教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问：hen is hildrens Da? 学生回答：Its in une

10、 在回答过程中，教师板书句型hen is ? Its in 请学生根据图片提示，同桌之间回答。在学生回答过程中，教师依次呈现六个月份的单词。2 教师播放Lets learn的录音，提问：hen is Ne ears Da? 学生回答： Its in anuar 在学生回答过程中，教师板书单词anuar，用红色粉笔书写缩写形式an 教师继续追问：hen is inter vaatin? 学生回答Its in Febrar 在学生回答过程中，教师板书单词Februar，并用红色粉笔标注二月的缩写Feb引导学生拼读其缩写形式Feb用以上方式依次引出后面四个月份的名称，补充板书，并带读单词和正音。3

11、教师利用播放对话视频，然后迅速隐去画面，呈现月份表格，提问：hen is Tree planting Da / the shl trip / ?请学生根据记忆回答月份，填写表格。在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词，引导学生认读单词。4 教师继续展示一份空白的月份表格，请学生根据自己的实际情况填写每月的活动和每月的节日，然后四人小组讨论分享。 教师请学生打开本A Lets learn版块，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。6 完成read and sa练习，学生利用句型，对各个节日发生的月份进行问答，边说边完成正误判断练习。（三）趣味操练 （Pratie）1 教师出示单词卡片，采用开小火

12、车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。2 教师出示每个月的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对，然后大声地读一读。Read and sa 1 出示read andsa的句子，请学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。2 同桌间利用句型hen is ? Its in 进行对话校对。3 列出中提到的节日和事词组，快速说出对应的月份，如：Shl trip学生回答a活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。（四）her1 背诵四会单词sprin

13、g, suer, autun, inter, seasn。2 用四会单词和句型造句。第三时教学目标：1能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习h和sh在单词中的发音规则。2 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆h和sh的发音规则。3 能够根据h和sh的发音规则读出生词。4 能够按照h和sh的发音规则拼写出单词。 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。6 能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化h和sh的音与形对应关系。教学重、难点： 重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习h和sh在单词中的发音规则。难点：能够按照h和sh的发音规则拼写出单词。教学方法：

14、任务型教学法教时安排：1时备时间：47教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学步骤：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1 播放本单元的Lett hant部分的歌谣。Teaher, teaher hats fr lunh tda?hien r fishhien r fishI lve hien, HRA!2 教师请学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。（二）呈现新 （Presentatin）1 教师出示两幅图。图片1中画有一盘烤鸡，图片2中有一盘糖醋鱼。教师提问：hih ne uld u lie fr lunh? 引导学生根据自

15、己的喜好自由回答。教师在学生回答的过程中板书单词hien和fish，用红色标注h和sh。教师继续引导：Se students lie fish, but thers lie hien hat d I lie? Lets listen t the tape2 呈现歌谣。教师播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答： I lve hien 教师继续引导：es I lve hien fr lunh N, lets read the hant教师呈现歌谣本，全班有节奏的朗读。读完后，教师将单词中含有h和sh部分描红，学生再读一读这部分单词。3 教师隐去歌谣本，呈现一幅图片，图片中是一个中国教师在上

16、的情景。教师引导学生说道：N lets find ut sething abut this teaher here is the teaher fr 引导学生回答： The teaher is fr hina 教师板书句子：The teaher is fr hina4 教师接着上一幅图片继续引导，请学生观察这位教师的穿着并提问：hat dees the teaher ear? 引导学生回答： He ears a shirt and shrts 教师板书句子：He ears a shirt and shrts 总结规律。教师将单词中含有h和sh的部分描红，请学生再仔细读一读，总结h和sh在单词中

17、的发音规则。6 教师出示歌谣字，让学生有节奏地自由朗读，并请个别学生展示。教师关注学生h和sh的发音是否到位。（三）趣味操练 （Pratie）1 教师请学生找出歌谣中含有h和sh的单词并板书，引导学生自己拼读单词，自己归纳出语音规则，即h和sh在单词中的发音（四）家庭作业（Her）1 抄写、拼读并背诵单词brn，green， grapes， gr，librar， brther等单词。2根据br和gr的发音规则收集更多此类发音的单词。3 完成练习册相关联系板书设计：教学反思：第四时教学目标：1 使学生对Lets tr的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾出正确的选项。2 能够在图片和教师的帮助

18、下理解对话大意。3 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。4 能够在情景中运用hen is the trip this ear? Its in tber ell g t the Great all询问并回答有关学校活动举行的月份的内容； 能够在语境中理解新词汇the Great all的意思，并能正确发音。6 能够运用句型Ill完成句型操练活动。教学重、难点： 重点：能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演难点：能够在情景中运用hen is the trip this ear? Its in tber ell g t the Great all询问并回答有关

19、学校活动举行的月份的内容。 教学方法：小组合作学习法、练习法教时安排：1时 备时间：46教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 4 本时PPT教学步骤：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。2 教师带领学生唱读小短，进行前热身活动，激发学生参与热情。Spring, spring, spring, I lie springSuer, suer, suer, I lie suerAutun, autun, autun, I lie autuninter, inter, inter, I

20、lie inter（二）呈现新 （Presentatin）Lets tal1 教师对学生说：liver和hen ie正在谈论资金及最喜欢的季节，他们最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又会做什么事情呢？ Lets have a l2 播放Lets tal活动的动画或录音，请学生看动画或录音，教师通过简单的提问帮助学生理解大意。 3 使用图片，单词卡等教具，带领学生学习Great all, shl trip, lve, lurs, lie,结合语言情景理解这些单词，并进行语句操练。4 再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。 教师总结并进行版属于，引导学生反复朗读本目标语句。同时教师要讲解一般

21、将时ill的陈述句和特殊疑问句的理解与运用，强调ill后接动词原形，并创设真实语境让学生通过实践干事目标语句的运用。6 教师出示the Great all, the hangiang River等地点图片，运用一般将时ill的特殊疑问句进行对话练习，使学生再操练过程中能够熟练掌握目标语句的运用。7 再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。8 请学生两人一组，分角色朗读。也可以在小组内学生进行表演练习，并进行本剧表演，并进行评价和鼓励。9 鼓励学生根据所完成的语句填写进行复述，提醒学生注意自己的语音语调。（三）趣味操练 （Pra

22、tie）1 完成书中As and anser活动，学生仔细观察书中人物的对话，了解活动要求：学生以小组为单位或是两人自由组合，运用本节所学的目标语句hat ill u d fr ur un n thers Da? I ill，并用所给的短语进行替换练习，也可以结合自己实际情况谈谈自己的母亲节活动计划。2 以小组为单位进行谈论，组长做好记录。3 请各小组进行对话展示，教师进行评价与鼓励。（四）家庭作业（Her）1 做本单元B部分Lets tal的活动手册配套练习。2 诵读核心句型。3 向家人展示自己跟读模仿录音的情况。4 运用一般疑问句ill的特殊疑问句与陈述句询问家人或朋友的活动计划。第五时教

23、学目标:1 能够听、说、读、写六个不同的月份：ul，August，Septeber，tber，Nveber，Deeber2 能够通过图片掌握相关节日：suer vaatin, Teahers Da, id-autun hins Natinal Da, Aerian Thansgiving Da, hristas以及7到12月份的英语表达方式；3 能够通过观察日历运用一般现在是特殊疑问句“hen is ?”句型，询问相关节日的月份，并能够运用“节日+is +in +月份”进行回答。4 能听懂内容，并尝试跟读录音，注意模仿语音语调。 了解相关节日活动，使学生能够感知到中西化差异。教学重，难点: 重

24、点：能够听、说、读、写六个不同的月份：ul，August，Septeber，tber，Nveber，Deeber。难点：能够通过图片掌握相关节日：suer vaatin, Teahers Da, id-autun hins Natinal Da, Aerian Thansgiving Da, hristas以及7到12月份的英语表达方式。教学方法：游戏教学法、练习法教时安排：1时备时间：49教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材2教师准备相应的人物头饰3 单词卡片4 关于节日的图片教学步骤：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1师生互致问候，教师与学生根据上一时中有关母亲节的

25、活动安排，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。2 教师播放有关圣诞节的歌曲，引导学生演唱歌曲，创设真实的节日氛围，激发学生学习兴趣，为本学习做好活动铺垫。3 教师请学生说一说圣诞节的历和有趣的节日活动，教师也可通过图片补充学生对圣诞节的了解。（二）呈现新 （Presentatin）1 教师呈现该部分教学挂图，用遮挡物遮住一些月份和活动，先请学生读一读挂图上的词汇。真实liver和陈杰讨论的对话框，遮住字，播放录音。教师提问：hat did u hear in this dialgue?根据学生的回答进行板书。2 教学Septeber承接刚才的回答，教师继续引导说Different f

26、estivals are held in different nths id-autun is in septeber But hen is Teaherss Da?引导学生回答Its in Septeber 再次强调Septeber的重读音节，引导学生自主拼读该单词。教师继续追问：hat ill u d n id-autun Da? 引导学生观察对话回答： I eat naes3 教学tber教师继续引导学生关注表格，说：Ever ear e have three das ff hen this festival es hat is it? 引导学生回答Natinal Da! 教师继续引导：

27、es, its hinas Natinal Da But hen is Natinal Da? 教师板书hen is Natinal Da?板书tber。并请学生根据发音拼读单词。教师继续追问：hat ill u d n hinas Natinal Da? 引导学生回答：Ill4 教学Nveber教师引导说：After tber, it is the last nth f autun At this tie, there is an Aerian festival fr harvest hat is it? 学生回答： Its in Nveber 教师板书Nveber。并引导学生认读。 教学D

28、eeber 教师利用播放一组秋天到冬天的图片，随机引出歌曲ingle bells， 引导说After Nveber, inter es Santa lause is ing hih nth is it n 引导学生回答Deeber。教师板书Deeber并引导学生认读。6 教学ul，August教师引导说：L at the table There are t nths left hat are the学生回答：ul and August教师板书ul，August并引导学生认读。7 教师请学生看A Lets learn版块的对话，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。（三）趣味操练 （Pratie

29、）1认读活动教师出示单词卡片，采用开小火车的游戏方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位的同学，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。2 教师出示每个月份的缩写形式，请学生根据缩写，读出完整的单词，如教师说De学生说Deeber。3 利用本单元主情境图，请学生根据情节图中的校历内容，同桌两人结对进行对话描述，对话示例如下：S: hen is Teahers Da?S: Its in SepteberS: hat ill u d n Teaherss Da?S: I ill ae a ard fr teaher（四）家庭作业（Her）1抄写单词ul，A

30、ugust，Septeber，tber，Nveber，Deeber。2收集更多关于月份活动的动词词组。3 通过观察日历与同学或家长询问相关节日时间。 第六时教学目标：1学生能够理解hlida, gaes, rll, l fr, hlate, Bunn, b。2能够运用介词at, in n表达相关时间。3 能够听懂并说出hat ill the students d in a? hat ill the d in Deeber4 能够初步理解一般将时的句型结构，并能够在真实的语言情景中理解短内容，并能够判断与回答相关词语。 掌握请柬的格式，并能运用一般将时句型结构设计自己的生日聚会请柬。6 通过了解

31、Z的暑假活动计划，激发学生运用一般将时句型结构与同伴分享自己的暑假活动计划。教学重、难点：重点：学生能够理解hlida, gaes, rll, l fr, hlate, Bunn, b。难点：能够听懂并说出hat ill the students d in a? hat ill the d in Deeber。教学方法：任务型学习法教时安排：1时备时间：410教具准备：1、教师准备录音机及录音带。 2、多媒体3、头饰，教学图片4、学生活动手册。教学步骤：（一）热身（ar-up）1 师生互致问候，出示月份图片以及相关活动，运用一般现在时特殊疑问句进行实践提问。2 教师出示有关特殊疑问词的hant，师生进行互动练习，活跃堂氛围，为Read and rite,的学习做好