高三英语一轮复习教案5篇.docx

1、高三英语一轮复习教案5篇高三英语一轮复习教案5篇高三英语一轮复习教案5篇 教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。以下是带来的高三英语一轮复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 高三英语一轮复习教案1 高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运

2、用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只-串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。针对高考英语侧重考察考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中我们的一些做法及笔者个人的一些看法。 一、构建知识网络，落实双基提高能力的保证既然复

3、习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构

4、复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢?同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。教师要在认真学习和研究大纲以及考试说明的基础上，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。 高三英语一轮复习教案2 pleasant, pleasing, plea

5、sed (1) pleasant可作定语和表语。修饰事物，不能修饰人。因此句子的主语只能是表示事物的词语，而不能是人。意思是“令人愉快的，令人高兴的”。 I hope youll have a pleasant holiday. 我希望你能过一个愉快的假期。 (2) pleasing “令人高兴的，令人愉快的”，表示宁静、满意、令人满足之意。侧重于表示接受对象的情感，传递主观感受。比 pleasant稍弱。主语可为人或事物。 An actor should have a pleasing personality. 表演者应当具有一种令人愉快的个性。 (3) pleased “高兴的，感到满意的

6、”含义与glad基本相同。作表语时，句子的主语只能是“人”，而不能是表示事物的词语。be pleasedwith 表示“对表示满 意”之意。 She had a pleased look on his face. 她脸上露出了满意的表情。 burn down, burn up, burn out bum down 指“烧为平地，烧毁”;也指“火力减弱”。 The house was burnt down in an hour. 房子一小时被烧为平地。 bum up 有“烧旺”之意，也可指“消耗掉”。 Youd better put more wood on the fire to make i

7、t burn up. 你往火上添着柴，让它烧旺。 bum out 指“火熄灭”。 The fire had burnt out before I returned. 在我回来前，火已经熄灭了。 elect, select, choose elect 只能用于选举人，是投票选举的正式用语。 They elected Nixon President. 他们选尼克松为总统。 choose 可用于挑选人或物。 Its hard for me to choose one from so many pairs of shoes. 要从这么多双鞋子当中挑选一双对我来说真是太难了。 select 意为精心挑选

8、，多用于物。 She selected a pair of socks to match her suit. 他精心挑选了一双袜子来与衣服搭配。 be known for, be known as, be known to be known for 以出了名 (通常不是指同位的关系) be known as 作为出了名 (通常加上职业名词，表同位关系) be known to为所知 Japan is known for its cars. 日本以它的汽车而闻名。 Luxun is known as a writer. 鲁迅作为作家很出名。 As is known to all, China h

9、as four famous invitations. 众所周知，中国有四大的发明。 observe, watch 当“观察”来讲时，observe相当于watchcarefully，尤其用于实验或研究等场合。具体来说，observe含有“察觉到”的意思，watch意为“盯着看”。 watch还含有“观看(比赛、电视)”等，而observe没有此意。另外，watch还有“照料”之意，相当于take careof。还有“当心”之意，相当于be careful with。 She has observed the stars all her life. 她一生都在观察星星。 Ill watch t

10、he baby while you are away. 你不在时，由我照料你女儿。 Youd better watch Mr Smith, I think he is a thief. 你当心史密斯先生，我想他是个贼。 高三英语一轮复习教案3 1.基础梳理 wildlife protection decrease loss reserve hunt zone carpet respond distantfur relief laughter mercy certain importance contain rub mosquito insect affectattention apprecia

11、te succeed secure imploy bite dinosaur inspect dust fierceending die out in relief 2.词语归纳 1)wild 作形容词，表示“野生的，野的，荒凉的，不守规矩的”。 be wild to do sth迫切地想做某事 be wild with+抽象名词，表示“得发狂，因而发狂的状态”。 be wild out 极其热心或热爱 run wild自由生长，不受控制 作名词，表示“荒芜人烟的地方，偏僻的地区，荒野”。 2)protect 作动词，表示“保护，警戒”，常与from连用。 protect与against连用，

12、表示“防御攻击”。 名词protection后面常与against，of连用。 3)loss 表示“损失”是可数名词，常用复数。 表示“遗失，丢失，丧失”。 也可以表示战斗，比赛中“打输，失败”，是不可数名词。 at a loss表示“不知所措，不知(如何是好)，亏本地”。 4)hunt 表示“打猎，猎取” hunt for搜索，试图找到 hunt sb/sth down对某人/某物穷追到底 hunt sth up查寻 作名词，前面加冠词。 5)peace 表示“和平，合约，和平时期”。 be at peace with 让平静，与和睦相处 be in peace 安详的 make peace

13、 和解 keep/break the peace 维持/破坏治安 6)apply 表示“申请，请求”。 apply for(to)向申请 表示“应用，使用”，其宾语后面接不定式，也可以用to+动名词。 apply to适用于，to是介词。 apply oneself to致力于，努力进行。 7)suggest 表示“建议，提议”后接名词，动名词，不接不定式，也可以接从句，从句中的谓语动词由should+动词原形构成，should可以省略。 表示“使人想起，表明”后接名词或者是从句。 也可以表示“暗示，启发”，后接从句。 8)contain 表示“包含，含有，容纳”，不用于进行时。 也可表示“控

14、制，抑制，克制”。 表示“阻止”。 9)powerful 表示“强大的，有力的，很有效力的，强健的”。 后接不定式。 10)affect 表示“对不良影响”。 表示“感动，震动”。 11)effect haveeffect on/upon 对产生影响 come/go into effect生效，被实施 take effect 生效，开始起作用 give effect to 实现，完成 in effect 实际上，有效 of no effect 没有作用 to no effect 不起作用，不灵验 for effect 做样子，为给人好的印象 bring/put sth into effect

15、是某物开始使用 to this/that/the same effect这个/那个同样的意思或内容 to the affect that 意思是说，大意是说 12)attention 表示“注意，专心，注意力，专注”。 pay attention to 注意 catch/attact sbs attention 吸引某人的注意 give ones undivided attention，get/have sbs undivided attention全神贯注，为某人关注的对象 13)bite bite(into sth)咬(某物) be bitten by sth 热衷于某物 bite sbs

16、 head off愤怒地批评某人 bite ones tongue 强忍着不说出自己的想法或感觉 once bitten，twice shy一次被咬，下次胆小。 bite也可以作名词，表示“咬，叮，上钩，刺痛，紧握”。 14)service 表示“服务，服务性工作”。 表示“(车辆，机器等的)用处”。 表示“政府部门，共用机构”。 at sbs service随时帮助某人 (be)of service (to sb)有用，有帮助 service复数形式，表示“陆海空军，劳务，贡献，功劳”。 15)dust 指“一阵尘土”，可以和不定冠词连用。 kiss/lick the dust 卑躬屈膝，一

17、败涂地，被打死。 dry the dust非常乏味的。 shake the dust off ones beat离开厌恶之处，但愿不返回。 throw dust in sbs eyes 蒙蔽某人 dust也可作动词，表示“掸去的灰尘” 16)intend 表示“打算，有的意图”，是及物动词，后接动词不定式，也接多种结构作宾语。 接不定式复合结构。 intend sth for sb为某人准备某物 过去分词intended表示“计划的，打算的，意欲的”相当于形容词;be intended forsb/sth表示“为某人或某物计划或设计”。 17)specie 表示“种，类”，在生物学上指有主要相

18、同特征的动植物的品种，种类，单复数同形。 表示“人类”。 表示“种，类”相当于a spot，a type，a kind。 18)danger 表示“危险”，是不可数名词，表示“危险的人或物”，是可数名词。 in danger在危险中 out of danger脱离危险 on the danger list 病入膏肓 19)die for，die from，die of，die out die from(外部因素)，die of(内部因素)因而死。 die for为而死，为而献身，表示因事业或目的而死。 die out 表示“灭绝，绝种，消失(火)等熄灭，后不接宾语。 3. 现在进行时的被动语态

19、 定义：现在进行时的被动语态表示此时此刻某事正在被做。 构成：be + being+过去分词 用法： 1)“be being done” 中的动词be应随主语(sing. / pl.)作相应的变化。 2)将现在进行时的主动语态变为现在进行时的被动语态的关键是：把be doing变为be being done. 现在完成时被动语态可用于哪些场合? 现在完成时被动语态可用来强调发生在过去的被动性动作对现在造成影响。 现在完成时被动语态还可强调到目前为止某被动性动作或状态已存在若干时间。 is/am/are to be done可用于哪些场合? (1)用来表示根据计划或安排将要发生的被动性动作。 (

20、2)用来表示征求对方意见。 (3)用来表示必要性。 (4)用来表示可能性。 will/shall be done除用于一般将来时构成被动语态外，还可用于什么场合构成被动语态? will/shall be done除用于一般将来时构成被动语态外，还可用来表示有固定性条件就会有规律性被动结果。 has/have been done是否可用于一般将来时构成被动语态? 可以。has/have been done可用来表示到将来某一时刻为止某一动作已被完成，此时它属于一般将来时被动语态。 现在进行时被动语态结构很复杂，应怎样理解? 现在进行时被动语态结构为：is/am/are beingdone，is/

21、am/are体现标准对照时间点为现在，并随人称的变化而变化;being体现进行时;being done体现被动语态。 高三英语一轮复习教案4 Unit 1 Great scientists Teaching aims 1. To help students learn to describe people 2. To help students learn to read a narration about John Snow 3. To help students better understand “Great scientists” 4. To help students learn t

22、o use some important words and expressions 5. To help students identify examples of “The Past Participle (1) as thePredicative the attribute” Period 1 Warming up and reading Teaching Procedures I. Warming up Step I Lead in Talk about scientist. T: Hi, morning, class. Nice to see you on this special

23、day, the day whenyou become a senior two grader. I am happy to be with you helping you with yourEnglish. Today we are to read about a certain scientist. But first lets definethe word “scientist”. What is a scientist? A scientist is a person who works in science, trying to understand how theuniverse

24、or other things work. Scientists can work in different areas of science. Here are some examples:Those that study physics are physicists. Those that study chemistry arechemists. Those that study biology are biologists. Step II Ask the students to try the quiz and find out who knows the most. T: There

25、 are some great scientific achievements that have changed theworld. Can you name some of them? What kind of role do they play in the field ofscience? Do these achievements have anything in common? Match the inventionswith their inventors below before you answer all these questions. 1. Archimedes, An

26、cient Greek (287-212 BC), a mathematician. 2. Charles Darwin, Britain (1808-1882). The name of the book is Origin ofSpecies. 3. Thomas Newcomen, British (1663-1729), an inventor of steam engine. 4. Gregor Mendel, Czech, a botanist and geneticist. 5. Marie Curie, Polish and French, a chemist and phys

27、icist. 6. Thomas Edison, American, an inventor. 7. Leonardo da Vinci, Italian, an artist. 8. Sir Humphry Davy, British, an inventor and chemist. 9. Zhang Heng, ancient China, an inventor. 10. Stepper Hawking, British, a physicist. II. Pre-reading Step I Get the students to discuss the questions on p

28、age 1 with their partners.Then ask the students to report their work. Encourage the students to expresstheir different opinions. 1. What do you know about infectious diseases? Infectious diseases can be spread to other people. They have an unknowncause and need public health care to solve them. Peop

29、le may be exposed toinfectious disease, so may animals, such as bird flu，AIDS, SARS are infectiousdiseases. Infectious diseases are difficult to cure. 2. What do you know about cholera? Cholera is the illness caused by a bacterium called Vibrio cholerae. Itinfects peoples intestines(肠), causing diar

30、rhea and leg cramps (抽筋).The mostcommon cause of cholera is by someone eating food or drinking water that hasbeen contaminated(污染) with the bacteria. Cholera can be mild(不严重的) or evenwithout immediate symptoms(症状), but a severe case can lead to death withoutimmediately treatment. 3. Do you know how

31、to prove a new idea in scientific research? Anybody might come out with a new idea. But how do we prove it inscientific research? There are seven stages in examining a new idea inscientific research. And they can be put in the following order. What orderwould you put the seven in? Just guess. Find a

32、 problem Make up a question Think of a method Collect results Analyse the results Draw a conclusion Repeat if necessary III. Reading Step I Pre-reading 1. Do you know John Snow? John Snow is a well-known doctor in the 19th century in London and hedefeated “King Cholera”. 2. Do you know what kind of

33、disease is cholera? It is a kind of terrible disease caused by drinking dirty water and itcaused a lot of deaths in the old times and it was very difficult to defeat. Lets get to know how Dr. John Snow defeated “King Cholera” in 1854 inLondon in this reading passage: Step II Skimming Read the passage and answer