四年级语文上册第三单元教学计划.docx

1、四年级语文上册第三单元教学计划第三单元教学计划一、单元教学内容本单元一共有四篇课文，其中巨人的花园 去年的树是精读课文，幸福是什么小木偶的故事是略读课文，语文园地二是综合性训练。本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。二、单元教学目标 1、学会本单元生字和由生字组成的词语。2、使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，

2、品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。3、引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。4、引导学生展开想象，续编童话或自编童话。三、单元教学重难点：重点：使学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。难点：引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。四、主要教学方法和手段 1、用激励性的语言鼓动学生去自主、自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确、读流利。2、师生互动对

3、读，在对读的过程中理解课文，把握角色。3、教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。4、学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。五、课时划分 9、巨人的花园 （二课时） 10、幸福是什么 （一课时）11、去年的树 （二课时） 12、小木偶的故事 （一课时）语文园地二 （四课时）9、巨人的花园教学课时 2课时第一课时课时目标1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。4、体会巨人与孩子们的

4、第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。教学重点 学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。教学难点 感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。教具准备 小黑板、教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、讲述故事，导入新课。1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品-巨人的花园。（板书课题）二、初读课文。1、默读第1、2自然段，思考回答：大家听了这个故事的开端后有什么感受？2、激发兴趣，鼓励自读

5、：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。3、指名分段朗读，检查字词的朗读情况。4、组织学生概括故事内容，谈感想。三、学习课文，感悟特点。1、提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？2、提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？3、组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？4、在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。5、提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？6、提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花

6、园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？7、组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？四、教师小结：没有了孩子们的花园变成什么样子了？下节课我们继续学习。五、布置作业：1、抄写生字词语。2、能用自己的话复述故事。（优生完成）六、板书设计9、巨人的花园分享 冬春（孩子）第二课时课时目标1、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。3、感受本文的表

7、达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。4、明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教学难点1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。2、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教具准备 教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、学习巨人与孩子们的第二次接触1、齐读第7自然段。2、指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，

8、巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化？3、提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己行为进行反省？读了这一段大家知道答案了吗？二、体会巨人醒悟的过程。1、提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？2、组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？3、启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？4、进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？5、启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了

9、什么，又做了什么？6、提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？三、讨论交流，明白道理。1、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。2、组织讨论：如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？四、再读课文，体会本文表达的特点.1、指导学生学习资料袋。2、深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。3、引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。五、教师小结：今天学习了这篇课文，使我们明白快乐要和别人分享的道理。六、作业练习1朗读

10、课文。（自己喜欢的部分多读几遍）2抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）七、板书设计9、巨人的花园生气 漂亮孤独 荒凉生气 春意盎然愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐快乐 春满花园没有孩子的花园就没有春天教学后记10、幸福是什么计划教学课时 1课时课时目标1、掌握本课的字词，积累好词佳句。2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。教学重点1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、联系实际，体会幸福的含义。教学难点1、了解三个青年

11、对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、联系实际，体会幸福的含义。教具准备 学唱幸福拍手歌、教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程 一、唱歌导入，揭示课题1、齐唱幸福拍手歌2、提问：幸福到底是什么呢？3、揭题：导入：对于幸福，大家都有着各自的，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）二、快速读文，理解大意1、要求学生自读课文。2、讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？三、联系实际，体会幸福老师：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默工作着的清洁工人

12、，他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况？1、讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？2、启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？四、教师小结：今天学习了这篇课文，从而使我们懂得真正的幸福是什么。六、布置作业：1、完成练习册。2、试写课文提纲。（优生完成）板书设计劳动给予幸福是什么对他人有益教学后记11、去年的树教学课时 2课时第一课时课时目标1、掌握本课的字词。2、理清文章内容，能有感情地分角色朗读课文。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美合意境美。4、对“遵守诺言，

13、珍惜友情”有初步体会。教学重点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。教学难点 感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。教具准备 小黑板、教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、描绘画面，导入新课1、引导想象：一只美丽的小鸟站在树枝上为大树动情地歌唱，大树摇曳着他茂盛的枝条忘我地倾听着。这是多么动人的一幕。2、导入：刚才的画面是一个童话故事的开端，这美好的情景能维持下去吗？下面，就让我们来读读这只小鸟和这棵茂盛的大树的故事吧。（板书课题）二、初读交流，确立学习方法1、用自己喜欢的方式来读课文。2、质疑，谈谈读后感

14、。3、师：同学们真了不起，第一次与课文接触，就有那么多的感想和收获。这篇课文在语言上有很大的特点，大家发现没有，它是以什么为主？4、找出文中的四处对话，作相应板书。点名课文的学习将针对这四组对话展开。三、研读第一组对话1、指导朗读：树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使得小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种怎样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来？2、组织学生表演大家看3、师生合作朗读4、鼓励朗读：从他们的对话中，我们可以感受到这对好朋友的那无比浓厚的感情。现在，让男孩子来读读浓浓的惜别之情和鸟对大树的承诺的坚定。四、指导学习后三组对话1、激情

15、指导朗读：大树和小鸟救这样怀着对来年的憧憬分开了。第二年春天，当小鸟从南方飞回来找大树履行承诺时，却不见了大树的踪影。她着急地四处打听，分别与树根、大门和小女孩进行了对话。请同学们自己选定一个角色，在四人小组里面合作练读这三组对话。2、指名学生表演这三组对话，组织评议。3、请学生朗读小鸟的三句问话。4、演一演：课本剧五、教师小结：今天学习了这篇课文，下节课我们继续学习。六、布置作业1、抄写生字、词语，一个字写一排。2、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。板书设计大树小鸟珍惜友情信守诺言第二课时课时目标1、深读课文，体会人物心情，由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、发挥

16、想象，展开多方面对话、对诚信有深入认识。3、感受童话的语言美、思想美和意境美。教学重点1、由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。教学难点 树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。教具准备 教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、朗读、想象，感悟主题。1、指导朗读：经过一番寻找，小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火，会是怎样一种反应呢？2、说感想，引导学生体会：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿？3、指导朗读：从大家刚才的谈话中可以看出大

17、家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在，你们就是那只小鸟，你们历尽千辛万苦，终于找到了好朋友大树。此刻，让我们一起来读吧，“我睁大眼睛-”4、启发想象：这只可爱的小鸟盯着灯火盯了一会儿，她想说什么？她要走的时候，又看了灯火一会儿，还想说什么？5、小结：在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的忧伤飞走了。可是她给大树留下了歌声，留下了情谊，留下了世界上最宝贵的东西-诚信。（板书：诚信）二、拓展练习，交流升华1、指导写信：面对如此情深意重的小鸟，大树的心情会怎样呢？可惜大树已经不能说话了，他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信，向他表达自己的心情。同学们，你们愿意替大树写这封信吗？三、教师小结：今天学习了这篇课文

18、，我们由小鸟的两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵四、布置作业1朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）2抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）3、完成练习册。板书设计11 去年的树诚信 友情鸟教学后记12、小木偶的故事教学课时 1课时第一课时课时目标1、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会小木偶的内心活动。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。4、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。教学重点1、体会小木偶被误会后内心的感受。2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。教学难点明白故事所蕴含的道理，

19、了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。教具准备 听笑比哭好、教学挂图。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程 一、创设情境，导入新课。1、听笑比哭好。2、提问：你们从歌中听到了什么？3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句？4、导入：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）二、自读、交流，确立学习方法1、要求学生在小组内读课文，交流字词。2、指名小组复述课文，发表读后感。3、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？4、提出将采用去年的树

20、的学习方法，通过合作表演来学习课文。三、合作表演，研读课文。1、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。2、指导。3、评价。四、练习实际，交流体会。1、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢？2、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对他的理解？3、联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”含义。4、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。五、教

21、师小结：今天学习了这篇课文，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。六、布置作业1、抄写生字、词语，一个字写一排。2、完成练习册。板书设计12 小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教学后记语文园地三教学课时 4课时第一课时 口语交际课时目标1、学习有声有色地讲童话，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。2、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。3、学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。教学重点学习表演童话剧，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。教学难点 学

22、习写童话，能体现童话体裁的基本要素。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程一、启发准备1、读课本“我的发现”想想对自己有什么启发。读后简要地说说。2、补充你的发现。提示：可说某一课给自己有什么启发。较长的童话在情节安排上常常要“三度重复”，即相似的情节反复出现，呈递进式发展。3、讲故事时要大方，声音力求抑扬顿挫，有感染力，可以辅以动作，讲、听双方互相尊重，有礼貌。二、讲故事1、主持人宣布“讲童话故事会”。依次请表演者登场表演。2、评议标准：1）选材符合童话体裁要求2）讲述生动，有感情3）举止大方，对观众有礼貌三、典型举例1、主持人宣布：请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事2、评

23、议四、教师总结根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。第二课时 日积月累、趣味语文课时目标1、学习读读记记，读读背背。2、识记字形，理解词义。3、有感情地朗读童话，体会童话的特点。4、展示台的意义。教学重点1、有感情地朗读童话，体会童话的特点。2、识记字形，理解词义。教学难点 有感情地朗读童话，体会童话的特点教具准备 小黑板。教法、学法 朗读、讲解、理解、讨论、交流。教学过程日积月累 读读写写1、检查读音，交流识记方法。 自由读记，读中正音。 交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，注意书写规范。读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、

24、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。导入：幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。展示台

25、1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。第三、四课时习作 编写童话故事教学目标1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。3、发展学生想象能力和创造能力。4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点 编

26、写童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备 学生阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教法、学法 朗读、讲解、理解、习作。教学过程：一、 启发谈话， 激发兴趣。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。二、引导忆说故事，总结写法1、同学们读过不少童话故事。你最

27、喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。2、汇报交流，总结写法各小组代表汇报，教师点拨，达成共识3、出示：编写童话故事的基本规律：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）童话里的事物都有象征意义。（4）故事有一定的顺序。三、大胆想象，列出提纲1、读例文 ，启发想象：想一想文章讲了什么事？从中你受到什么启发？2、自选材料，确定内容（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（2

28、） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改四、拟定题目， 列出提纲根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。五、教师小结：根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。六、指导修改，完善习作1、 指导自改习作把写好的文章读一读，对照要求自己修改。出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整。（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读了后是否能给人以启发。2、按要求四人小组互批互改3、抄正。例文：小猪学艺 星期天一大早，暖暖

29、的阳光照在小猪身上，小猪伸了伸懒腰，打个哈欠，嘴里嘟哝着：“哎呀，太阳公公今天怎么起这么早呀，我还没睡醒呢！”小猪坐在床上自言自语地说：“还是起来吧，昨天森林里举行的才艺大赛上，我什么都不会，今天我一定要拜师学艺，掌握一门特长。” 一路上，小猪一边哼着歌，一边欣赏着路边的小野花。“唧唧喳，唧唧喳”小猪抬起头来大声问： “是谁唱得这么悦耳动听？”一只美丽的百灵鸟出现在小猪面前，小猪连忙问：“百灵姐姐，你唱得真好听，能教我学唱歌吗？”百灵鸟高兴地说：“好啊，但是一定要有毅力哦！”可是小猪唱了一会儿就烦了，小声嘀咕着：“不唱了，不唱了，唱歌没意思，我又没有百灵姐姐的歌喉好，我还是学别的吧。” 小猪继

30、续向前走去，走着走着忽然看见一群小猴子在练武术。小猪大声喊道：“猴子哥哥，你能教我学武术吗？”小猴子回应道：“可以呀，不过你要能吃苦。”小猪点点头。刚学一会儿，小猪就上气不接下气地说：“不行，不行，太累了，我又没有小猴子身体灵活，我还是学别的吧。” 小猪又来到了小河边和小花鱼学游泳，和小猫学捕蝴蝶。但是，太阳渐渐地落山了，小猪学了一天，什么也没学会，只好垂头丧气地回家了。评析：小作者用儿童特有的思维方式编写着童话。语言灵动活泼，充满着童真童趣，小猪学艺缺乏毅力的特点正是同学们爱犯的毛病。小作者借以童话的形式，用小猪的反面形象向我们讲述了做事要有恒心，有毅力，否则将一事无成的道理。七、布置作业：完成练习册。板书设计语句通顺好童话 想象合理 故事生动（动作神态语言）