小学五年级英语上册第一单元教案分析.docx

1、小学五年级英语上册第一单元教案分析2017小学五年级英语上册第一单元教案分析 2017小学五年级英语上册第一单元教案分析Unit1 ne teahers第一时一、教学重点本时的教学重点是Lets learn部分的单词：ld，shrt thin，tall，strng, ung, funn, ind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：ld，shrt，thin，tall，strng。 二、教学难点本时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此

2、部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1arup（热身） （l）教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a ne friend Hes tall Hes strng, t”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strng， tall， shrt，thin等词，为本时听、说、读、写这些单词做好准备。（2

3、）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hell, everne！ ele ba t shl! Nie t see u!Ss: Nie t eet u!(3) 问学生几个问题，引出本重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everne！Nie t see u againhat grade are u in n？ Ss：ere in Grade T：D u lie ur ne English bs(ne lassr, ne teaher)？ Ss：es！ T： hat are e ging t tal abut in Unit 1？Guess！hats the tpi f Unit 1？2 Pre

4、sentatin（新呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has an ne teahers in her shl D u have ne teahers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： The are Sarahs teahers Desribe these teahers引导学生结合预习部分回答出 strng， tall， shrt， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：un，

5、ind ld，funn。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： r Hu is the art teaher hats he lie？Hes shrt and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡

6、片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3Lets pla (趣味操练)（1）Lets find ut (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find ut部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： ne hinese teaher is tall and strng h is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲“ ne teaher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4nslidatin and extensin（巩固与扩展）

7、（l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Lets find ut部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find ut部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes ver ung e all lie her hs she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 小结单词：ld，shrt thin，tall，strng, ung, funn, ind教学反思：本时Let

8、s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，让学生学习单词：ld，shrt thin，tall，strng, ung, funn, ind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, shrt, thin, strng等词汇，再进一步学习本新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： ne hinese teaher is tall and strng h is he? 让其他学生选出正确的图片。Unit1 ne teahers第二时一、教学重点本时的重点掌握

9、句型是： hs ur ath teaher？ r Zha hats he lie？ Hes thin and shrt Hes ver ind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Lets tr这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程

10、1arup（热身） （1）教师放歌曲“ Ne Teaher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一时所学的新词，为本时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Gd rning/afternn L! ur ath teaher is ver ung Hes tall and thinB： This is ur usi teaher Shes ung Shes ver funnA： hs ur art teaher？B： r HuA： hats he lie？ B： Hes shrt and thin！2 Lets tr

11、and tal (操练) Lets tr反复播放Lets tr部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“hs he/ she? hats he / she lie? ”提问学生。此后再转入 Lets tal部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets tal （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentenesav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

12、”出示Lets tal部分的人物图片，让学生快速找出r Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： r a iss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets tal部分的对话。引导学生指现图中的人物r Zha是English teaher, 而录音中的人物说的是ath teaher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“hs this an / an？ hats he/she lie？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Gd t n 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中

13、习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（iddle nae）。这些不同需要让学生了解。3nslidatin and extensin（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Lets tal的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Lets tal部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4 小结句型：hs ur ath teaher？r Zhahats he lie？ Hes thin and shrt Hes ver ind

14、教学反思：通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式学习句型是hs ur ath teaher？r Zha hats he lie？Hes thin and shrt Hes ver ind 这些句子在第一时已接触过，本重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 ne teahers第三时一、教学重点本时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教

15、学难点本时的难点是Prnuniatin。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1arup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He

16、s tall and thinHes ur English teaher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 Presentatin（新呈现） Read and rite （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three ne teahers this ter He tals abut the ith his lassate Ti Lets g and have a l！h are the teahers？ （2）学生自己阅读。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回

17、答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets pla (趣味操练) Pair r 要求学生看Pair r部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 ath teaher， usi teaher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strng and shrt等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Prnuniatin (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母

18、组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。nslidatin and extensin（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and rite部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and rite、 Prnuniatin部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词

19、的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair r说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家做句子整合游戏。6 小结书写句子：hs ur English teaher?r arterhats he lie?Hes tall and strng教学反思：本时“Read and rite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子hs ur English teaher？r arter hats he lie？Hes tall and strngPair r部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。