s版小学三年级下册语文教案.docx

1、s版小学三年级下册语文教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、春天的小雨滴滴滴教学目标 1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点 1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把

2、地球敲响？” 2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备 1.生词卡片。 2.课件。 3.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间： 两课时 第一课时教学目的 1.检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3.练习朗读课文。教学重点学会生字新词。教学过程 一、朗读题目，了解题目。 二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。 1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸 2.出示文

3、字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。（问题梳理：1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2.“冬冬冬”之间的横线什么意思？） 五、作业： 1.写生字词、读书。 2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。教学第二课时教学目的 1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2.指导学生有感情的朗读课文，理解重

4、点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点 1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学过程 一、导入新课同学们，这节课我们继续学习开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 （一）进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中

5、去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。 1.回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3.“林中听雨”加深感受

6、声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （3）练习朗读，欣赏声音美。 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题 （问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？） 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕：“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通

7、跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ 理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5.配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容。 1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2.用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 （三）感受赞

8、美春雨精神美的内容： 1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2.出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 三、总结全文 1.谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2.总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3.再次朗读课题，结束学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积

9、累本上。 板书设计 淅沥 滴答声音 哗啦 拍啦 春雨 演奏 播种教学后记2、瀑布教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。 2.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 3.理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。 4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 5.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。教学重点、难点 读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。1.学习本课生字、新词。2.解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3.练习有感情地朗读

10、课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。教学重点读出诗的韵律美。教学难点在语言环境中理解词义。教学准备 演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）教学时间2课时 第一课时教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。2.帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。教学重点读出诗的韵律美。教学难点在语言环境中理解词义。教学过程一、谈话入课1.板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？ 2.书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读） 二、学习本课生字新词1.检查自学情况（1）出示

11、生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。2.自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3.解释词语意思。4.小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序教师范读学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）四、练习朗读，体会诗歌的韵律美1.自由练读2.指名读诗。五、布置作业：1.抄写生字、把新词放入词语花篮中。2.继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。教学后记第二课时教学目标1.指

12、导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 2.引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。 3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 4.帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 5.帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。教学重点、难点 读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学过程一、检查、引入： 1.试着背诵自己喜欢的小节。 2.交流抄写的语句。 3.小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。 二、自学思考： 1.出示要求： （1）默读全诗，思考：哪些诗

13、句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？ （2）提出不懂的问题。 2.自学讨论： 3.班内交流： （1）思考问题明确： 第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。写作顺序：由远及近（2）质疑问题教师将学生质疑的问题三、重点研读问题：1.瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字片：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2.远望瀑布的样子（1）自由读有关诗句（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法： A出示瀑布录象B想象当时