新教材统编版高中语文必修下册第六单元综合测验.docx

1、新教材统编版高中语文必修下册第六单元综合测验单元综合测评(六)(时间：120分钟满分：120分)一、阅读理解(50分)(一)阅读下面的文字，完成13题。(15分)世界各国的文字学专家，对于文字产生的具体时代有着不同的见解。一种说法，认定文字的起源并不比语言的产生晚，认为早在旧石器时代，或新石器时代初期就产生了文字。持这种观点的人，主要是把人类最早的图画、图示和各种刻记纳入了文字的范围。他们把原始人的许多岩画称为“图画文字”，也有人把纹文时期的纹记视作正式的文字。这主要是因为对文字的真正定义和内涵缺乏一个正确的认定。当然我们很容易想象语言没有形成的时候，人类要表达某种意念或某种信息，只好用手势比

2、画或在地上画图表示。但是文字终归是文字，它和那些原始的辅助表意手段有着根本的区别，这个根本的区别是不管世界上哪个民族的文字，没有一个不是他们民族语言的符号，尽管世界文字之林中有的是表意文字，有的是表词文字，有的是标声文字，但都是和他们自己民族的语言一致的，凡是语言能表达的，文字就能表达。所以可以说文字尽管在某种功能上超越了语言，但仍然是语言的辅助工具。这样的文字，自然是产生在语言产生以后。还有一种观点也是不能使人认同的。那就是拘泥于实证主义的研究方法，即没有见到完整的实证材料，就认定事物不存在，就对没有被认识或没有被发现的甚至对理应存在和实际有过但已消失的事物持完全否定的态度。这种实证主义的方

3、法并非科学的方法。比如说，在中国古文字起源的研究中，很多人认定殷商时期的甲骨文就是最古老的汉字，可在甲骨文被发现以前，人们长期认为商周时期的金文是中国最古老的文字。这种一见实物就动辄定论的习惯，一直妨碍着对文字起源进行系统的、理论的探讨，也难以形成一个科学的客观的明晰结论。当然，甲骨文是比金文更为古老的汉文字，有一些甲骨文的单字的结构带有比钟鼎文更为原始的特征，如“”(子)、“”(午)、“”(丁)等。但人们都能看到，甲骨文的结构比钟鼎文简练，是简化了的古文字。甲骨文大多是当时用来刻在甲骨片上的占卜记录，为了便于镌刻，经长期演变后形成了一种非常简练的书体。文字的简化是文字形成以后的行为，所以甲骨

4、文的出现，说明文字的存在已经有了一个相当长的时期。究竟中国古文字起源于何时？根据种种依据推断，私以为，中国古文字最早出现在中石器时代，形成于新石器时代。(摘自牟作武中国古文字的起源，有删改)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(5分)()A世界上任何一个民族的文字都是自身民族语言的符号，都和本民族语言相辅相成。B原始人类用手势比画表达某种意念或某种信息，这种表意手段可以帮助理解语言。C有些文字学专家对文字内涵缺乏正确的认定，把各种刻记或纹记看作正式的文字。D有实证材料才会认定事物的存在的实证主义研究方法不利于得出科学明晰的结论。CA项，“相辅相成”是指互相配合，互相辅助，而文中说“文字

5、尽管在某种功能上超越了语言，但仍然是语言的辅助工具”，所以“相辅相成”表述错误。B项，文中说“语言没有形成的时候，人类要表达某种意念或某种信息，只好用手势比画或在地上画图表示”，说明用手势比画来表达某种意念或某种信息是在语言未形成时，所以“这种表意手段可以帮助理解语言”表述错误。D项，对实证主义研究方法理解不准确。实证主义，是“没有见到完整的实证材料，就认定事物不存在”，即有“完整的”实证材料，才会认定事物存在。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(5分)()A文章重点阐述关于古文字产生时代的不同见解，并作出了古文字最早出现时代的判断。B文章第二段指出错误观点并分析其错误原因后，提出“文

6、字产生在语言产生之后”的观点。C对实证主义研究方法，作者先论证其谬误，再阐释概念，最后指出其消极影响，层层深入。D文章末段说甲骨文的结构比钟鼎文简练，是为了证明甲骨文出现时文字的存在已有相当长的时期。C应为“先阐释概念，再论证其谬误，最后指出其消极影响”。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(5分)()A人类最早的图画、图示、纹记等，应当与他们要表达的某种意念或某种信息有关，所以与文字的产生关系很密切。B我们即使把那些能表达某种意念或某种信息的可视符号认作文字，也不能认定文字的产生比语言产生更早。C作者推断中国古文字形成于新石器时代，而那时距商朝年代久远，可见甲骨文不一定是中国最古老的文字。

7、D作者认为，中国古文字最早出现在中石器时代，这种观点在世界各国文字学家中并未形成公论。B根据原文“语言没有形成的时候画图表示”，可知人们在表达某种意念或某种信息的时候，用手势比画或画图表示出现在语言形成之前，所以如果将可视符号认作文字，那自然可认定“文字的产生比语言产生更早”。(二)阅读下面的文字，完成46题。(18分)一片苍茫戴涛白生要去茫县做知县，至恩师大学士多举府上辞行。待白生坐定，多举便让人端上一盘水果，问白生：“可识得盘中为何物？”白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青。而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知何方仙果。”多举抚掌大笑，说：“这亦是梨，名晶梨，产地即是茫县。

8、”他拿起一只递给白生，白生接过梨来，小心翼翼张开嘴，未等使劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。“好梨好梨！”白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今，从皇亲国戚到满朝文武非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒谢道：“学生一定不辜负恩师之厚望。”烟花三月，白生起程。一路春色诱人，白生无心恋景，很快便到了茫县。县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，寒暄过后便请白生到鸿运楼洗尘。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么？”小二面露难色：“禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。”店

9、小二却急了：“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生纳闷，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我等还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，也不见一人来，且一连三天皆如此。第四天，白生实在觉得无聊，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无

10、数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道：“美景美景！”这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来捉蜜蜂。捉到后便立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。白生问：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜。”白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”男童说：“我饿。”白生大怒：“饿你回家吃饭呀！家里没饭？”白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“你爹呢？”男童答：“这就是我爹。”白生又是一惊。从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋当白生离开村寨时，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如

11、血，遍地的梨花也是殷红殷红的。“你别看这晶梨雪白雪白的，可在我们百姓眼里它可是血红血红的。”“你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。”“你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。”回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪？”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么？”汪过说：“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样离开茫县，此外别无他法。”白生沉默无语。时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大

12、肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，朝廷果然派来了个新知县。汪过几经周折打听到白大人的下落，谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，皇上才咬了一口，梨没有咬下，却将半颗圣牙咬落，于是龙颜大怒，将白生打入死牢。腊月二十八，圣旨传来，命茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的梨树枝头

13、竟然挂满了朵朵白花是夜，京城，白生被推出午门，天地一片苍茫。(有删改)4下列对这篇小说的赏析，不恰当的一项是(5分)()A茫县官吏乡绅为白生接风洗尘一节，写了店中无梨的境况和县丞汪过的遮掩，这样就构成悬念，能激发读者的阅读兴趣。B“寒冬时节本已干枯的梨树枝头竟然挂满了朵朵白花”的细节描写，以满树的白花寄托哀思，表现了白生义举的感天动地。C小说以“晶梨”为线索，讲述了诸如新官上任无案审、茫县百姓无粮度日、县官送梨有去无回等多个故事，使全篇情节曲折有致，引人入胜。D作品将白生置于一个特定的环境中，上有贪婪的皇帝、下有狡诈的地方官吏，处境之艰难决定了主人公反抗态度之坚决。D“处境之艰难决定了主人公反

14、抗态度之坚决”错误，人物的性格特征与环境关系不大。5“一片苍茫”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。(6分)_解析分析小说标题“一片苍茫”的意蕴，一方面要理解其字面意思，另一方面要结合小说的人物形象、主题、情感等方面考虑。通过阅读本小说可知，“一片苍茫”抒发了作者对百姓的怜悯、对昏暗世道的忧愤及对主人公白生为义殒身的哀叹。答案“苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以此为题，抒发了作者对百姓深陷苦难的怜悯，对世道昏暗荒谬的忧愤，更有对主人公孤独悲壮、殒身不恤的哀叹，读来韵味苍凉。6联系全文简要分析白生这一人物形象。(7分)_解析本题考查鉴赏人物形象的能力。分析人物形象，可以结合小

15、说中对人物的描写来考虑，如人物的语言描写、行为动作描写等。本题可以结合文中的“学生一定不辜负恩师之厚望”“白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审几件案子”“然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去”“当白生离开村寨时，心沉得如同铅坠”“原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬将白生打入死牢”等信息概括回答，意思对即可。答案有情有义。白生临行前拜见多举，可见其不忘师恩，有情有义。胸怀大志。白生到任第二天即赶紧升堂，并微服私访，可见其想要有所作为。关爱百姓。白生挨家挨户体察民情，可见其体恤下情，关爱百姓。足智多谋。白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。舍生取义。白生为了

16、百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。(三)阅读下面的文字，完成79题。(17分)冬材周伟那是一个冬日，城南诊所，我推门进去，娘躺在病床上，正在打着点滴。我急急地问娘：“您烧到多少度？”娘说：“我试了体温，毛毛烧，年轻时挺得住。唉，年岁大了，只好来吊点滴了。”娘说得若无其事，但娘的脸上还是起了变化。我正眼看娘时，娘马上侧过脸去。医生急急接过话：“还毛毛烧，都40度了，幸亏来得早”娘岔开话题，和另一个打点滴的老婆婆拉起了家常。娘说：“你老人家有几个儿女呀？”老婆婆答：“两个儿，一个女。”娘看她孤单单的一个人，问：“他们不管你？”老婆婆答：“不管。也管不了这么多，我跟着小儿子过

17、。小儿子也是前世的冤家来收债的，也不怪他们。”我看那老婆婆，原来是住在老街的冬材他娘。冬材娘老弱多病，常常在老街捡废品卖钱。冬材曾患脑膜炎，留下了后遗症，与他娘相依为命。冬材娘怕冬材丢了，在他的每件衣服上都用白线绣了字：老街34号冬材。娘问：“难道生病了，他们也不管！”冬材娘低低地回答：“我们娘儿俩互相照应着。他们要讨生活，各顾各的，也蛮不容易的。”很长一段时间，诊所里谁都不说话。长久的静，只有点滴在一滴一滴地落下。娘的血管太细，打点滴时又用了七号针，很慢很慢。坐了一个多钟头，我的屁股下面似生了钉子一般，坐不住了。娘看出来了，说：“你有事忙你的，我打了针就回去了，不用管我。”医生却不屑：“你娘

18、打得还算快的，冬材娘都四个小时了，她的儿子还在外面等着呢。”我才发现冬材坐在门口一侧，天气很冷，他不时地打着哆嗦，还透过拉紧的玻璃门往里瞅。也许是想看清楚些，他整个脸都贴在了玻璃门上，看上去脸不是脸，鼻子不是鼻子。他眼睛睁得老大，静静地看着门里的一切。娘问冬材娘：“怎么不把你儿子喊进来？”冬材娘答：“我不要他陪，他非要陪我来。他来，又不进来，怕别人闻着他身上的味儿。”冬材娘先打完了点滴。医生拔出针，要她自己用手摁一会儿。谁料她急于起身，一用力，手上的血直冒，谁也没看见，在门口的冬材拍打着玻璃门，“嗷嗷嗷”地叫着。交完钱出门，冬材在门口扶着他娘，没走五米远，下台阶时，冬材娘摔倒了。冬材又“嗷嗷嗷

19、”地高声大叫，近旁的人都拥了上去。再看时，冬材扶着他娘一步一步走向远处，远处的天暗了下来。过了几年，我再去老街，老街看上去更老了。冬材家的老木屋歪歪的，似乎有随时倒下来的危险。我没有见到冬材娘，以为这屋没人住了。刚准备走开，却听见“吱呀”一声，从虚掩的门缝里探出个脑壳，是冬材。他的眼睛还是睁得老大，脸已消瘦得不像样子，衣服穿在身上就像挂在木架子上一样，空空荡荡的，冬材出不来，原来门上是一把长长的链子锁。冬材又“嗷嗷嗷”地高声大叫，老街却出奇地静。抬头看天，老街的阳光是淡白淡白的，了无生气。我问了一个老人，才知道冬材娘过世了，只剩下冬材住在老街。起先，大家都劝冬材的兄姐接冬材走，冬材却死也不离开

20、老街，不离开老屋，要在老屋里等娘回来。冬材认定一个死理：娘走丢了，会回来的，娘不会离开冬材的。冬材有政府的低保，冬材的兄姐也不能让冬材饿死。他们轮流给冬材送饭，一人一个月，一天两次。事多了，事杂了，有时忘记了，一天一次，甚至两天一次。关在老屋里的冬材，吃喝拉撒都在屋里。他睡的时候少，唯恐睡熟了，不能第一眼看见回来的娘。于是，冬材终日把眼睛睁得老大。有人看见冬材竟能穿针走线，照着他娘在他衣服上绣的字，绣得有模有样：老街34号冬材。令人惊讶的是，“冬材”后面绣了一张满是皱纹的老婆婆的脸。我想，冬材绣的字应该是：老街34号冬材的娘。冬材笃定，娘穿着他绣的衣服也能找到回家的路。冬材在去年最冷的那个冬天

21、走了。今年冬天又是特别冷，我陪娘在旺旺的火塘旁烤着火。娘和我异口同声地说到冬材。娘说：“老街真老了。这年月，傻的不见得真傻，正常的也不见得正常。今年的老街肯定最冷了。”(有删改)7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(5分)()A小说开头写发生在诊所的事情，是情节的开端和发展，用概括叙述和具体叙述相结合的方式，展现了冬材和他娘相依为命的生活状况。B小说中的冬材曾患脑膜炎，留下了后遗症，智力比不上一般人。作者通过对冬材的动作、语言和神态的描写，表现他对母亲的爱，真挚动人。C小说采用第一人称叙述的方式，通过“我”的观察和叙述，使小说情境和情节显得更为真实，拉近了作者与读者的距离。

22、D冬材娘担心冬材走丢了，就在他的衣服上绣了“老街34号冬材”。这看似闲笔，却为后面冬材模仿他娘绣字的情节做了铺垫，使情节高潮显得合乎情理。BB项，“作者通过对冬材的动作、语言和神态的描写”错，文章中并没有对冬材的语言进行描写。8小说结尾说“这年月，傻的不见得真傻，正常的也不见得正常”，请结合作品简要分析。(6分)_解析很明显“傻的不见得真傻”指的是冬材，他虽然“曾患脑膜炎，留下了后遗症”，但与娘相依为命。他一直陪伴着娘打点滴，打完点滴后搀扶着娘；在老屋等娘回来，还在娘的衣服上绣“老街34号冬材的娘”。而“正常的也不见得正常”指的是冬材的兄姐以及像冬材的兄姐这样的人。他们为自己的生活打拼却不顾父

23、母，不尽孝，也不帮助兄弟。两类人形成了鲜明的对比。答案“傻的不见得真傻”指的是冬材，他虽然智力弱，但真心爱他的母亲，如等候母亲打点滴，搀母亲回家；不离开老街和老屋，等待母亲回来，还在衣服上模仿母亲绣字等。“正常的也不见得正常”指的是和冬材形成反差的、着墨不多的人物，如冬材的兄姐，他们智力正常，但平常没有尽到做儿女的责任赡养母亲，母亲去世后又不尽心扶养冬材。看似傻的冬材和智力正常的兄姐形成强烈的对比和反差，发人深省。9小说多次描写“冬天”这一自然环境，请从文中举出三处例子并简要分析。(6分)_解析考生要注意把握三处环境描写，第一处是写冬材在冬天陪母亲打点滴的场景，由“我”坐不住衬托出了冬材对母亲

24、的陪伴。第二处是写冬材在冬天走了，渲染了环境的悲凉和人物命运的凄惨。最后一处写今年冬天又是特别冷，“我”和母亲想起了冬材，进一步深化了小说的主题。答案“那是一个冬日，城南诊所，我推门进去”，母亲在打点滴，“我”在诊所内陪护，时间一长就坐不住；而冬材在诊所外打着哆嗦，在寒冷中静静地陪伴他的母亲，用“我”的表现衬托冬材。“冬材在去年最冷的那个冬天走了”，突出冬材死得凄惨悲凉，渲染气氛。“今年冬天又是特别冷”，“我”与母亲在温暖的家里，与老街的冷形成强烈的反差，深化了小说的主旨。二、语言运用(20分)阅读下面的文字，完成1012题。(9分)在_的古代典籍中，山海经可称得上是_的一部，作品中有大量涉及

25、海洋的文字内容，主要分布在海外经大荒经及海内经中。山海经中的海洋叙事，主要体现在远国异民式的奇闻传说。对_的中原先民来说，海洋与陆地有着明显差异，属于超越常识与经验之外的世界。()，而诸种海洋生物的玄妙不可知又令人滋生无尽幻想。山海经虽然对海洋的描摹较粗浅，有时显得偏于刻板及静态，却依旧记录下了“大人之国”“小人之国”“君子之国”等海外国度，有着异常之相的诸多岛民。而海中还有许多神奇之物，陵鱼长着人面，有手足，却是鱼身。流传千载的鲛人传说也始于此。可见海洋已不仅作为自然环境以供状物描摹，还同其中的生物一起构成了特殊意象。书中对这些海中方国的描述纵然瑰丽而奇幻，但远国异人的传说却并非是先民们纯粹

26、的虚构与幻想，而是建立在传闻基础上的地理志与民族志。见证者们将自己的所见所闻转述与他人，这就构成了山海经中奇幻的海洋世界，对海外民族的描摹，透露着先民们朴素的地理观与世界观。他们开启了民族海洋叙事的篇章，后人_，建构了我国具有本土特色的宏大的海洋叙事体系。10依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)()A星罗棋布标新立异安居乐业继往开来B浩如烟海标新立异安土重迁薪火相传C浩如烟海独树一帜安土重迁继往开来D星罗棋布独树一帜安居乐业薪火相传C辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住近义成语的相异语素，分析二者意义上的差异，同时可联系日常用语习惯

27、，推断词语意义及用法。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。此处用于形容古代典籍，故用前者。独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。前者侧重风格独特，后者侧重见解新奇，原文说的是山海经风格独特，故用前者。安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。结合后文“属于超越常识与经验之外的世界”，可知此处应用前者。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。原文说前人开启了海洋叙事的篇章，后人建构了

28、宏大的海洋叙事体系，所以后人对前人并非简单地一代代继承，而是有所开拓，故用前者。11下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A浩瀚辽阔、一望无垠的海洋使得人们可以在想象的空间中遨游B人们凭借着无尽的想象力遨游在浩瀚辽阔、一望无垠的海洋中C面对浩瀚辽阔、一望无垠的海洋，人们凭借丰富的想象力尽情遨游D浩瀚辽阔、一望无垠的海洋吸引了充满想象力的先民尽情遨游A括号后的句式为“而又令人”，A项句式为“使得人们”，与下文句式相似，衔接更为紧密、连贯，故A项最恰当。12文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A纵然书中对这些海中方国的描述瑰丽而奇幻，但这些远国异人的传说却并非是先民们纯粹的虚构与幻想B书中对这些海中方国的描述纵然瑰丽而奇幻，但这些远国异人的传说却并非先民们纯粹的虚构与幻想C即使书中对这些海中方国的描述瑰丽而奇幻，但这些远国异人的传说却并非先民们纯粹的虚构与幻想D纵然书中对这些海中方国的描述瑰丽而奇幻，但这些远国异人的传说却并非先民们纯粹的虚构与幻想D画线句存在两处语病：一是