长江之歌教案精选汇编.docx

1、长江之歌教案精选汇编长江之歌教案(精选汇编)第一篇：长江之歌教案 1、长江之歌教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 二、教学重点、难点： 1、指导朗读，反复吟诵。 2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学准备： 1、长江之歌的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。 3、课文录音及投影片。 四、教

2、学时间：2课时 五、教学设计： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2、揭示课题： （1）板书课题； （2）这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首诗。 二、范读课文 1、听完后学生评议，明确标准： （1）正确、流利、有感情； （2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 三、初读课文 1、自读生字、生词、

3、课文，要求字字读准，句句读顺。 2、检查自读情况： （1）生字：哺b涤d埃i灌un溉i （2）词语： 灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。 （4）课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文内容 1、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋） 2、讨论交流： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、指导朗读中心句。 4、质疑： （1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？ （2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。 五、作业： 1、抄写生字。

4、2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。 第二课时 一、复习检查： 1、写本课词语。 2、指名朗读课文。 二、细读课文 1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。 2、细读第一段。 （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）指名朗读。 （3）讨论评议 3、细读第二段 （1）学生齐读 （2）讨论评议 （3）小结： 长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。 三、朗读全文，体会感情。 1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国） 2、播放长江之歌，学生学唱。 四、作业： 1、背诵课文。 2、完成练习册和

5、阅读训练。 第二篇：长江之歌教案 题目：歌曲长江之歌 授课老师：宋丽媛 一、教学目的： 1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河长江的赞颂感情。 2、在感受、理解长江之歌的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。 二、教学重点难点： 学唱长江之歌以及歌曲的掌握。 教学方法： (来源好范文网：wWw.HAOwoR)谈话、讨论、探究等 课型：综合课 教具：多媒体 视频 录音机 三、教学过程： (一) 、导入：我们初一时学的关于黄河的是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（黄河大合唱光未然词，冼星海曲） 师：长

6、江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育 了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河长江。 1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。 2、播放长江之歌课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。 3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。 (二）、授新课：（学习歌曲） 1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于1984年。 听一遍歌曲， 师：在听歌曲的时候要思考这首歌讲述的什么内容，是一首什么样的歌？体现了什么样的感情，什么样的速度，歌词运用的什么样的手法？ 这是一首洋溢着赞颂感情的

7、抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片话说长江的主题音乐填词而成的。 2、学唱歌曲 （1）放音乐及视频听歌 （2）有感情朗读歌词 （3）学唱歌词 （4）老师带着学生唱 （5）作品分析 歌曲是g大调，四四拍 采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第

8、一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。 （1） 通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解 （2） 让学生有感情的演唱全曲 五、（1）近几年一个很大的环境问题是水土流失，为什么会造成水土流失？ 因为人们的乱砍滥伐激怒了长江。 （2）我们应该怎么做？ 热爱地球，保护生态环境，爱护母亲河，从身边的小事做起（保护环境，节约用水） 第三篇：长江之歌教案 1、长江之歌 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，

9、背诵课文。 2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。 3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱之情。 教学重点 指导学生运用多种形式反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌感情。 教学难点领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 课时安排2课时 第一课时 教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系

10、列片话说长江的主题歌歌词。作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。 2放录音，师生共同欣赏。 长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语。 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读，纠正字音。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4

11、分节指名朗读课文。教师相机指点。 5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?指导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。 三、指导写字：灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 第二课时 教学要求： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养 审美情趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学过程： 一、精读训练 1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情

12、怀。 自由读，说说读了这句诗想了解什么。 4交流： (1)为什么说长江是无穷的源泉? 5。精读第1节： (1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读? (3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)交流。 出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而 且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长

13、， 它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它 们紧密联系在一起，永不分离) 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 (5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。 (6)齐读第1节，指导背诵第1节。 6精读第2节。 (1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? (2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“

14、无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)教师引读。 (2)“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀? (4)指导朗读第2节，指导背诵第2节。 四、练习朗读、背诵全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力 量无穷。让

15、我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。 3练习朗读、背诵。 板书设计： 1、长江之歌 源远流长、宏伟博大、多姿多彩 力量 板书设计： 1、长江之歌 源远流长、宏伟博大、多姿多彩 古老悠久、气势磅礴、力量无穷 文献摘录： 长江之歌 ：电视系列片话说长江主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、*、湖北、湖南、江 西、安徽、江苏、上海等2019个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米， 沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方 公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

16、长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世 界著名的大河之一。 第四篇：长江之歌教案及练习 长江之歌 教学要求 1学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。 长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏

17、。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机指点 5四人小组自由读课文，讨论：哪

18、些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这 部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4 交流、讨论。 5 精读第一节： （1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来

19、， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国 的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母 亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江 很长，它就像母亲伸长那健美的

20、臂膀，从西至东，把祖国的高山大海 拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时 间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比 读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说

21、它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发 展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长 江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江 就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江?” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你 们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气 势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热

22、情去赞美长江，表达出我们对 这位伟大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 五、学唱歌曲 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡 宏伟作词。参考资料： “长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江 是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长 6300千米，流经2019个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与 黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉 _，惊涛是_ 。 从 “_”流到“ _”， “你是无穷的源泉”。 2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是：_，_；_ ，为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 _。结构分析 这首诗歌

23、赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句： 全诗共分两个部分：_，_ ；第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。_，_。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。知识积累 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我 1.可用来描写长江的成语：们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋” 的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长 大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河2.与长江有

24、关的诗句。山的热爱之情。星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高 1、 长江之歌 姓 名:_ 当堂检测： 一、看拼音写词语。 byuniqiyun qun （） （）（）（） chn idndrzhpngb （）（）（）() 二、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 1.气概（） 大略 ： 一律气度，神情 2.无穷（） 没有钱极端 ： 完了，穷尽 3.采：用手指或指尖摘；选用，取用；精神上的活力或生气； 彩色。 （1）你从雪山走来，春潮是你的风采。 （） （2）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （） （） （3）班会课上，同学们的许多建议都被老师

25、采纳了。 （） 三、填空。 1、课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是： _ _。 朗读这些诗句，我们应该用 _的语气。 2、根据课文内容填空。 1.你从_ ，春潮是_ ；你向 _，惊涛是_ 。 从“_”流到“ _”， “你是无穷的源泉”。 2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是： _，_； _ ，_。 3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句： _，_ ； _，_。知识积累 1.可用来描写长江的成语： 滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长 2.与长江有关的诗句。 星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白望天门山 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎临江仙 课后作业： 1.长江之歌那荡气回肠的旋律，令我深深感动。 （改成反问句） _ 2.仿照例句写一个句子，赞美一位你敬爱的人。 例：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 你用 _,_ ； 你用_ ，_