中班诗歌仿编教案doc.docx

1、中班诗歌仿编教案doc中班诗歌仿编教案篇一：幼儿园中班教案-趣味诗歌：下雨啦趣味诗歌：下雨啦活动目标1.体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有 趣情景。2理解诗歌的内容，尝试归纳出诗歌的句式，并进行添画 仿编。3.能大胆、主动地进行情景表演，发音洪亮、清楚；能表 现出不同动物和人物的声音、动作、表情。活动准备1.经验准备：带领幼儿在小雨中玩耍，观察小动物在雨中 的活动。2环境材料准备：操作卡第21、22页，诗歌下雨啦 CD关盘，头饰（小蚂蚁、小青蛙、小虫）。活动过程一、激发幼儿欣赏的兴趣。播放录音，引领儿童进入情景。二、 欣赏诗歌，理解诗歌内容，掌握诗歌的句式。1.看图欣赏诗歌。诗歌

2、里有哪些小动物？下雨了，它们怎么办？2.朗诵诗歌。(1)结合操作卡，跟着老师或录音朗诵，熟悉诗歌。(2)幼儿自编动作朗诵诗歌。注意发准字音：蘑菇(m& gu)、伞(san)、撑(ch e ng) o(3)幼儿分角色表演诗歌。三、 分析诗句格式。1.引导幼儿讨论。提问：找出每段诗句中相同和不同的地方。2.归纳出诗歌句式：X躲在XX下，它说：XX就是我的伞。四、 尝试仿编、添画诗歌。1.让幼儿将仿编的诗句内容添画在操作卡第22页上，并 用诗歌句式朗诵，请家长帮忙将文字内容记录下来。2.个别或小组朗诵展示自己仿编的诗句。附：诗歌下雨啦下雨啦！下雨啦！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说：蘑菇就是我的伞。下雨啦！

3、下雨啦！小青蛙躲在大荷叶下，它说：荷叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦！笑虫子躲在大树叶下，它说：树叶就是我的伞。下雨啦！下雨啦!小弟弟，快过来,让我为你撑起一把小花伞。篇二：中班诗歌教案中班诗歌教案绿色的世界澄迈县永发中心幼儿园邢安曼活动目标：一、 理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。二、 尝试仿编诗歌，体验仿编的乐趣。活动重点、难点：1、 理解并能流畅的朗读诗歌。2、 能自己想象仿编诗歌。活动准备：1、教师自制绿色的眼镜。2、 红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。3、 图片：天空、小猫、甜糕、手套。活动过程：一、谜语导入图片，激发幼儿学习兴趣。1、教师让幼儿猜猜谜语，导出相应的图片。2、让观察图片

4、中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么颜色的？教师：哗！今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中 班的小朋友啊。好棒哦！小朋友还想不想有更好玩的玩具来我 们班做客啊？（出示一副眼镜）二、 探索活动，感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。1、 教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜，请幼儿带 上眼镜，看看周围，教学图片上的图标（天空、小猫）， 说一说周围的事物和平时有什么不一样，都变成了什么颜色？（幼儿自由表达。教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答， 如绿色的墙壁）小结：当我们戴上绿煞费苦心的眼镜，看见的是绿色的天 空我们平时看见的颜色很不一样。老师把它们编成了 一首 诗歌，请大家一起来听听，诗歌的

5、名字叫绿色的世界。三、 教师示范朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。1、提问：诗歌里说了哪些绿色的东西？（引导幼儿用诗 歌里的句子来回答。）诗歌里的绿色世界是什么样的？摘下眼镜后，世界是绿色 的吗？为什么？2、 教师再次配乐示范朗读诗歌，幼儿欣赏，感受诗歌意 境。3、 师幼一起看图朗诵诗歌广2遍。 四、引导幼儿仿编 诗歌。(1)幼儿自由观察和表达。给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸，让幼儿透过胶片或 糖纸观察周围的环境，说一说：你看见了什么？它们是什么颜 色的？(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答，如红 色的桌子、红色的小朋友)(2)带领幼儿学习仿编诗歌。师：老师把你们看见的红颜色的东西编进了

6、诗歌里，我们 一起来念一念(老师慢速朗诵，带领幼儿一起学说仿编的诗 句。)五、延伸活动：你又发现了什么？让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸，再次透过彩色 的糖纸或胶片观察周围的环境，自由表达。篇三：中班诗歌教案家活动目标：1、 通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美 的意境。2、 学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理 解。3、 愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。活动准备：家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的 贴绒；各种动物头饰。活动过程：一、观察背景图，熟悉诗歌内容。1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看

7、看图 画上有些什么？（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？幼1：我看到了（天空）。师：看到了什么样的（天空）？幼1:我看到了（蓝蓝的天空）。师：你还看到了什么？幼2：我还看到了 2、 以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主 要词汇。师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了， 我们一起来学一学。（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、 红红的花朵、快乐的幼儿园）师：接下来，老师想和小朋友们 玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？3、 猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、 密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的 幼儿园可都

8、是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请 来了很多小客人，看看它们是谁？（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给 贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边 找一边要说出谁是谁的家。（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到 了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的家连起来 就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学 一学吧。（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现念的特别好，我 知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候 要连贯、整齐。（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最 好了，我们一起来

9、听听他们是怎么读的。（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友 也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感 情，是高兴的，还要连贯，整齐。（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢, 那我们试着配上音乐再来一遍吧。二、结合诗歌原有模式进行仿编师：中四班的小朋友都非 常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，蓝蓝的天空还会 是谁的家呢？（拿掉白云，请幼儿回答）师：那密密的树林 还是谁的家呢？（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢?（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的河水、红红的花朵、 快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可 以和旁边的好朋友讨论一

10、下。（请幼儿回答）师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌， 我们一起看着图片来学一学。三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜 欢的形式再来仿编新的诗歌。蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的 草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶 的家，快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析：家这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动， 它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这 首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据 本班幼儿在语言方面的发展水平，我做了一些前期经验准备， 而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶 和小朋

11、友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很 适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。、活动目标：1、 幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、 尝试仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力。3、 热爱地球，培养幼儿环保意识。活动准备：1、 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背 景图。2、 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴 绒学具。3、 小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。活动过程：一、分组活动，利用卡片创编诗歌。1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片，因为小 卡片它们出去玩，给迷路了，找不到自己的家了，所以老师把 它们带来，请小朋友帮小卡片找家，看看它们的

12、家在哪里？好 不好？（幼儿操作给卡片配对找家一规则：请小朋友从绿色盘 子里拿一样，看看拿的是什么？再从白色盘子里去给它找家， 找到的小朋友把手举起来。）2、 幼儿配对好后，师：刚才我们都帮小卡片找到了家， 小朋友们真棒！下面我们要用什么是什么的家说一句话。（示范：比如：蓝蓝的天空是白云的家。）引导幼儿根据自己 配对好的卡片，用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。（2分 钟左右）3、 师：刚才老师听到有些小朋友说得真好，现在我要请 这几个小朋友把卡片带上来说给大家听，其他小朋友把卡片放 回盘子，回到位子上坐好。幼儿集中，6个幼儿按诗歌内容排 好，提问：你拿到了什么？按什么是什么的家说一句话。其他 小

13、朋友跟念两遍。二、出示挂图，引导幼儿理解诗歌内容。1、 现在，老师要把刚才小朋友们说出来的句子，组编成 一首好听的诗歌叫一家。（播放音乐，老师有感情地朗诵诗歌）2、 出示背景图，幼儿学习诗歌。幼儿学习诗歌，跟念2-3遍。师：为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊？为什么小鱼住在 河水里呢？。（幼儿答）师：小朋友们说得都很对，动物 出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方，都 能让它快乐，让它有家的感觉！3、小朋友们你们现在都会了吗？跟着老师用最好听的声 音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。三、培养幼儿发散性思维，引导幼儿仿编诗歌。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的 家呀？师：

14、说的很好！小朋友们我们一起来说说：蓝蓝的天空是 太阳的家。师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密 密的树林是兔子的家。师：绿绿的草地除了是小羊的家还 可以是谁的家呀？师：对了，绿绿的草地是小牛的家。师：那清清的河水除了小鱼的家，还有谁的家呢？（做鸭 子的动作）师：清清的河水是小鸭的家。师：红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢？（蜜蜂、 老师）师：小朋友们，真厉害呀，都会自己编诗歌，学了这首好 听的诗歌后，我们知道了，每一种动物、植物和我们都有自己 的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的 家，小朋友们想一想，这个家是什么呢

15、？师：对，就是我们赖以生存的地球。所以我们要热爱自己 的家，保护好地球，不能去破坏它。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽 的地球是我们共同的家，我们大家要爱护它！（幼儿跟念2遍）2、现在就用我们最好听！最响亮的声音最后来一次，表 达我们对地球妈妈的爱！四、游戏：找家下面请小朋友来玩找家的游戏。（幼儿出来扮演什么站好 了，老师说明游戏规则并示范）玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、 草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴 蝶、小朋友，并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。 如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再 找，以此类推。小结：根据游

16、戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点 评。分析为什么找错家或没找到家。五、活动延伸师：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒！那晚上 回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦！篇四：幼儿园语言诗歌教案中班语言诗歌活动梳子12.8谭程钺一、设计意图：纲要中指出“语言能力是在运用的 过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们 想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。” 在活动中，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳 过头发？什么感觉？ ”培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名 称梳子，二、 活动目标：1、 仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。2、 在理解诗歌

17、的基础上，尝试仿编。3、 激发孩子对妈妈的爱。三、 活动重点：理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？ ”幼儿 通过自己对画面进行观察与理解。四、 活动难点：通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对画 面的理解并进行创编。五、 活动方法：直观法，电教法。六、 活动形式：集体为主，小组为辅。七、 活动准备：1.梳子一把2.PPT图片3.背景音乐八、活动过程：1、 导入部分：教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。老师提问：小朋友，看看，这是什么？(梳子)梳子有什 么作用？有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请 小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什

18、么？2、 基础部分：(1)完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画 面和意境。教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？(2)结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿 进一步理解诗歌内容。教师朗诵第一部分：妈妈用梳子一我 也用梳子梳着妈妈的头。诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头 发呢？(启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈)教师朗诵第二部分：风是树的梳子一梳着海的头发。提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达 的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？ 为什么诗歌中会这么说？(3)

19、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。%1结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。%1结合音乐，有感情地进行朗诵。%1幼儿分小组接念儿歌。3、拓展部分让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。(1)提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳 子？除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？(2)幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作 适当引导。(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容。五、延伸活动：提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。诗 歌：梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。篇五：中班语言“诗歌：家”活动设

20、计-教学教案密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。活动目标1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝 精神。3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱 护幼儿园。活动准备1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背 景图。2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴 绒学具。3.根据内容制作的头饰若干；活动指导一、 初步感知理解作品阶段1.出示“家的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？ 它们各是谁的家？2.教师有感情地朗诵整首诗歌。3.让幼儿

21、尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回 家的动作。4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5.倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画 面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、 反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天 左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、 交流讨论、表演、表现阶段1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后, 教帅出示背景图）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共 同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送 回家）提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿 知道，幼儿园是

22、我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护 幼儿园，2.表演游戏。教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝 试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云 的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上 去。（注：蓝天也由幼儿扮演）3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小 鸟家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树 林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句 进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）例：蓝蓝的天空是小乌的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，、快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙 飞船、外星人、直升飞机?）的家。 密密的树林是狐狸（孔雀、 大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟？?）的家。