高中地理 21 中国黄土高原水土流失的治理教案 中图版必修3.docx

1、高中地理 21 中国黄土高原水土流失的治理教案 中图版必修32019-2020年高中地理 2.1 中国黄土高原水土流失的治理教案 中图版必修31. 课程标准解读：1）不同区域应作为学习区域环境问题的载体，学生以某一区域为实例，由认识该区域人与环境之间的矛盾入手，从生态环境问题的现象、成因（自然因素和人为因素）、危害及综合治理措施展开学习；2）人地矛盾是由于环境本身以及人类在资源开发利用过程中的过度索取造成的，在不同地区的表现不同，如：体现在黄土高原地区的典型环境问题是水土流失，而西北内陆地区则是荒漠化问题等；3）教学以黄土高原水土流失作为案例引述问题，通过分析产生原因、对区域发展的危害及治理措

2、施，展现分析区域环境问题的方法，后以东南丘陵水土流失作为补充案例加以印证；4）区域的环境与发展问题，常常与该区域资源开发利用中存在问题密切相关。如：水土流失的形成与不合理开发利用森林、草地等有着内在必然联系。因此，不能把上述问题孤立起来讲述，而要帮助学生通过分析区域存在的环境与发展问题和资源利用中的不合理问题，把造成环境问题的各方面因素联系起来，才能发现其症结所在，从而找到环境综合治理的有效对策。2. 教学目标：1. 通过景观图片及水土流失视频，描述水土流失的现象；2. 通过实验及相关资料，分析水土流失产生的原因；3. 通过图文资料，说出水土流失的危害；3. 教学重点：黄土高原水土流失的原因、

3、危害及治理措施。教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。4. 教学方式、教学资源：探究式（案例教学）多媒体课件、地理图表、视频片断、学案（图文资料）5. 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放黄土高原水土流失视频观看视频描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现象引出问题展示资料：黄土高原水土流失严重！黄土高原目前每年流失的土层达1厘米，而在自然状态下，要形成1厘米厚的土壤需要100到400年。思考：黄土高原水土流失的原因是什么？（尝试将原因分类）学生根据刚才观看的录像可展开一定的思考与分析，也可以继续带着问题进入下面的实验观察。分组实验小组讨论读图分析得出结论（自然原因）明确实验

4、要求（实验器材：木板、粘土、沙土、一些水草、花洒-花洒需要能够调节出水强度）可以将实验由学生分组完成，课堂上以录像形式呈现。第1组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土，其中一个在土层中插入一些水草，用花洒喷水，分别观察。第2组实验：两个木板分别铺上同样厚度的粘土和沙土，用花洒喷水，分别观察。第3组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，调节木板的倾斜角的，分别为15和30，用喷花洒喷水，分别观察。第4组实验：两个木板分别铺上同样厚度的沙土，用喷花洒喷水，但出水强度分别是一强一弱，分别观察。观察4组实验现象，以小组为单位记录实验所反映出的问题，讨论并找到影响水土流失的因素。第1组实验：同等降水条件

5、下，植被覆盖率不同对水土流失的影响。第2组实验：同等降水条件下，土质不同对水土流失的影响。第3组实验：同等降水条件下，地形坡度对水土流失的影响。第4组实验：土质、植被、地形相同的情况下，降水强度不同对水土流失的影响。通过实验为学生创设探讨水土流失原因的情境和研究问题的气氛。由于水土流失这一生态破坏问题距离学生的日常生活距离较远，因此设计动手实验，调动学生的学习兴趣和探究欲望。展示黄土高原范围和地形图部分板书内容根据地图信息和刚刚的实验成果，获得信息：黄土高原地理位置（经纬度位置、相对位置），并归纳黄土高原水土流失的自然原因。学生从地图中获取信息，提高分析、归纳问题的能力。 学生在回顾黄土高原的

6、位置范围的同时，进一步巩固区域地理的学习方法。承接过渡（人为原因）展示相关图片和文字资料，如：毁林开荒、刀耕火种、陡坡开垦、伐木烧柴、陕北地区窑洞群等图片。观察资料，归纳黄土高原水土流失的人为原因。对人为破坏环境的资料进行展示，使学生对当地的生产生活方式有形象的了解，调动学生学习热情，自主完成人为原因的分析。资料展示得出结论在学案中展示文字资料：土壤肥力下降、农业 单产降低、泥石流灾害发生情况等。视频资料：地上河视频引导学生从环境整体性角度分析水土流失的危害通过图文及视频资料，说出水土流失的危害使水土流失带来的灾难的内容具体化、形象化、更具感染力。正确认识人地关系，能够尝试利用地理环境整体性的

7、思路分析问题。6. 板书设计： 第二课时人为原因：自己阅读：主要表现为哪几个方面？解释图二、危害：危害是全面的：山区、平原；干旱区、多雨区；农业生产、其它生产。1、对山区的危害主要表现为侵蚀和於积侵蚀：坡耕地：三跑田；多雨区：土壤易酸化；干旱区：土壤次生盐渍化淤积：沙砾沉积严重破坏土地墒情（土壤湿度）泥石流：危害当地生产活动2、水土流失造成生态恶化水土流失严重干旱灾害频繁（地区地表植被覆盖率低和降水减少且分布不均，多暴雨）水土流失严重3、水土流失淤积江河湖库，加剧洪涝灾情黄河地上河成因：中流水土流失严重，下游进入平原淤积地上河危害：威胁下游地区人民的生命和财产安全4、水土流失影响水土资源的综合

8、开发和有效利用恶性循环与良性循环的问题三、治理：针对原因的治理既有自然，也有人为的原因：但自然原因很难改变或无法改变，因此，应以人类活动为着眼点，努力控制住人类破坏的那一部分。措施：1、生物措施：种草种树作用（功能）？2、工程措施：兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地等。作用？不可能对整个黄土高原同时进行治理，而只可能从某些区域入手。3、小流域综合治理（1）什么是小流域？相当于坳沟（干沟，过去人们对黄土JIAN的通称，河沟：相当于河谷）和河沟的沟道流域。（2）为什么从小流域入手？小流域的水土流失过程，从泥沙的产生到输水输沙，均在小流域内完成。（3）小流域治理有哪些优势？便于合理安排小流域内的农林牧

9、业用地以有统一管理，可以利用小流域综合治理的经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作。（4）小流域治理时注意哪些问题？注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。案例研究：环境与发展问题：各区域由于地理环境的差异，存在的问题也不尽相同，包括：森林、湿地开发利用存在的问题、水资源、草地资源、矿产资源开发利用问题具体问题：水土流失、荒漠化、森林开发、湿地开发等。产生问题的原因危害治理措施巩固练习2.1中国黄土高原水土流失的治理一、单项选择题读右自然景观图，完成12题：1、该景观主要位于（ ） A、西亚热带沙漠地区 B、我国黄土高原地区C、澳大利亚大自流盆地 D、我国

10、华北平原地区2、该景观主要成因为（ ） A、地壳运动使其隆起 B、风力的侵蚀和搬运 C、流水的侵蚀和搬运 D、冰川的刨蚀和搬运 读我国某区域示意图，完成38题：3、该区域在我国多种自然或人文地理要素分不中具有明显的（ ） A、过渡型 B、多变性C、不确定性 D、单一性4、该区域严重的自然灾害有( ) 水旱灾害台风寒潮土壤侵蚀 火山爆发 A、 B、 C、 D、5、该区域人地矛盾尖锐，关键问题在于( )A、植被破坏 B、人口过度增长 C、贫困 D、环境恶化6、该区域生态系统十分脆弱，主要表现在( )抵御自然灾害能力较低 水土流失严重 人地矛盾尖锐 环境遭到破坏后恢复困难A、 B、 C、 D、7、下

11、列代号与所对应的自然地理事物正确的是（ ）A、a-贺兰山 b-太行山 B、c-秦岭 d-汾河 C、a-祁连山 e-潢水 D、b-长白山 c-天山8、下列代号与所对应的重要城市正确的是（ ）A、f-西宁 h-西安 d-大同 B、f-兰州 h-银川 d-太原C、f-酒泉 h-郑州 d-包头 D、f-兰州 h-西安 d-太原9、黄土高原地区最丰富的资源为（ ） A、油气 B、煤炭 C、铁铝 D、稀土金属10、在采矿时，要大量剥离表土，处理不当往往造成水土流失，破坏土地资源，这主要说明了（ ）A、自然资源具有分布的规律性 B、自然资源具有时间的变化性C、自然资源具有联系的整体性 D、资源的开发利用与环

12、境保护的对立性读下列气候类型图，完成1112题：11、下列气候类型与黄土高原气候特征相吻合的是（ ） A、 B、 C、 D、12、试分析这种气候类型对水土流失的影响（ ）A、年降水量小，地表径流小，河网稀疏，一定程度上缓解了水土流失 B、年降水量小，气候干旱，导致植被覆盖率低，是水土流失的更本原因 C、降水季节分配不均，夏季集中，多暴雨，是水土流失严重的重要原因之一 D、冬季气温低，降水少，风力大，是形成水土流失的重要原因之一二、综合题13读图完成：（1）图甲为我国_地区典型的地貌形态，这里最严重的生态问题是 ，形成这一问题的自然原因是 ，人为原因是 。（2）图乙为露天采矿区生态建设理想图式，

13、试分析图中工程措施和生物措施的作用：如：护坝_、草方格_。你还有那些好的矿区生态建设办法_。14、读我国某省区示意图及其局部等高线地形图（单位：米），按要求完成各题： （1）图中甲代表的地形区名称为_；乙为_平原，素有“_”之称，在地质构造上属于_。（2）丙为“五岳”之一的_，以_著称，在地质构造上属于_。（3）右图中的最大高差可能为_米。（4）在A、B、C、D四处，最适宜建窑洞的是_，为什么：_。（5）对a、b、c、d四处采取的治理措施合理的是_。A、a-平整土地，建成农耕区 B、b-营造防护林，拦泥护坡C、c-修筑水平梯田，建林果基地 D、d-打坝建库，拦泥蓄水（6）将下列文字代号填入图中

14、合适的方框内：从中可以得出，地理环境具有_性和_性。风力较大； 夏季多暴雨； 物理风化作用强； 植被破坏严重； 土质疏松，具有垂直节理； 风力侵蚀、搬运作用； 风力的沉积作用； 流水的沉积； 流水的侵蚀、搬运； 日气温差大 参考答案选择题：112 BCAA CCBD BCCC13、（1）黄土高原 水土流失 土质疏松，降水多暴雨，缺乏植被保护 破坏森林，不合理开垦，开矿 （2）防止河水进入采掘区，也阻挡泥沙入河 阻沙固沙，且减少水分蒸发，有利于其中栽种的植被成活 在河流上游建引水渠道灌溉；在河漫滩上栽培植物；在复垦区发展高效农业，满足矿区对农产品的需求14、（1）黄土高原 渭河平原 八百里秦川

15、地堑 （2）华山 险 地垒 （3）120160（4）D D位于阳坡，光照条件好；且处于山脊分水岭，比较干燥，不易渗水；等高线比较稀疏，坡度较缓。而A位于阴坡，B处在黄土峁的顶部，C处在山谷处。 （5）BD（6）整体 差异 -B -F或G或H -C -G或F或H -H或G或F -D -E -J -I -A2019-2020年高中地理 2.1 人地关系思想的演变课时训练（含解析）鲁教版必修3一、非标准下图是东汉时期的“狩猎生产图”,图中上半部是弋射图,两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收获图,描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面。据此完成第12题。1.“狩猎生产图”反映出的人类对自然环境施

16、加的技术手段是 ()。A.采集与渔猎 B.狩猎与耕作C.采矿与冶炼 D.建坝与筑路2.关于这一时期人地关系的正确叙述是()。A.征服自然,试图成为自然的主宰B.崇拜自然,对自然既恐惧又依赖C.改造自然,开发利用土地、水等资源D.寻求人地协调解析:图中反映出人类在进行狩猎和耕作,在这一时期,人与自然的对抗性增强,生态环境趋于恶化;人类中心论逐步得到发展,但还没有达到征服自然,试图成为自然主宰的程度。 答案:1.B2.C我国古代就有“天地与我共生,万物与我为一”的“天人合一”思想(庄子齐物论)。据此完成第34题。3.“天地与我共生,万物与我为一”体现了()。A.环境决定论思想 B.人类中心论思想C

17、.人地对立论思想 D.人地伙伴论思想4.下图示意的是人类与其生存环境之间的关系,应该出现在()。A.采猎文明时期 B. 农业文明时期C. 工业文明时期 D.后工业文明时期解析:这段古文的意思是说人类与地理环境之间不是决定与被决定的关系,而是一种相互影响、相互作用和相互协调的关系,符合人地伙伴论思想。图中反映的信息是:人类具有认识自然、改造自然的能力,同时,地理环境对人类也具有反作用力,人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系,这个时期应该是后工业文明时期,即现代文明时期出现的。答案:3.D4.D下图为“人类各发展阶段的人均每日能源消耗(包括直接消耗和间接消耗)统计图”,据此完成

18、第56题。5.下列说法正确的是()。A.前四个阶段人类消耗的能源主要是矿物能源B.后三个阶段人类消耗的能源主要是生物能源C.人类在各发展阶段都消耗一种类型的能源D.随着生活水平的提高人均能源消耗不断增长6.人类各发展阶段能源利用对环境产生的影响,正确的叙述是()。A.原始社会人类利用的能源虽然较少,但对环境影响较大B.农业社会能源的开发利用可能导致土地荒漠化和水土流失C.工业社会大量使用能源带来严重的环境污染,但生态问题得到缓解D.现代社会崇尚美国的能源消费方式,能源利用率高,环境问题得到解决解析:第5题,前四个阶段人类消耗的能源主要是生物能源,后三个阶段人类消耗的能源主要是矿物能源。第6题,

19、农业社会人类消耗的能源主要是生物能源,生物能源的开发利用可能导致土地荒漠化和水土流失。答案:5.D6.B哈尼族梯田生态系统被文化生态学家盛赞为江河森林村寨梯田同构的“人与自然高度协调的、良性循环的生态系统”。据此完成第78题。7.维持这一生态系统,实现“人与自然高度协调”的关键是()。A.提供水源的江河B.受村规、民约保护的森林C.哈尼族的村寨D.层层叠叠的梯田8.哈尼族人村寨的选址,主要目的是()。A.对外交通便利 B.避免洪涝灾害C.获得清洁的水源 D.观赏梯田美景解析:读图可知,森林起到保持水土、涵养水源的作用,是维持这一生态系统的关键。村寨建在半山腰上,显然交通方面并非十分便利。认真获

20、取图像信息,即可看出,其主要目的是获得清洁的水源。答案:7.B8.C下图为“人类不同发展阶段就业结构变化图”,完成第910题。9.符合人类社会发展先后顺序的是()。A. B.C. D.10.阶段人地关系的特点表现为()。A.人类与地理环境建立平等友好、互惠共生的伙伴关系B.人类认识自然、改造自然的能力很低,只能被动地适应环境C.人类对自然地理环境的依赖性很大,地理环境对人类社会发展的影响也很大D.人类单纯地把地理环境看成是人类活动的场所和开发的对象解析:第9题,考查人类在不同时期从事活动不同:采集时期以狩猎为主;农业文明时期以农业为主;工业时期以工业为主;后工业时期以技术为主。 第10题,阶段

21、为工业文明时期,人类试图成为自然的主宰,以牺牲自然为代价,积累了大量的物质财富,但同时人地矛盾迅速激化。答案: 9.A10.D读“人类与环境关系图”,完成第1113题。11.图中处所填内容应是()。A.改善环境质量B.人类与环境统一C.控制人口数量,提高人口素质D.物质资料生产12.从以上材料判断下面关于人类的环境观的叙述,正确的是()。A.人与自然界处于一种依附或顺应的关系B.自然环境是社会发展的决定因素C.人们不能等待大自然的恩赐,不断地向大自然索取是人们的任务D.人应在尊重自然的基础上发展自己13.协调人地关系的首要问题是()。A.控制人口规模B.转变发展模式C.实现自然资源的可持续利用

22、D.我们每个人积极参与解析:第11题,从图中的框图联系分析,C,A,D,B。第12题,A、B、C三项的表述都是片面的,人类应当尊重自然才能发展自己。第13题,根据图分析,协调人地关系首先要控制人口规模。答案:11.A12.D13.A闻名中外的月牙泉位于甘肃省敦煌市西南5千米处,四周为高耸如削的鸣沙山(由流沙堆积而成)。“亘古沙不填泉,泉不涸竭”,堪称奇观,但近几十年来,这一沙漠奇观水位不断降低,面临消失的危险。据此完成第1415题。14.月牙泉近年来水位降低的原因主要是()。A.全球气候变暖B.冰雪融水补给过少C.人为拦截地表水、抽取地下水D.沙漠扩张15.月牙泉的厄运说明该地区经济发展模式受

23、理论影响()。A.地理环境决定论 B.人地伙伴论C.人类中心论 D.“天人合一”思想解析:月牙泉地下水位下降主要是因为过度抽取地下水和人为拦截地表水导致地下水的补给减少,这反映了人类任意开发利用水资源的后果,是人类中心论的体现。答案:14.C15.C16.读“洞庭湖变迁图”,完成下列各题。(1)乙图与甲图相比,洞庭湖发生了什么变化?。造成这种变化的原因主要是,是“”人地关系思想的体现,后果是。(2)为什么要在洞庭湖周边地区设立大片蓄洪区?体现了哪种人地关系思想?解析:结合甲、乙两图洞庭湖区面积的变化分析出:迫于人口压力,洞庭湖区经历过多次大规模的围湖造田,致使湖泊面积大大减小。洞庭湖与长江相通

24、,在调蓄长江洪水方面有重要的作用。湖面萎缩使水灾频繁,损失越来越大。反复的洪水灾难使人们深刻认识到洞庭湖的生态价值,意识到与自然和谐相处是防灾兴利之本,所以设立蓄洪区进行分洪以减少洪灾。答案:(1)湖泊面积大大萎缩围湖造田人类中心论湖泊面积萎缩,调蓄洪水功能下降,洪水灾害频繁,造成巨大的经济损失,影响当地经济、社会的可持续发展(2)洞庭湖萎缩,调蓄洪水功能下降,建立蓄洪区是为了调蓄长江洪水。人地伙伴论。17.阅读下面的一段材料,完成下列各题。曾几何时,人类开山填海、围湖造田、在水源极缺的沙漠中植树造林等种种做法被视为“征服自然”的“雄伟壮举”。然而,这些做法留下了诸多恶果,许多地方的生态环境急

25、剧恶化。据报道,xx年,陕西省榆林市采煤和产油两项的环境代价达160多亿元,而当年的地方财政收入不到100亿元。目前,“生态修复”概念正步入公众视野,它是人类进一步认识自然、检讨自我的事后弥补行为。近年来,不少地方实施退耕还林、退耕还湖等措施,立足于生态的自然修复,以化解生态危机,给大自然提供一个“疗伤”的机会。(1)上述材料体现了什么人地关系思想?(2)结合材料,谈谈你对人地关系的认识。解析:结合所学知识,征服自然是人类中心论的论调,生态修复说明了人类对人地关系进行了反思,并采取措施协调人地关系,是尊重自然规律的表现。所谓生态修复是指对生态系统停止人为干扰,以减轻负荷压力,依靠生态系统的自我调节能力与自我组织能力使其向有序的方向进行演化,或者利用生态系统的这种自我恢复能力,辅以人工措施,使遭到破坏的生态系统逐步恢复或使生态系统向良性循环方向发展;主要指致力于那些在自然突变和人类活动影响下受到破坏的自然生态系统的恢复与重建工作。第(2)题的答案比较开放,应围绕人地协调论的思想展开分析,或者说明人类中心论的危害也是可以的。答案:(1)人类中心论、人地伙伴论。(2)应了解、尊重自然规律,增强对生态环境的保护意识,科学、适度的开发利用环境资源,树立可持续发展的观念。