工学交替企业调研报告.docx

1、工学交替企业调研报告工学交替企业调研报告1、调研目的明确工学交替人才培养模式意义，交替本系实际，思 考开展工学交替教学存在的问题、推进“校企合作、工学 交替的对策及建议、制订“工学交替教学方案、开发 基于工作过程的课程体系是核心、建设和完善校内外实训 基地在工学交替教学中的地位二、调查对象工学交替人才培养模式三、调研内容1工学交替人才培养普遍存在的问题2如何推进“校企合作、工学交替3制订“工学交替教学方案、开发基于工作过程的课程 体系是核心4建设和完善校内外实训基地在工学交替教学中的地位 四、调研方式参观相关学校的实验实训室、了解某些专业的教学设 计、教学过程中的实践教学情况、个别访谈等5、调

2、查时间6、调研人员贾新卫 范晓辉 王少军 李鹏飞 韩慧丽 祝改荣 屈旭斌 候 佩龙 孟春丽 李磊 张少华7、调研结果1、工学交替中人才培养普遍存在的问题座谈中普遍认为，当前工学交替人才培养存在如下问 题：1对“校企合作、工学交替如学理念认识缺乏由于实施真正意义上的“校企合作、工学交替，必然 会带来学校管理模式、教学体系的全面变革，对对学筱职能部门以及专业教师都提出了更 高的要求；工作更大，教学本钱更高因止比此，管理部门和教师或多或少都存在着“多一事 不如少一事的心理。调硏发现有的教师由于习惯了传的 課堂教学方式，对下企业、进车间指导实训时会有抵蚰情 绪，因止此工学交替在具体落实时往往会遇到一些

3、阻力， 而且由于下企业指导教师的业绩考核、工作軍难以计算等原因，对教师业绩考核、津贴分酽等提出出了更高的要求。 教师是“校企合作、工学交替的直接参与者和执行者， 由于每个人的认识不同，实 R 践能力不同，对教学的理解 把握也不同，推进有一定难度。2 企业积极性不高表现形式为“以工代学，简单地认为把学生推到社会 上实习就是“校企合作、工学交替，最常见是局部企业把 学生当作廉价劳动力，让学生去从事一些没有任何技术含 里的简单劳动。同时学校的教学往往要受制于企业的生产，出现 了“工“学予盾企业对工学交替的积极性不高，要求企 业给予学生合理报酬更是难上加难。通过调研了解到这主 要是因为大多数学生不具备

4、顶岗实习的能力，只能进行一 些低层次的跟岗实习，学生的不标准操作还会黑响正常的 生产活动，增加企业的生产本钱。2企业出于企业知识 产权和自我保抑的需要，不愿意让实习学生知道企业的核 心技术和核心机密。3最近一些企业受金蚰凤暴的景响， 企业用工减少，也在一定程度上暴狗了企业积极性3 课程设置、教学模式的改革带后高耶院校专业课程标淮和课程设置过去大多是沿用本科的做法，没有表达经济开展的需求也没有表达以人为本、以学生为本的理念：更没有表达 职业教育以开展技能为主的本质。有的陈旧落后，难以适应科技开展与职业提升的要求有的 太过高深不适应学生的实际学力而大多数过于强调学科本位，重理论轻技能，不利于培养

5、学生的职业技能。我我系交替示范性建设在课改方面做了 一些工作，但整整体进度幾慢，只在局部课程中进行了实 施。4 学生教育管理难度加大 y 问题増多实行工学交替培养模式，学生思想品德教育、学籍管 理、实习管理等问题将会增多，难度将会加大，如何适应新的形势要求；改革和创新学生管 理方法，也是学校面临的新的难题。二、推进“校企合作、工学交替的对策及建议1加强学习，牢固树立“校企合作、工学交替的办 学理念树立正确的办学理念是开展“校企合作、工学交替 的先导，此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将“校企合作、工学交替放到一个新 的高度去加加以认识和理解。组织教师学习，深刻认识 “校企合作、工学交替的意义

6、，从经济社会开展对人才 的需求及自身生存开展的高度，深刻认识“校企合作、工 学交替在培养高技能人才中的重要作用，要认识到“校 企合作、工学交替是经济开展对高职教育提出的客观要 求，也是高职院校自身生存开展的内在需求企业深层次参 与教学过程是保证高职教育特色和质里的不可缺少的要素 之要善于找准校企双方的利益趋同点，大力拓展“校企合 作、工学交替的工作思路。“校企合作、工学交替的内窨是随着经济社会的开展不斷拓 展的；要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，以就业为导向，以生产、教学、硏发为依 托，强化效劳意识，扩大校企互利互惠的接合点。可建立以“工学交替为主，辅輔以“订 单培养等多种模式的办学体制。

7、近年我们组建了“正威、 “合盛订单，近期与常州巴米特公司达成订单培养意向 等，这些都是工学交替人才培养模式的有益探索。只要是有利于 双方效益提升，有利于人才培养各种“校企合作、工学交替的开形式都可以尝试2进一步用整课程设置、转受暗养模式进一步加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学 交替的需要。从一定意义上来说，职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。为 使学生在有限的时间里，在专业业技能、务实精神和就业 能力等方面都有所提高；必须对教学的督个环节作必要调 整，让学生学得进，用得上。我系准备在 08 人才培养方案 的根底上做好 09 级人才培养方案，重点突出工学交替特色。 可以按照企业

8、需求，改变原来固有的的课程设置模式。实 践课程的内窨要与企的生产作业接轨。在教学实施过程中， 把专业业課程细化，按照分类，实行单一模块强化学习。 在每个模块学习结束后；学校与劳动技能鉴定部门共同对 学生进行考核，考核合格的学生取得该模相应等级的岗位 资格证书，为学生工学交替做好上岗资格上的淮备在课 程设置上要做到有利于提高学生的就业能力和职业技能在課程开设和教村编排上要认真分析专业岗位技能入手， 以“一技之长为本，以培养学生综合职业能力为主线。 在教学内窨上，要刪繁就简，面对实际，讲求实效。不拘 泥于现行的规定教村，可确定以劳动和社会保障部制定的 中级工应知应会为专业课的根本教学内窨，通过理论

9、与实践的交替转变成为职业能力。实施工学交替过程中，可把原本在校内实施的实陡性强的 专业课程，放在工厂的真实环境中进行，由企业技术人员员和学校教师交替生产实际，由学 生根据自身的工作安排选择白天或晚上参加集中授课，解 决学生“工有余而“学缺乏的问题。同时。，通过顶岗 网头习，莒造真实的工作环境，校企联合培养学生，既缩 短了学与企业的距离，实现学生理论联系实际、逐步成长 为适应企业需要的人才的目的。3建立基于工学交替的教学管理体系针对工学交替教学管理过程中存在的问题，按照“工 学交替对教学管理的买际需求不断完善教学管理的组织系统、信息反应系统、评价和考 核系统。系部成立校企合作办公室全面协调和指导

10、各专业开展工学交替的实施工作：对工学 交替的教学质里进行监控，建立适合工学交替需要的教学管理运行体系、教学质里保障体系、 教学质监控体系。同时；通过与企业深度合作，共同监控学生極外顶岗实习的教学质量，及时吸纳学生及家长、用人单位企业专家、指导教师等的反应信息，不断改良教学与管理。5 改革评价机制 y 建立全新的评价体系以往评价方式主要以学生的考试成绩作为唯一标准， 以学校及教师的评价为主。高职完校学生的文化根底本来就差，如果用理论考试成绩作为衡 量标准会打击大多数学生的学习积极性，使学生失去学习的兴趣，而单纯由学校及教师的评 价难以表达学生的社会适应性。因此；在课程改革的同时评价机制也必须改革

11、；贯彻职业学 校的特征，张扬学生个性；有利于学生的全面开展，建立双重的评价体系，即由学校和企业 同时对学生进行综合评定。以上是我的学习实科学开展观 调研报告，通过此欠调研；使我更加深刻的理解了科学发 展观的内涵，明确了党落实科学开展观的及时性与必要性， 学会要有意识的用科学开展的眼光来看待问题、分析问题、解決问题。在落实科学开展观的 同时 y 要不断将其与本部门工作相交替，做到统筹兼顾 x 全面分析既立足于理论，又交替于 实际，为我系真正地做到科学的可持续开展打下了坚实的思想根底。三、制订“工学交替教学方案、开发基于工作过程的課 程体系是核心1实“工学交替模式，必须要有切实可行的专业教 学计作

12、支推。制订“工学交替教学方案，要坚持校企双方共同参 与的原那么，确定培养目标、教学要求、教学方法、教学进度、教学场所和仪器设备等。在实 施教学方案的过程中，校企双方都要设专人负责，认真实施，及时反应信息，解决岀现的问 题，完善教学计刘2 工与学要同时成为教学方案的规定内容，其教学组织 形式可采取轮倒制 o学生到企业工作的时间应尽里安排在生产旺季，以解 决企业对生产工人季节性的需求。3 要依据“工学交替的持点和求 y 对课程设的目的和 功能进行明斯与评 o明确为什么设置课程作用、学什么课程内容、 如何设置知识握与技能形成的顺序、到达什么样的效果课程目标。4 建立基于工作过程的課程体系是“工学交替

13、教学改 革的重点要确定好课程开发的方式，先在企业专家的直接参与 下，对该专业的就业岗位的工作任务进行分析归类，找出典型的工作任务，分析提炼出完成 典型工作任务所需要的知识。在课程内容的设计上要与实际工作情境相交替，通过工作训练， 使课程体系中知识和技能的学习虫为一体。选择好课程内窨后，可按工作过程进行排序。5 将业素质教肓和职道德教育始终贯穿于整个教学的全 过程使学习者在获得就业所必备的工作过程知识的同时， 思想品质和职业道德也得到提高。四、建设和完善校内外实训基地在工学交替教学中的 地位建设和完善校内外实训基地是根底。1要与企业共建雷教学、生产、科研、经营和产品设 计开发于一体的具有岗位情景

14、和业氛的疫内生产性实训基地其功能要与岗位能力要求相一 致，与实训训学生数里相匹配 2，生产条件及及技术装备与 相对应的专业培养要求相符合。并做到实训工程来原于市 场，实 j 训过程有生产任务要求和执行生产标准的要求； 实训产品推向市场，实现一定的经济效。2 校外实训基地是实逝“工学交替的重乏场所为了建设适应学生职业技能培养的筱外实训基地，学 校应积极寻求与企业合作，选择批与专业对接、企业规模大、生产管理标准、技术先进的 企业作为学校的校外实训基地，借助企业的生产设备、技术优势等来蓣足学生掌握技能的需 要。另外，学生通过深入企业的实，可以贴近生产一线，真正学到新技术、新工芝、新知识， 并能够培养团队意识、诚信意识、协作精神和敬业精神。