专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破四概括赏析内容讲义.docx

1、专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破四概括赏析内容讲义核心突破四概括赏析内容 整体感悟，仔细比对一、认识题型特点，掌握解答步骤阅读下面的文言文，完成文后题目。雍里先生少为南都吏曹，历官两司，职务清简，惟以诗文自娱。平居，言若不能出口，或以不知时务疑之。及考其莅官所至，必以经世为心，殆非碌碌者。嗟夫！天下之俗，其敝久矣。士大夫以媕婀雷同，无所可否，为识时达变。其间稍自激励，欲举其职事，世共訾笑之，则先生之见谓不知时务也固宜。予读其应诏陈言，所论天下事。是时天子厉志中兴之治，中官镇守历世相承不可除之害，竟从罢去。昔人所谓文帝之于贾生，所陈略见施行矣。当强仕之年，进位牧伯，为外台之极品，亦不为不遇

2、。而遂投劾以归。家居十余年，闭门读书，恂恂如儒生。考求六经、孔孟之旨，潜心大业，凡所著述，多儒先之所未究。至自谓甫弱冠入仕，不能讲明实学，区区徒取魏、晋诗人之余，摹拟锻炼以为工。少年精力，耗于无用之地，深自追悔，往往见于文字中，不一而足。暇日以其所为文，名之曰疣赘录。予得而论序之。以为文者，道之所形也。道形而为文，其言适与道称，谓之曰：其旨远，其辞文，曲而中，肆而隐，是虽累千万言，皆非所谓出乎形，而多方骈枝于五脏之情者也。故文非圣人之所能废也。孔子曰：“天下有道，则行有枝叶；天下无道，则言有枝叶。”夫道胜，则文不期少而自少；道不胜，则文不期多而自多。溢于文，非道之赘哉？于是以知先生之所以日进者

3、，吾不能测矣。录凡若干卷，自举进士至谢事家居之作皆在焉。然存者不能什一，犹自以为疣赘云。(选自归有光雍里先生文集序)注媕婀(n )：犹豫不决，缺乏主见。中官：宦官。骈枝：喻多余而无用的东西。1下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A通过与当时官场随波逐流无所作为风气的对比，文章突出了雍里先生不盲目依从，不夸夸其谈，以国家大事为己任的品质。B被弹劾返家，雍里先生闭门读书，着力于文字，创作了不少抒发性情的诗文，他将文集命名为“疣赘录”，明确表达其追悔之意。C作者认为“文”是“道”的外在表现形式，言语表达应该归于道统，文道相称而不赞同一味追求形式、技巧的文风。D本文引用、化用古代经典的句

4、子来阐述“文”“道”的关系，充分肯定了文章传统的价值，巧妙地评价了雍里先生创作的意义。答案B解析“被弹劾返家”错，应为“辞官而归”。2下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A作者在疣赘录的文集序中，对雍里先生为官时不依违阿曲，不拘泥于流俗，以国家大事为己任的表现，予以高度评价。B作者认为文章的关键在于“道”，而“文”是“道”的外在表现形式，会依据“道”自然呈现出“多”与“少”的不同形态。C作者回顾了自己求学、致仕、创作的过程和经历，表达了对那种仅仅从形式与文字技巧上加以模拟雕饰的文风的否定态度。D作者的语言简洁凝练，古朴浑厚，以舒缓的语气和生活化的笔调阐发自己的观点，文章写得语浅情

5、深，意蕴悠远，颇具深意。答案C解析文章写的是雍里先生求学、致仕、创作的过程和经历，不是序言作者归有光的。参考译文雍里先生(顾梦圭)年轻时就担任了南京吏部的属官，又先后历任两司官职，官务清闲事简，就用写诗文的方式自娱。平素，言语不多，好像给人不善言辞的印象，有人就疑心他不懂当世大事。等查考他做官时所承当的各种职务时，了解到他在职时必定把治理之事放在心上，恐怕不是人们认为的平庸无能之辈。哎呀！天下的风气，它的流弊可以说很久了。士大夫们把依违阿曲，毫无主见，没有什么可指责，当作是认清时势、通达权变的表现。其中如果有人稍稍自我激发，将本职事务干得好些，世人就都讥笑他。(这样看的话，)那么先生被称作“不

6、懂当世大事”本来是适合的。我读过他应帝王之命陈述意见的文章，所议论的都是天下大事。当时，天子激励意志力求达到国家振兴的治理追求，国家制度中有派宦官到各处监护军队的做法，历代以来连续相承，这种制度不可免去的弊端，最终也依允他的建议而施行了免去的措施。前人所说的文帝对贾生的恩遇，也就是所陈疏的建议大体能被施行。正当他四十盛年的时候，升为州郡的长官，是州郡长官中的最高级别，也不能说是没有得到君王的信任。但最终辞官而归。在家居住十来年，闭门读书，诚实恭敬，如书生一样守礼制。探求查证诗书礼乐易春秋六部儒家经典的思想和孔孟之道，潜心于儒家修身、齐家、治国、平天下的政治思想，凡是有所著述，大多是前辈的儒家学

7、者所没有探究过的。他说自己当初刚刚弱冠之年就进入仕途当官，不能讲解阐发切实有用的学问，只是局限于取用魏晋诗人古体诗的形式，模拟并加以雕饰而以为工巧。年轻时的精力，都消耗浪费在没有实际用途的地方，现在深深地感到后悔，这种悔意也常常表现在文字之间，同样的情况还有很多，不能一一列举。在空闲的时候他把所写的文章编成集子，取名为“疣赘录”。我于是有这样一个机会，为他写了这篇序。我认为文章是道的表现形式。道表现在外，就成为文章，文章的言语表达应该归于道统，易系辞下说：它的用意是深远的，它的辞语是有文采的，它的话曲折而中肯，它讲的事直而含蓄，那么，这样即使累积千万字，都不能说是多余无用的，而且要用多种手段使

8、似乎多余的情感都传达出来。所以，文章不是圣人所能够偏废的。孔子说：“天下有道，政治清明，那么人们就会依礼而行，表现在外就显得美好，犹如树干之外更有枝叶；天下无道，政治黑暗，人们不守礼法，行为不诚实，但言辞虚美，如树干之外更有枝叶。”如果道胜，那么文辞就会在你不期望它减少的情况下自行减少；道不胜，那么文辞就会在你不期望它增多的情况下自行增多。虚美不实之文泛滥，不是因为道的多余吗？从这就知道先生日有所进的原因了，但我不能妄自揣度。(集子)所录入的文章总共有若干卷，从先生中进士到辞官回家之后的作品都在集子里了。然而这里所保留的文章不到他所创作文章的十分之一，先生还自己认为是多余无用之文。1认识题型特

9、点(1)四个选项几乎覆盖了整个文言文材料，且顺序与文本的顺序有着一定的一致性。(2)选项涉及对文意的概括分析及对文本的艺术赏析。前者的内容比例大。(3)设误点极细小。多设在文意的概括与分析上，很少放在艺术赏析上；即便放在艺术赏析上，很少放在艺术特点、技巧的判定上，多放在手法效果的分析上。2掌握解答步骤(1)全面理解，整体把握解答该题必须要对全文有个全面的阅读理解和把握。对于写人散文，我们要注意人物的语言、事迹和性格，以及故事的来龙去脉；对于游记散文，我们要注意游览的时间顺序、地点转换及景物特点，表达了作者怎样的思想感情等。(2)关注细节，依文索义错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方

10、式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境准确理解词句的意思，切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子，那十有八九是无中生有。(3)仔细比对，反复推敲概括和赏析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事

11、件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。二、针对“概括”与“赏析”部分，分别突破(一)用“比对法”识破内容概括部分的设误陷阱1比对关键词语，看是否曲解文意。命题者对原文关键词语故意错解以迷惑考生。因为设误点极其细小，故要认真、细心比对。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(朱)寿昌勇于义，周人之急无所爱，嫁兄弟两孤女，葬其不能葬者十余丧，天性

12、如此。选项：朱寿昌急人之难。他生活中没有其他爱好，天性喜欢周济别人的急难之事，他曾经把兄弟的两个孤女嫁出去，帮助没有能力埋葬死人的人埋葬死人十多次。答：_答案原文中的“爱”是“吝惜”意，非选项中的“爱好”，曲解文意。(2)原文：淳化三年，陕西转运使宋惟干言英才行，诏使召之(代指传主种放)。其母恚曰：“常劝汝勿聚徒讲学。身既隐矣，何用文为？果为人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。”放称疾不起。其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。选项：种放的母亲也乐于过安贫乐道的生活。朝廷曾下诏召见种放，恰巧种放生病了，他的母亲就和他到偏僻之地隐居。答：_答案原文说种放“称疾不起”，并不是如选项所说“种放

13、恰巧生病了”，曲解文意。2比对添加内容，看是否无中生有(于文有据)。“添加”就是通过“无中生有”的方式，在选项中故意添加一些貌似合理的内容“制造”出错误选项来。辨析时应将原材料中未涉及的内容与原文仔细比对，从而识破“无中生有”(于文无据)的陷阱。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：亓诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。答：_答案“皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职”错

14、，原文“帝虽慰留，然自是不安其位”是“皇帝虽然安慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位”的意思；且从后文中的“寻改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并没有“不想让他再担任官职”，无中生有。(2)原文：范述曾字子玄，吴郡钱唐人也。幼好学，从余杭吕道惠受五经，略通章句。道惠学徒常有百数，独称述曾曰：“此子必为王者师。”选项：范述曾学有所成。曾师从余杭吕道惠学习五经，在学生中脱颖而出，受到老师吕道惠的称赞和奖赏。答：_答案“奖赏”于文无据，原文“独称述曾”只是说吕道惠对范述曾有所称赞，并无奖赏之意。3比对人物，看是否张冠李戴。高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物外，还会写到另一些人物。这类

15、命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息。尤其要看人称代词及省略句的主语是否标错。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(谢混)风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。选项：弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。答：_答案根据原文，常与子弟们诗文唱和的是“谢混”，而不是“弘微”。(2)原文：(

16、守安庆府桐城击退金人后)，(叶秀发)退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝。初，诚之守蕲，蕲陷，一城士卒皆战死无降者，诚之亦望阙再拜，拔剑自刭。议者不录其忠，反咎其不能全人，故秀发不平而讼之。选项：桐城之战后，秀发对于议事者看不到他的忠诚，反而责怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上书朝廷。答：_答案叶秀发上书朝廷是为李诚之伸冤，而不是为自己。4比对时间、地点，看有无时间颠倒、地点错误。作答时，要了解以时间、地点为顺序的叙写特点，要善于抓住表示时间、地点(主要是任职地点)的词语，识破命题者在时间、地点上的设误点。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1

17、)原文：(花云)还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云。(贼)碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮。选项：花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。答：_答案时间有误。原文是“文逊战死”之后“贼攻三日不得入”，而后“城陷”。所以“攻破城池，元帅朱文逊战死”表述错误。(2)原文：天圣初，(李若谷)判三司户部勾院。使契丹，陛辞，不俟垂帘请对，乃遽诣长春殿奏事，罢知荆南。士族元甲恃荫屡犯法，若谷杖之，曰：“吾代若父兄训

18、之尔。”选项：李若谷不畏权贵。兼领三司户部勾院时，当地的豪族元甲倚仗祖上的恩荫多次犯法，李若谷对他施了杖刑，并说是替他的父兄教训他。答：_答案“兼领三司户部勾院时”错，教训元甲是李若谷在荆南任知州时所为。5比对句间因果关系，看是否因果不当。这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成有因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。(1)原文：(高闶)除礼部侍郎，帝因问闶张九成安否，明日，复以问秦桧，桧

19、疑闶荐。中丞李文会承桧旨劾闶，出知筠州，不赴，卒。初，秦棣尝使姚孚请婚，闶辞之。选项：高闶遭弹劾贬出京，未去就任。当初秦棣曾派姚孚向他请求结为姻亲关系而被拒绝，因此他被秦桧授意的御史中丞李文会弹劾出知筠州，但因为去世而没能就任。答：_答案秦桧授意弹劾高闶的原因是“(高闶)除礼部侍郎，帝因问闶张九成安否，明日，复以问秦桧，桧疑闶荐”；且高闶先是没有去赴任，后来才去世，并非“因为去世而没能就任”。(2)原文：(余弟)伯凝性好读书，尤喜谈医书，架上医书不下数百余种，一一倩人读之，过耳亦辄能记忆。遂究心脉理，尽取名医所辑诸书，日夕研究，遂得其精髓。凡诊切诸病，触手即知。伯凝有力，多储药材，复精于炮制，

20、药无不精，服无不效。嗣是寿花堂丸散刀圭，倾动越中。吾家十世祖为越郡名医，所开药肆，甲于两浙，后以阴功，子孙昌大。昔人云：“公侯之家，必复其祖。”伯凝殆即其后身矣。(张岱琅嬛文集)选项：伯凝在医术上的成就是因为家庭熏陶，他家祖传的医书有一百多种，储备的药材也很多。答：_答案伯凝在医术上的成就并非是因为家庭熏陶，也非他家储备的药材很多，在医术上有所成就是因为他个人努力所至，家中的药材也都是伯凝后来自己置备的，并非家中自始就有。(二)“赏析”部分要关注五个方面浙江卷“赏析”选项涉及的角度很广，有选材组材方面的，有艺术手法尤其是写人手法方面的，更有语言、结构方面的。具体说来，要关注“赏析”内容的以下五

21、个方面：1写作对象、重点及其写作角度。这是“赏析”首先要清楚的：该文或该段的写作对象是谁，写作重点是什么。如2013年浙江卷第18题A项就是“赏析”的这一点。还有，对写作对象、重点的叙写，要关注其正面与反面、直接与间接、明确与含蓄等常见切入角度。2写作意图。写作意图尤其是作者在文中表达的情感，是浙江卷“赏析”的重点。阅读感悟时尤其要抓住文中的议论抒情词句来把握。3写作手法。重点是写人手法。这也是浙江卷“赏析”的重点之一。如对比手法，曾多次“涉及”。阅读感悟时主要看其对手法的判断是否正确。4写作效果。这一点是与写作手法等紧紧联系在一起的。阅读感悟时也要看选项对手法的表达效果的判断是否恰当。5语言

22、特色。浙江卷“赏析”语言，不大重视对局部语言的赏析，而是关注全文的语言特色(风格)。如2015年浙江卷第18题D项中的“语言质朴流畅”就是对语言特色(风格)的赏析。阅读感悟时重在看其对语言特色(风格)的判断是否准确。边练边悟对照下面的原文与选项，看看“赏析”存在的问题。(1)原文：杨子自铁崖山中客钱塘，初宿市舍，胁未暖席，有物噍身，若芒刺然。已而噍肉皆起瘾疹，十指爬搔不得停，搔讫即成疮痏。亟命童秉烛，枕褥间了无一物；复睡，则噍如故。遂挈胡床，露坐待旦。明日问舍长。舍长曰：“此壁虱也。当兹旱气熵然，城中舍皆是物。”问何状，命童剔床第空。出之，虱非虱，蚤非蚤，以爪掐之。其臭令人呕恶。杨子叹曰：“异

23、哉有是物也！昔玉溪生，荆舒老人，先后为嫉虱之作，而未有指斥是物者，岂其潜于昔而出于今，抑其幸见漏于指斥？余既楚其毒，乃作文骂之。”节选自杨维桢骂虱赋(并序)选项：作者客居钱塘旅舍，晚上被壁虱叮咬，瘙痒难忍，连忙吩咐童仆拿掉床上的席子，终于找到壁虱，感慨壁虱长相怪异，写了这篇赋文。答：_答案作者第二天才“吩咐童仆拿掉床上的席子”。作者写此文不是因为“壁虱长相怪异”，而是因为深受壁虱叮咬之苦。参考译文杨先生从铁崖山客居钱塘，一开始住在市中客舍，身体还没有将席子睡暖，就有东西咬身体，好像芒刺戳身一样。不久被咬过的皮肉上都起了红肿疙瘩，十个手指不停地抓挠，抓挠之后就形成疮疱。急忙叫童子持烛找寻，枕头和

24、被褥间完全没有任何东西；再睡，却和原来一样叮咬。于是搬了一张交椅，在露天坐着等待天亮。第二天问客舍的主人。客舍的主人说：“这是壁虱啊。当今干旱之气炽盛，城中客舍都是这东西。”先生想知道这东西长什么样，于是命童子拆掉床上的竹席，使壁虱现身。壁虱找出来之后，发现它长得既不像虱子，又不像跳蚤，用手指掐捏它，它的气味令人作呕恶心。杨先生感叹道：“世上有这东西真是奇怪啊！过去玉溪生和荆舒老人先后写过憎恶虱子的文章，却没有斥责这东西，难道它在过去隐藏而到现在才现身，抑或是它侥幸被遗漏了而没受到斥责？我已遭受被它毒害的痛苦，于是写文章骂它。”(2)原文：夫霸君若齐桓、晋文者，桓不倍柯之盟，文不负原之期，而诸

25、侯畏其强而亲信之。存亡继绝，四方归之，此管仲、舅犯之谋也。今商君倍公子卬之旧恩，弃交魏之明信，诈取三军之众，故诸侯畏其强而不亲信也。藉使孝公遇齐桓、晋文，得诸侯之统，将合诸侯之君，驱天下之兵以伐秦，秦则亡矣。天下无桓、文之君，故秦得以兼诸侯。卫鞅始自以为知霸王之德，原其事不谕也。(节选自新序商君论)选项：在本段中，作者运用对比、比喻等论证方法从正面论述商鞅“无信”的缺点，指出其失败原因主要在于诸侯对秦的“畏而不亲”。答：_答案本段中未使用比喻论证。参考译文像齐桓公和晋文公这样的霸主，齐桓公不违背柯邑盟约，晋文公不负原来的约定，所以诸侯害怕他们的强大就亲附相信他们。恢复灭亡的国家，延续断绝了的贵

26、族世家，四方的国家纷纷归附，这是管仲、姬狐偃的谋划啊。现在商鞅背弃公子卬的旧恩，放弃与魏国结交的约定，骗取了三军之众，所以各诸侯害怕它的强大而不亲近它。假如让商鞅遇到齐桓公、晋文公，得到诸侯的拥护，联合各诸侯，发动天下的军队来讨伐秦国，秦国就灭亡了。天下没有齐桓公、晋文公，所以秦国能够兼并天下。商鞅开始自认为了解霸王之德，根据他所做的事情看，其实是不了解的。一、比对法专练比对下面的原文与选项，看看选项存在什么问题。1原文：历观前代，沈约撰宋书，疑立袁粲传，齐武帝曰：“粲自是宋忠臣，何为不可？”欧阳修不为周韩通立传，君子讥之。元听湖南为宋臣李芾建祠，明长陵不罪藏方孝孺书者，此帝王盛德事。为人臣子

27、处无讳之朝，宜思引君当道，臣各为其主，凡一切胜国语言，不足避忌。(清姜宸英奇零草序)选项：文章列举前代修史中正反两方面的史实，赞颂历代帝王的盛德，批评沈约、欧阳修等人明哲保身的做法。答：_答案批评沈约、欧阳修等人“明哲保身”是无中生有。参考译文回看前代历史，沈约撰写宋书，对是否为袁粲立传有疑虑，齐武帝说：“袁粲本是宋朝的忠臣，为什么不可以立传呢？”欧阳修不为北周的韩通立传，君子批评他的做法。元代听任湖南民众为南宋忠臣李芾建祠堂，明成祖不给藏有方孝孺书的人治罪，这些都是表现帝王盛德的事情。作为臣子的，处于没有忌讳的时代，应该想着引导国君走正当的道路，做臣子的各为其主，所有前朝的文字著作，不该回避

28、忌讳。2原文：忆得初读书时，感慈旨一言之叹，遂志于学。是时尚在凤翔，每借书于齐仓曹家，徒步执卷，就陆姊夫师授，栖栖勤勤其始也。若此至年十五，得明经及第，因捧先人旧书，于西窗下钻仰沉吟，仅于不窥园井矣。选项：母亲教诲元稹，要他借书而读，不窥园井，使得他能立志于学业，研读深思，终于获得了官职与名望。答：_答案“借书而读，不窥园井”并非母亲的要求，张冠李戴。参考译文记得刚开始读书时，母亲的一句教诲令我感叹，从此就立志于学业。那时(我)还在凤翔，常常向齐仓曹家借书，拿着书卷步行到姐夫陆翰那里拜师求教，那是我辛勤忙碌读书的开始。像这样到了十五岁时，我考中了明经科举，于是就捧着先人的旧书，在西窗下研读深思，几乎足不出户，专心苦学。3原文：富人责租，使其奴殴逋者。(石公)并录之。主惧，匿不出；捕急，其徒计赂人代焉。至廷下，(石公)曰：“是富人耶？衣冠则尔，其质乃贱隶。”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。选项：有富人教唆奴仆催租伤人，为逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去顶罪，被石公识破，最终被抓捕到案，依法治罪。答：_