课程改革教育政策法规.docx

1、课程改革教育政策法规课程改革、教育政策法规一、新课程的启动时间及改革范围1、启动时间 1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 2001年基础教育课程改革纲要2、改革范围 幼儿教育、义务教育、普通高中（不包括职高）二、新课程的核心理念 为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展！题目：（单选09瑞安真题）：新课标的核心理念是（D）A促进教师专业化成长 B转变旧的学习方式 C倡导建构的学习 D为了每一个学生的发展（单选09瑞安真题）：贯彻“以人为本”的教育理念应做到（A）A尊重学生人格，关注个体差异 B学生自主选择课程C培养学生正确学习态度 D充分地给学生传授知识（单选09瑞安

2、真题）：“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（C）A由学生自己决定如何学习 B将学生分优中差分班教学C满足不同学生的需要 D培养单科独进的尖子三、基础教育课程改革的具体目标传统课程新课程课程功能（改变课程）过于注重知识传授（的倾向）强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（三维目标）课程结构（改变课程结构）过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合（的现状）整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（课程结构的三性）课程内容（改变课程内容）“

3、难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识（的现状）加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（课程内容三个面向）课程实施（改变课程实施）过于强调接受学习、死记硬背、机械训练（的现状）倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。（三大学习方式）课程评价（改变课程评价）过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（发展性评价）课程管理（改变课程管理）过于集中（的状况）实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及

4、学生的适应性。（三级课程）1、具体内容及题目（1）课程结构题目：（多选10鹿城真题）：新课改课程结构的特征有（ABC）A均衡性 B综合性 C选择性 D发展性（填空09瑞安非题/11瑞安考题）新课程的课程结构分为（学习领域）、学科科目和模块。（单选10泰顺真题）基础教育改革中的（A）取代了原来的教学大纲。A课程标准 B课程计划 C教学计划 D课程大纲（10江西统考题）：课程标准是（D）的基本结构性文件。A国家 B地方 C校本 D学科（2）课程标准题目：同以前的学科教学大纲相比，新课程标准有哪些优越性？ 1、课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。 2、课程标准关注知识技能目标的同时，

5、更关注学生学习的过程与方法、情感态度价值观。教学大纲侧重强调的是知识技能目标。 3、课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。教学大纲基本上是学科中心的。 4、课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。教学大纲则强调教师的教。 5、课程标准提出了多元评价意见。 6、课程标准为教材编写、教师教学及学业评价留下了创造空间。（3）课程内容 课程内容的三个面向： 面向学生生活、面向社会生活、面向科技发展题目：（名词解释09瑞安非题）：课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源包括校内课程资源和校外课程资源。（辨析09宁波真题）：要用教材教，不要教教材。 教材是重要的课程资源，但并不是唯一的课

6、程资源。（4）课程实施题目：（多选10鹿城真题）：新课程倡导的新的学习方式是（ABC）A自主学习 B合作学习 C探究学习 D有意义学习（简答08永嘉真题）：新课程倡导的新的学习方式是什么？（3分）自主学习、合作学习、探究学习（08年广州教师招聘）：基础教育课程改革纲要（试行）中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式？（15分）知识经济特别强调创新能力和实践精神，因此必须要学会主动的学习方式。（08湖南株洲真题）：有的老师说：探究式学习方式是先进的，接受式学习方式就是落后的。你是怎样看待这个问题的？（5分） 1、不能认为探究式就是先进的，接受式就是落后的。 2、接受式

7、学习和探究式学习均是中小学生重要学习方式。 3、两种学习方式的效果关键是运用。接受式学习运用得好，如教师讲授也可以生动地向学生传达大量的有用信息。运用得不好，授课会很沉闷，让人昏昏欲睡；探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂学习活动变得杂乱无章，没有效果。（单选）场依存性者喜欢的学习方式是：（B）A自主学习 B合作学习 C探究学习 D有意义学习（简答）：有效合作学习的标准（因素）是什么？相互依赖；个人责任；社交技能；小组自评；混合编组（辨析09宁波真题）：如果教师只是起到传递的作用，现在信息发达了，那么学校就不需要教师了。 学校仍然需要教师。在当代社会，由于信息技术的发展，

8、教师传递知识的作用在逐步减弱，教师促进学生发展的功能并没有改变，而且还在进一步加强。在新的形势下，如我国新课程改革中，要求教师搭建教学的平台，创设教学情境，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。这些都说明学校仍然需要教师，教师的角色发生了一些变化，教师的要求越来越高了。（5）课程评价题目：（单选08瑞安真题）：新课程倡导（D）课程评价A强调学生学会学习 B强调新的学习方式 C突出甄别和选拔功能 D立足过程，促进发展（09考研真题）：班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（B）A配置性评价（分班

9、时） B形成性评价 C终结性评价 D鉴定性评价（名词解释09瑞安非题）：档案袋评价：又称成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种质性的教育评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的发展状况。（辨析09乐清真题）：新课程强调赞赏每一位学生。因此课堂教学中，无论学生怎么样的表现，都应给予“你真棒！”“你真了不起！”“你真聪明！”等之类的评价。（08台州）“差生”的成绩：我是差生行列中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。然而我并不想当差生，我也曾努力过

10、，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是几十分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，牺牲了多少休息时间也记不住了。好在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！ 可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考这么好，不是抄来的吧？听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们差生就一辈子都翻不了身吗？问题：通过这个案例，深切地感受到了学生对现行评价制度和评价方法

11、的不满。请结合案例分现行课程评价存在哪些问题？新课程对学生评价的特点有哪些？ 现行的课程评价与素质教育、新课改的要求还存在着相当距离。问题主要表现在：1、现行评价过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能本案例就强调甄别与选拔，给学生贴上“差生”的标签，甚至骂学生是“蠢猪”，让学生自卑，永远抬不起头。2、现行评价过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考察。本案例中的教师只看到学生每次的分数，看不到学生的“起早摸黑，加倍努力”的过程，看不到学生的进步。3、评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视。4、现行评价学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不

12、到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。本案例中的学生由于“拿了个英语第一名”、“心里的高兴劲就别提了”，喜悦之情溢于言表，可老师一进教室就当着全班同学的面问该学生：“你这次考这么好，不是抄来的吧？”这番话严重地伤害了学生的自尊心，使学生“一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍”。新课程对学生评价的特点有：1、评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔的功能，激发学生、教师的内在发展能力，促进其不断进步。2、强调评价的民主化和人性化，重视被评价者的主体性，发挥评价对个体发展的建构作用。3、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实

13、践等能力的发展。4、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合。5、评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。6、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。（09衢州柯城数学试题）：对学生作业的批改应该以对话为主，为什么？（7分） 对学生作业的批改应该以对话为主，体现了新课程的评价理念。评价的根本目的在于促进发展。对学生作业的批改以对话为主，淡化原有的甄别与选拔的功能，使批改作业的评价活动更加民主化和人性化，改变了以往简单的打个冷冰冰的分数、学生被动的状况，重视学生的主动参与，使评价发挥了激发学生的内在发展动力的作用。（可参见新

14、课改复习题论述第三题）（6）课程管理题目：（填空10乐清真题）：我国基础教育三级课程体系包括国家课程、（地方课程）和（校本课程）。（单选）我国基础教育新的课程管理制度是实行（C）A国家统一管理制度 B国家和地方二级管理制度C国家、地方、学校三级管理制度 D学校校本管理制度（单选10江西真题）综合实践活动是体现了（C）管理制度的特征和功能，最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程。A一级课程 B二级课程 C三级课程 D国家课程（判断并改错）：开发校本课程就意味着要编写教材。（wrong）改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。（判断并改错）：新课程把中小学教材由“审定制” 改为“国定制

15、”。改为：新课程把中小学教材由“国定制” 改为“审定制”。 （名词解释09乐清真题）：校本课程 学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。（06瑞安真题）：我国新一轮课程改革的具体目标是什么？（07永嘉真题）：我国中小学课程改革的发展趋势是什么？（简答09瑞安真题）：新颁布的课程标准有哪些主要特点？（10泰顺真题）阅读动物学校这个故事，回答相关问题：（见试卷）（1）请你就该校的课程设置做一评析（2）请你就该校的教学评价做一评析四、新课程改革的心理学基础1、建构主义心理学page23

16、0（1）建构主义学习观 学习是由主体在原有的知识和经验的基础上自主建构外在信息的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。题目：（简答10鹿城考题）：建构主义学习观的主要内容是什么？（简述07苍南考题）：简述建构主义对学习的基本解释。（5分）（2）建构主义知识观 知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，是他对客观世界的心理体验，他不是问题的最终答案。题目：（08台州真题）：一位青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊时的果敢，但一

17、名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。 建构主义知识观认为，知识不是对现实的纯粹客观的反映，它只不过是人们对客观世界的一种解释。当学生的观点与课本、教师有不同之处时，这位教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见

18、，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的“教教材”传统教学观念，体现了新课程的“用教材教”的新的理念，有利于学生批判能力、创新意识的培养。（填空09瑞安真题）：新课程改革的心理学依据是（建构主义心理学）和（多元智力理论）。（单选08株洲真题）：新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（B）A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论2、多元智力理论page290（1）加德纳的智能定义 加德纳把智能定义为解决问题或创造特定社会中具有价值的产品的能力。（2）多种智能 视觉空间智

19、能：准确感知周围环境方位，改造以及转变环境面貌的能力。如建筑师、雕刻家、城市规划师等。 自然智能：辨别和区分自然环境中各种各样的动物、植物物种的能力。如探险家、自然学家（达尔文）、植物学家、高级厨师等。 人际交往智能：理解他人和协调人际关系的能力。如社会活动家、行政管理者、公关人员、推销员等。 自我认识智能：进入自己的情感世界并理解自我和他人情绪的能力，如小说家、心理咨询者等。 存在智能：对思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运具有敏感性，如哲学家、宗教家等。3、有效教学 就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 有效教学的核心就是教学的效益，学生有无

20、进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。专题七、教育政策法规一、几部重要的教育法律法规（具体见书本） 中华人民共和国教育法（1995年颁布） 中华人民共和国义务教育法（1986年颁布，2006年修订） 中华人民共和国教师法（1993年10月31日颁布，1994年1月1日起施行） 教师资格条例（国务院1995年12月12日颁布） 中华人民共和国未成年保护法（1991年颁布，2006年修订） 中华人民共和国预防未成年人犯罪法（1999年颁布） 学校意外伤害事故处理办法 中小学教师职业道德规范 中小学班主任工作规定 国家中长期教育改革和发展规划纲要二、具体题目1、依法治教与依法执教题目：（名词解释09

21、乐清真题）：依法治教：是指运用法律手段管理教育事业。它既包括国家和国家机关对教育事务的管理，也包括学校的内部管理。依法执教：是指教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二：一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。（单选11浙江省统考题）：新中国成立之后，我国正式颁布的第一部教育法规是（A）A中华人民共和国学位条例 B义务教育法C教师法 D教育法（10乐清真题）：请按照“依法执教”的标准分析案例，该教师侵犯了学生哪些权利及其表现，并提出必要的预防措施。 余某是重庆某学校学生，一天放学，余某在操场打篮球，女生王某用餐巾为他擦汗。汪

22、老师看到后将王某叫到办公室，从余某笔记本上撕下两页日记（记录余某对另一名女生的好感）递给王某，并对王某说：“余某心很花，脚踏两只船。”第二天，汪老师不准余某进教室上课，让其先反省错误。余某家长多次找到学校，恳求让孩子上课，都被汪老师拒绝。余某不堪心理压力，当天离家出走，直到第二天下午才被找回。 所谓依法执教，是指教师要依据法律法规履行教书育人的职责。按照“依法执教”的标准，案例中的汪老师侵犯了学生如下权利：（1）汪老师侵犯了学生余某的隐私权，她“从余某笔记本上撕下两页日记”，笔记本上的日记属于余某的个人隐私。汪老师的行为违反了未成年人保护法第39条的规定：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人

23、隐私。（2）汪老师侵犯了学生余某的受教育权，“汪老师不准余某进教室上课，让其先反省错误。余某家长多次找到学校，恳求让孩子上课，都被汪老师拒绝。”教育法第42条规定，受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，汪老师不准余某进教室上课，最后导致余某离家出走，侵犯了学生余某的受教育权。 为了预防教师侵犯学生的合法权利的情况发生，可以采取如下措施：（1）教师要自觉学习和遵守法律法规，做到依法执教，使教师的教育教学行为在法律法规所允许的范围内进行，并且教师也要善于利用法律法规手段来维护自身合法权益。（2）教师要终身学习，加强师德修养，不断提高思想政治觉悟和教

24、育教学业务水平。2、教育法考题题目：（单选09乐清考题）：在教育法制建设史有里程碑意义，标志我国全面进入依法治教轨道的是（C）的颁布和实施。A义务教育法（1986） B教师法 C教育法 D新义务教育法（2006）（单选07永嘉考题）：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是（A）中对教育方针的表述。A中华人民共和国教育法 B中国教育改革和发展纲要C关于教育体制改革的决定 D中华人民共和国宪法（单选10江西省统考题）：明知校舍有危险而不采取相应措施，直接责任人应追究（B）责任。（教育法第73条）A民事 B刑事 C一般 D

25、行政（单选）：教育法第25条规定“任何组织和个人不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构。”体现了我国教育的（B）原则。A方向性 B公共性 C平等性 D终身性（填空11鹿城考题）学校或者其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记（注册之日）起取得法人资格。（见第31条）（简答）：学生有哪些法定权利？ 教育法第42条规定，受教育者享有以下权利：（动物凭钱申证奇）1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料（物）；（受教育权）2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金（钱）；（获奖或资助权） 3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位

26、证书；（获得公正评价权）4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（申诉诉讼权）5、法律、法规规定的其他权利（奇）。（其他权利）3、义务教育法考题题目：（简答08瑞安考题）：中华人民共和国义务教育法第十二条的内容是什么？第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。 父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。 县

27、级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。（实际上是考儿童随监护人居住地就近免试就学的原则）（单选10鹿城考题）：我国现行义务教育法没有规定，适龄儿童、少年接受义务教育应当（C）A免费入学 B免试入学 C择校入学 D就近入学（单选08永嘉考题）：新修订的中华人民共和国义务教育法规定，凡年满（C）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受完成义务教育：条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（C）周岁。A五、六 B五、七 C六、七 D六、八（单选10瑞安真题）：我国法律规定（C）的儿童必须开始接受义务教育。A45岁 B56岁 C67岁 D78岁（单选09瑞安非题）：

28、义务教育具有（C）性质。A选择 B保送 C强制 D自愿（单选09永嘉考题）：中华人民共和国义务教育法规定，有下列情形之一的，依照法律、行政法规的规定予以处罚：（C）1、胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的。2、非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的。3、出版未经依法审定的教科书的。4、教科书循环使用的。A1、2 B3、4 C1、2、3 D1、2、3、4 （单选江西省统考题）：对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？（C）A开除学籍 B批评开除学籍 C批评 D退学（单选江西省统考题）：对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（D）A国家有开办

29、学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务B儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C家长有让子女入学接受教育的义务D学校有免费提供优质教育服务的义务（填空09瑞安考题）：义务教育，也叫（强制教育）compulsory education，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。（填空08永嘉真题）：新修订的中华人民共和国义务教育法规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的（公益性）事业。实施义务教育，不收学费、杂费。（填空10瑞安真题）：2010年3月1日起实施的浙江省义务教育条例第三十一条规定：教师应当履行教育教学职责，尊重学生的（人格）

30、，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的（合法权益）。（简答07考题）：试分析义务教育学校不得开除学生的原因。 义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。4、教师法考题题目：（2011考研真题）：简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定。第七条 教师享有下列权利： 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（教）2、 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

31、 （科）3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （评）4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （酬）5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （管）6、参加进修或者其他方式的培训。（进）（09瑞安真题11省统考真题）：简述教师作为专业人员所具备的职业上的基本义务。（09生统考真题）：联系实际论述教师应如何履行教师的法定义务。 教师法第八条规定教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（守） （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（约） （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术