西师版小学四年级语文上册第七单元作文教1.docx

1、西师版小学四年级语文上册第七单元作文教1西师版小学四年级上册语文作文教案整理故事、创编故事【第一课时】 都司镇小 李金娜教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。培养学生的写作兴趣和自信心。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。教学目标：1、指导学生把看过，听过的故事写下来。2.指导学生编好故事。教学重点：学习编写故事。教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。教学准备：课件，教师下水文。教学过程设计及相关说明：一、感受故事，走近故事。1、交流故事题目导入。孩子们，你们都喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？大家说说看

2、？让孩子们说出自己喜欢的故事。生回答：小红帽等。师总结：是呀，小时候，我们依偎着妈妈，听妈妈讲故事；长大了，我们捧着书本，津津有味的看故事。可以说，是故事伴随着我们成长，是故事教会我们怎么做人，是故事丰富着我们的人生。2、认真听故事感受。请同学们听故事。边听边思考：故事的主人公是谁？发生了一些什么事？你都听明白了什么？都有什么感受？”【出示课件：三只小猪】通过听三只小猪故事和孩子们交流故事内容。（对孩子提出“听”的要求，然后再谈谈自己的理解，初步感受故事的语言魅力。让孩子通过交流故事内容明白故事的特点，轻轻松松的走近故事。）二、讲讲故事，走进故事 1、“小小故事会”。 同学们已经读过了很多童话

3、故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？谁愿意给大家讲一个故事？让孩子自己讲故事，并交流这个故事。通过孩子讲故事，让孩子明白讲故事应注意哪些地方？2、交流。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？教师小结： 同学们，你们讲的真好。把我们讲的故事完整的写下来，就是整理故事。在今天的作文中同学们可以写一篇自己听到或看过的故事。但一定会有同学要说我自己写一个故事怎么样？那太好了！我希望同学们能写一个属于自己的故事。（要对孩子提出“讲”的要求，能把故事有感情的完整的叙述下来。让孩子在讲故事的环节中，培养孩子写作的兴趣，激发孩子创编故事的愿望 ，高高兴兴的走进故事） 3、自主学习，合作学习。出示习作

4、要求：请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。4、小组合作交流“怎样创编故事？”。【1】、你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。【2】、“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。【3】、故事要有一定的发生发展的顺序.【4】、想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。【5】、故事最好要有一定的主题思想，给人以启迪。你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。【6】、故事要有完整，生动的故事情节。【7】、如果自己编故事，还要

5、注意展开丰富的想象，故事情节要合情合理。5、编写故事提纲，简要写出故事主要内容。 1）、让孩子从听故事，讲故事，自然的进入编写故事的环节。 2）、交流故事主要内容。6、老师读下水文。出示课件：鳄鱼的眼泪在一条大河的沼泽地里生活着鳄鱼妈妈和她的儿子。小鳄鱼很瘦小，妈妈很希望儿子能长得强壮一点，所以她为儿子起名壮壮。壮壮一岁半了，已经有一米多长了，它经常跟着妈妈出去寻食。那时河水满满的，鱼虾一群一群的，小壮壮快活极了：游泳、嬉戏、和妈妈捉迷藏，练本领，日子无忧无虑。花开花落，冬去春来，小壮壮逐渐变得壮实起来。而鳄鱼妈妈却变得日渐苍老无力。以前，每次都是妈妈觅食给它吃。可是，现在，差不多都是壮壮觅食

6、给妈妈吃。壮壮是个很孝顺的孩子，所以，无论寻来的食物多少，它都要妈妈吃饱。最近，壮壮老是饿着肚子，它发现河里的鱼虾越来越少，这给它觅食带来很大困难。好几次，它都只能带几条小鱼回家给妈妈，这让它很愧疚。如果只是这样，它也用不着担心，可怕的是，它发现自己身边的朋友越来越少，还有几个朋友莫名其妙失了踪。这一天，它忧心忡忡地跑回家，将这个担忧告诉了妈妈，妈妈意味深长地说“孩子，我告诉你，是万物之灵的人类，是他们杀害了我们的同类，这几年，河里的鱼虾越来越少，污染越来越严重。更可恨的是，有的人为了利益，竟残忍地杀害了我们的朋友。人啊人，你们这样做，岂不是也害了自己。”壮壮不由得流下了伤心的眼泪。它不晓得自

7、己的命运将会怎样。望着日益发黑的河水，它不由得大声呼喊：“人类啊，快放下你们的双手，保护我们的家园吧！”三、整理故事，创编故事下面，就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！但是老师也要提醒大家注意以下几点：1写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2语句要通顺。3写完多读几遍，注意修改。学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求四、讲评故事，修改故事五、拓展习作范围：1、欣赏名人故事 2、把这节课自己喜欢的故事讲给爸爸妈妈听。3、编写一个有趣生动的故事作文教学经验交流材料给孩子一双写作的翅膀邓州市都司镇中心小学李 金 娜20

8、11年九月给孩子一双写作的翅膀 都司镇小 李金娜让我介绍一些关于作文教学的经验，说实话，心里有些忐忑。因为关于作文课，自己感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是一些粗浅的看法。作文包含的内容太广泛了，以下是我自己在作文教学方面的一些拙见和看法，与大家交流探讨一下。一. 感受生活，走近作文1、写好日记作文的源泉来自于生活，要让孩子坚持记日记，记录下生活中的点点滴滴。这样写起作文来，才不会觉得没有什么东西好写。2、激趣引入，写好作文。 兴趣是最好的老师。在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些办法，如创设情景，进行一些表演活动。在写快乐的星期天钓鱼时，我会让他们把钓鱼的过程表演一下，这

9、样就引起了学生的兴趣。许多同学抢着表演，效果还是不错的。在学生学习写作的过程中，我还把一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的用法；习作正确的书写格式；怎样开头和结尾；修辞手法的运用；说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。二 、掌握方法，走进作文1、重视语文课标的单元作文教学： 新课标安排的每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要进

10、行讲解，为学生本单元的写作铺垫。学生写的时候，心里就数了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟

11、练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，大大提高了学生的习作水平。2、进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。1）、生活中的作文训练；如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，老师，我想对你说然后分别以我熟悉的一个人我们的新老师新学期新计划等进行习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几

12、篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后进行习作练习。在生活中要善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在国庆节，可以让学生写一篇赞美祖国的文章。劳动节时，可以让孩子赞美我们身边的普通劳动者，像农民伯伯、清洁工人、警察叔叔等；在学生过生日时，可以布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。平

13、时学校举行的重大活动，升旗仪式，书法比赛，广播操比赛，故事会，诗歌朗诵等等，这些都是很好的练习机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。另外善于抓住动植物的特点进行写作训练，如写一种小动物，要求学生对所写的动物先进行观察，了解它们的生活习性。然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。2）、不同题材习作训练四年级的作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有整理故事，想象作文，如未来的、假如我是等，在教学中我们可以进行多层次的系列训练。 如在教学写人的文章时，我会首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神

14、态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高学生的写作水平。又如在教学写故事时，我首先把写故事的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写故事，我便让学生练习写。学生都买了很有价值的课外读物，有的经常到书店借书读，针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，这项工作在平时做得比较扎实，为学生的写作打下了坚实的基础 3）、情境作文的训练作文对于四年级的孩子来说，似乎是一件不容易的事。最主要的原因是他们接触作文的时间还短，需要多练习。因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。孩子是祖国的未来和希望，作为老师，我会努力为他们插一双写作的翅膀，让他们在作文的天空中自由自在的飞翔。，以上是我在平时的习作教学中的一看法，说得不当之处还往各位老师批评指正。