三年级数学第二单元教案 文档.docx

1、三年级数学第二单元教案 文档第二单元 万以内的加法和减法一、 教材分析： 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据标准的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据标准提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或

2、生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 根据标准提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式

3、在教学中的应用。 针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。二、学情分析1结合解决实际问题教学计算。（1）加法：计算中国部分野生动物的种数。（2）减法：云南旅游。（3）加减法验算：购物。2加强估算。加法和减法都是先估算再精确计算。3体现合作交流的学习方式。 （1）计算500185时体现算法多样化。（2）加减法验算策略的多样性。（3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4让学生运用迁移类推进行计算。（1）三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。（2）三位数加三位数，和是四位

4、数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。（3）三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。三、单元教学目标1使学生正确计算三位数加、减三位数。2使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。四、单元教学重、难点重点：能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。难点：正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法 第一课时 加法 一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意

5、识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标：（1）使学生进一步掌握加法计算法则，（2）掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数。教学重、难点：使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。二、教学过程：1、复习（1）、口算4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+19+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+1（2）、用竖式计算：36+57 48+34 56+29 48+37 找四名学生板演，其余学生在练习本上

6、做。三、探究新知1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。四、实践应用1、完成课本第16页的“做一做”学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立

7、连线后，再集体讲评。3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。板书设计两位数连续进位加法例1 98+25=123（种） 98+ 25 123 第二课时 加法 一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。（3）学会

8、与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标：使学生进一步理解加法计算法则。会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数。二、教学过程（一）、复习1、指名板演，其余学生在练习本上做。36 42 87+72 + 88 +49 2、结合板演对具体情况进行评议。（二）、探究新知1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算

9、的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+2843、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法） 5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。6、下面请同学们用竖式计算一下。7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现

10、实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。（三）、巩固练习1、 第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。2、 第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。3、 作业，练习五第9题。（四）、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。板书设计： 例2、376+284=660（种）376 + 284660 第三课时 加法综合练习课一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）、初步学

11、会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（2）、在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。（3）、在解决问题过程中， 能进行简单的、有条理的思考。2、内容目标： 使学生进一步掌握三位数的连续进位加法。能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数二、复习检测（一）、复习：笔算下列各题：645+285= 34+678=订正：1、说一说，计算过程。 2、说一说计算时

12、应注意什么？（二）、练习：1、练习五第5题。（小竞赛）比一比，看谁做的又对又快？479+506= 238+79=683+279= 365+461=学生独立做，集体订正。2、练习五第7题。下面的各题计算有错误吗？错的说一说错在哪里？并把错题改过来。学生独立做，集体订正。生1：相同数位没有对齐。生2：个位7+3=10，满十项前一位进1，十位上应得7。生3：十位上应算6+5+1=12，向前一位进1，十位上写2；再算百位1+9+1=11，向前一位进1，百位上写1。3、练习五第8题。下面哪两个数相加得1000？4、练习五第6题。比一比，看谁开锁最快？同位交流答案。5、练习五第9题。小君可以做哪条路？在书

13、上画出来。走哪条路最近？为什么？小组内交流答案。1、 练习五/10有能力的学生可以做一做。三、课堂总结： 今天复习了什么内容？（连续进位加法）四、作业：学生独立做。集体订正。板书设计：练习 135 + 69 204 第四课时：三位数连续退位减法一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践 能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标： 1、使学生在已学过的笔算两位数退位减法的基础上

14、，进一步掌握三位数退位的减法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯和估算意识。教学重点、难点：使学生掌握三位数退位减法的计算方法，尤其是中间带“0”的减法题。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数减三位数二、教学过程（一）、复习：笔算下列各题。72-38= 56-27=订正：1、说一说计算过程。2、说一说计算时应注意些什么？（二）、新授课：1、教学例1：今天我们一起到美丽的云南去看一看。出示：主题图指名讲一讲图意，同时介绍一下云南。（出示线段图）谁来指一指大理到丽江有多远啊？我们先估算一下。汇报：你是怎么估计的？生1：517可以看作500，348可以看作350，

15、500-350=150，所以大约150千米。生2：517可以看作520，348可以看作350，520-350=170，所以大约170千米。你能准确的算出来吗？学生列式计算。你是怎样算得？（学生多说）出示：517-348=独立做，笔算的同学重点讲一讲是怎样算的？谁来说一说十位上应怎样算？小结：十位上借给个位一个十，十位上只剩零，再算十位时，就要向百位上借十，因此，十位上就应算10-4得6。2、做一做：看图提问题，并计算。先同位互提问题，学生再独立解答。集体订正。3、教学例2出示：507-348=学生独立做。指名说计算过程。要从十位上退1，十位上是0，怎么办？生：0减4不够减，从百位退1，10-4

16、=6，十位上写6。小结：做这类题时，我们应该注意什么？ 三、巩固练习：1、练习六/1学生独立做，集体订正，说一说是怎么想的？生1：410-152-174=84（千克）生2：410-（152+174）=84（千克）2、练习六/2、3（检测题）学生独立做，集体订正。生：852-265+403=990（位）四、课堂总结：今天学习了什么？五、布置作业： 板书设计 减 法 517-348=169（千米）517-348169第五课时：三位数连续退位减法（末尾中间带0的减法）一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）、能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步 学会用具体的数描

17、述现实世界中的简 单现象。（2）、了解同一问题可以 有不同的解决办 法（3）、在解决问题过程中， 能进行简单的、有条理的思考。2、内容目标：进一步掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。进一步提高学生的计算能力。培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：使学生掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数减三位数。使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。二、教学过程（一）、复习：笔算下列各题：610-456= 305-187=学生进行计算，并说一说计算过程。（重点说一说十位是怎样算的）（二）、新授：1、教学例3板书：500-185

18、=怎样计算这道题？自己想办法算一算。（可以用小棒摆一摆、也可以在练习纸上做一做、也可以同位合作来完成。）2、指名汇报：你们是怎样算得？生1：我是摆小棒算的。（把摆小棒的过程向同学们展示，使学生更好的理解算理。）生2：我是口算的。500-100=400，400-85=315生3：我是列竖式算的。（让学生进行板书）让学生说一说，怎样用竖式进行计算的?4、小结：做这类题时，我们应该注意什么？（用竖式计算时，要注意有0时，该怎样计算。）（三）、巩固练习：1、练习六/4学生独立做，集体订正。2、练习六/5（检测题：找3道题进行检测）找朋友。先计算出得数，再进行连线。集体订正。3、练习六/6指名读题，画出

19、线段图，帮助学生进行理解。学生看图进行计算。（1） 312米 155米小红家 学校 小明家312+155=467（米）（2） 155米小红家 小明家 学校 312米312-155=157（米）（四）、课堂总结：这节课学习了什么？（五）、布置作业：板书设计减 法500-185=115500 -185115第六课时：综合练习一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（2）、在教师的帮助下， 初步学会选择有用 信息进行简单的归 纳与类比。（3）、在解决问题过程中， 能进行

20、简单的、有条理的思考。2、内容目标：（1）、使学生熟练的掌握三位数退位减法的计算方法。（2）、提高学生的计算能力。（3）、培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：提高学生的计算能力。依据：教师教学用书中的单元目标使学生正确计算三位数加、减三位数。使学生能结合情境进行计算，提高计算意识和能力二、教学过程（一）复习：笔算下列各题：259-180= 459+68= 705+538=学生独立做。汇报：1、说一说计算过程。 2、说一说计算时应注意些什么？（二）、进行练习1、 判断对错，把做错的改过来。 6 3 4- 1 8 25 5 2 （ ） 6 6 3+ 2 8 28 4 5 （ ） 4 0 4 -

21、 1 8 6 3 1 8 （ ）学生进行改错。指名板书，集体订正。2、 做这类题时，我们应该注意什么？生1：注意不要忘记退位，和进位。生2：计算时，不应退位的或进位的，不要乱退位或进位。3、笔算下列各题：725+538=438-275=学生进行笔算。集体订正。指名板书。4、商店里有720千克大米，上午卖出345千克，下午卖出207千克，还剩下多少千克？列式计算。指名板书。集体订正。生1：720-345-207=168（千克）还有不同的做法吗？生2：720-（345+207）=168（千克）三、总结：这节课我们复习了什么？四、布置作业：板书设计 练 习404-186=218404 -186218

22、 第七课时：加减法的验算 一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）、有与同伴合作解决 问题的体验。（2）、初步学会表达解决 问题的大致过程和结果（3）、能从现实生活中发现 并提出简单的数学问 题2、内容目标：（1）、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 （2）、培养学生探索合作交流的意识和能力。 （3）、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点、难点：使学生掌握验算得方法依据：教师教学用书中的单元目标理解验算的意义，会进行加减法的验算。初步养成检查和验算的习惯。二、教学过程： （一

23、）、创设情境、导入新课。 1、提问：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 2、出示挂图，观察图1：小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？ 3、生汇报交流：生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。 生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。4、指名板演，余生齐练。 板书：135+48=183（元） 135 + 48 1 83 5、师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 6、导入板书课题：加法的验算 （二）、合作学习探究新知 1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

24、2、反馈学生验算的结果： （1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ （2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。（3）鼓励学生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。 3、小结：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？为什么？ 三、实践应用1、完成教科书第27页做一做。 2、数学门诊部：数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 175329259 +62+464+148 137843307 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己

25、总结本节课学习的内容。 2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？ 第八课时：加减法的验算 一、教学目标的设置： 依据：课程标准1、总体和学段目标：（1）、有与同伴合作解决 问题的体验。（2）、初步学会表达解决 问题的大致过程和结果（3）、能从现实生活中发现 并提出简单的数学问 题2、内容目标：（1）、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 （2）、培养学生探索，合作交流的意识和能力。 （3）、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点、难点：使学生掌握减法的验算方法依据：教师教学用书中的单元目标理

26、解验算的意义，会进行加减法的验算。二、教学过程： （一）、创设情境1、师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？谁愿意说一说。 2、生汇报交流。3、师：同学们，调查得真多，（出示挂图2）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？应怎样计算呢？ 4、指名板演，余生齐练。板书：200-183=17（元） 200 5、计算的结果对不对呢？导入板书课题 ：减法的验算。（二）、合作学习探究新知 1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 2、反馈学生验算的结果： （1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ （2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。（3）鼓励学生不同的方法。如： 生1：我用200减17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜欢哪种方法？为什么？4、生汇报交流，师生小结。 18317 三、实践应用1、完成教科书第28页做一做。 2、比一比，看谁聪明： 用09这十个数字组成一个加法竖式。