《假如生活欺骗了你》大结局.docx

1、假如生活欺骗了你大结局假如生活欺骗了你大结局篇一：看假如生活欺骗了你有感看假如生活欺骗了你有感最近我一直在关注一部名为假如生活欺骗了你的电视剧，关注它不是因为它的内容有多丰富多新颖，也不是因为他的剧情多么引人入胜，而是它的取材贴近生活。假如生活欺骗了你这部电视剧讲述的是一个贫困人家的孩子黎阳，通过自己的努力考上大学，工作后遇见了自己的大学同学，高干子女程真真。由于程真真出生豪门，所以对爱情有着与常人不一样的看法，且黎阳还是算个有能力的人，所以程真真看上了黎阳，并且努力追求黎阳，而黎阳又是一个有着崇高理想和远大抱负的人，当程真真追求他时，他做了强烈的思想斗争，最终决定步入豪门。这样一来，与他青梅

2、竹马的女朋友曾小亚便没了希望，于是曾小亚就随便找了个男人嫁了。故事就从这里开始了，该剧围绕着黎阳勤奋工作，迈进机关单位，荣升处长，争当局长，最后下派到郊区工厂当厂长的工作经历，展开了对人生价值取向的探讨。这里不得不提到剧中的几个重量级人物，首先是陆长会，这个人出生贫寒，工作勤奋努力，为人圆滑机灵，也有远大抱负，但价值取向不坚定，最终走上犯罪的道路。其次就是黎山一家子，黎山一家生活艰苦，却始终充满欢笑。还有曾小亚，她是个好姑娘，处处为黎阳着想，始终牺牲自己来维护黎阳，维护家人，由于过度劳累死于肝癌。这部电视剧给我们留下了什么精神上的财富呢？第一：命运，虽说是电视剧，但是我们都知道电视剧的素材来源

3、于生活并高于生活，从某种意义上说，电视的内容是现实生活升华的结果，所以我认为生活中完全存在黎山一家所遭遇的这种情形。黎山在工厂打架被开除，开车出车祸，卖盒饭遭受排挤，就算最后黎阳发达了，让他拎包也会出事。归根到底，这就是他的命，命里有时终须有，命里无时莫强求，无论黎山怎么折腾，永远都不会成功，无论怎么努力总有意想不到发生，遇到这种情况就得认命，冥冥中早已注定贫与富，人永远不可能逃脱命运的安排。第二便是价值取向的问题，陆长会两面三刀，为人圆滑，善于溜须拍马，经不住物质生活的诱惑，从一个朴素的基层工作者演变为贪财好色的庸俗小人，结局当然是可悲的。而黎阳抵住诱惑，在债务累累的情形下，上百万元放在面前

4、也毫不动摇，所以后来经过纪委的调查，黎阳没有被采取措施。此后黎阳主动提出辞职，也许这是他的一点私欲，因为他迫切想要找到自己的老婆程真真弥补多年欠下的债，但是急流勇退也不失为一步好棋。第三就是甘于付出的人结局都是悲惨的。曾小亚为黎阳父亲针灸从不间断，当知道黎阳选择了程真真后，曾小亚默默忍受着痛苦，为了让黎阳一心一意对程真真，曾小亚很快找了一个男人草率的结了婚，婚后一直不幸福，但从来不在黎阳面前提起，为了让黎阳抓紧幸福，曾小亚拒绝和黎阳见面，后来曾小亚的丈夫去世留下了不少外债，曾小亚不得不到深圳打工挣钱还债，最终累出肝癌，抑郁而终。临终前在黎阳怀里说了一句话：“这辈子我没活够，不甘心。”曾小亚付出

5、得太多了，结局无疑也是悲惨的。假如生活欺骗了你其实想说生活需要认真，工作要勤奋努力，做人要正直，要有正确的价值取向，对待成功要有一颗平常之心，成功了是努力的结果，不成功也是命运和你开了个玩笑，无须挂怀。对待爱我们的人，再忙也要抽出时间，抽出精力好好爱他们，让他们的内心得到一点安慰，没有谁欠谁的，能做的只是让他们的爱得到回报，给予他们一丁点慰藉。一万年太久，只争朝夕.20XX年9月12日凌晨5时25分篇二：假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你教学设计教学目标：知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容

6、。情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时教学步骤一、导语设计?今天老师向同学们介绍一位诗人：他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。二、写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处

7、境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、第一乐章：美美地读和背要求：1、流利地读。2、有节奏地读。3、有感情地读。4、能熟读成背假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。三、第二乐章：美美地说拓展延伸畅所欲言：自选角度谈谈自己读诗的感受：可以是启迪，可以是诗句的理解，可以是某个词、某个句的欣赏，可以是自己的收获，可以是自己的感悟等等。四、第三乐章：

8、美美地写写作训练：以“假如我欺骗了生活”为题，仿照本诗，自己结合生活体验创作一首小诗，可以是4句、6句、8句。五、尾声赠言我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！六、作业小练笔：假如说生活可以重新开始，我们应该怎样对待新的生活呢？结合生活的体会以“假如生活重新开始”为题自由地仿写一首小诗。篇三：假如生活欺骗了你阅读

9、理解题及答案假如生活欺骗了你阅读理解题一、整体感悟课文后回答：1、填空。假如生活欺骗了你的作者是，（国别）诗人。2、选出下列说法正确的一项（）A、在假如生活欺骗了你第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。b、假如生活欺骗了你既是诗人对心爱的孩子的叮咛嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。c、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。D、假如生活欺骗了你是一首蕴含哲理的政治抒情诗。3、按要求默写：写出假如生活欺骗了你一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。4、假如生活欺骗了你这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分

10、析不正确的一项是（）A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。b、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！c、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。5、走进名著：用名著中的人名补充完整下列情节。备选人物：刘备、张飞、孔明、廖化、孙悟空、猪八戒、唐僧、宋江、鲁达、武松、李逵蜀中无大将()打先锋。()照镜子里外不是人。()借东风巧用天时。()打宋江过后赔礼。二、课内语段阅读理解假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现今却常是忧

11、郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。6、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指。7、说说你对画线诗句的理解。8、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？9、普希金在写作本诗时，正被沙皇流放，过着充满艰辛的流放生活，精神的压抑曾使诗人产生前程渺茫、壮志难酬的伤感。你从诗中还能体会出这种感伤之情吗？为什么？10、诗人通过本诗告诫我们：三、阅读下文，回答问题风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋，扬起了她的轻飘的云裳?美丽的是这海，狂暴、

12、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧：岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽。11给下面黑体字注音。（3分）澎湃()闪烁()12诗的题目为风暴，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。（3分）13涛人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?（3分）14诗中所写风暴对表现少女有什么作用？（2分）15诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?表达了诗人怎样的感情?（3分）假如生活欺骗了你阅读理解题参考答案：1、普希金；俄国2、b3、心儿永远向往着未来；现今却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。4、D5、依次填：廖化；猪八戒

13、；孔明；李逵6、人生遭受挫折7、人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，欲见彩虹必先经历风雨。（意近即可）8、生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。9、不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；“相信吧，快乐的日子将会来临”。10、无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去战斗的决心，要相信一切都是短暂的，光明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。（意近即可）11pngpi、shu12抓住了风景中三个典型形象：在幽暗时和岸石游戏、澎湃、轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。13从她的穿着、站姿、背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。14以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。15风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表现了诗人对革命者坚定的信念、英勇的气概的赞扬之情。