新人教部编本春期六年级语文下册开学复课教学计划附进度安排.docx

1、新人教部编本春期六年级语文下册开学复课教学计划附进度安排新人教版部编本 2020 年春期六年级语文下册开学复课教学计划一、学情分析 本班学生遵守课堂纪律，比较认真，但是整体思维不够 活跃，喜欢静坐倾听。部分学习兴趣比较浓，主动性较强。 语文基础参差不齐，出现了两极分化的现象。学生已养成良 好的学习习惯，积极思考，主动学习的意愿强，课余能主动 阅读，并认真地做读书笔记，养成认真预习，主动质疑的习 惯，有一定的写作能力；但是上课爱做小动作或走神，作业 不够认真完成，学习缺乏主动性和恒心，还没养成良好的学 习习惯，阅读、写作能力有待提高。总之，这学期的教学重 点要从一下几点入手：激发学习的兴趣，培养

2、认真预习、及 时复习等良好的学习习惯，大力推进课外阅读，关注习作教 学，逐步促进学生语文素养的整体提升。由于受新冠肺炎疫情的影响，本该 2 月 10 日开学的时 间推迟到了 4 月 11 日，为了学生的学习不受疫情的影响， 也积极响应“停课不停学”的号召，将本期的教学形式以线 上学习和线下教学相结合。线上学习在每周 15 的上午 9：30，学生基本能全员参与，即便有个别学生无法参与，但也是提高请假，课后及时看回放。但根据课后了解学生学习时间，发现有部分孩子 存在偷懒现象，比如：刚刚上课时来了，但上着上着不知什 么时候又退出了，上课时间得不到保证，上课质量也就会大 打折扣。这些同学也就两、三个，

3、主要是成绩稍微差些的孩 子，反而不爱学习。如： xxx 、 xxx 、xxx ，但后期还有 xxx、 xx 也不够认真。值得表扬的是，多数孩子非常认真，有时， 教师未及时布置作业，他们会打电话提醒教师。关于作业， 在发书之前，我都布置较少的作业，有时，一次将一周的作 业都布置了，这样便于家长将孩子的作业打印，避免了孩子 长时间盯着电脑或手机，眼睛受不了。在学校组织分批发书 之后，我便将作业与练习册、字词句篇等结合起来，学生将 作业完成后提交到钉钉平台，教师及时批改，然后学生根据 教师的批改情况进行批改和纠错。每晚 7： 00 按时进行作业讲评。多数孩子都能按教师的要求及时将作业进行批改和纠 错

4、，但有少数几名同学经常忘记纠错，要教师时时提醒，这 些学习主动性较差的孩子，学习效果自然就要差一些。二、教材分析1、基本结构： 新人教版部编本六年级下册语文教材于 2020 年春期正 式试行。本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：民风 民俗、 外国名篇名著、 人间真情、 体会人物品质、 科学精神、 难忘小学生活。本册共有课文 17 篇，精读课文 12 篇，略读课文 5 篇。这六组教材，每组基本由“导语” “课例”“口语 交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至 四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课 文，有的单元有 1 2 篇略读课文。其中，第三单元安排 了习作例

5、文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习 单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读 课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接” 。 全 册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。 “口语交际 和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三 次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册 6 个单元便安排了 5 次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一 次习作， 另外还安排了两次小练笔。 一次是学习了 腊八粥 一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学 习了真理诞生于一百个问号之后以后，让学生仿照课文 的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文

6、园地”四次， “交流平台” “词句段运用” “日积月累”是固 定栏目，另有“书写提示” “快乐读书吧”穿插安排，其中， “书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语 文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界 名著。本套教材学习到六年级上册，学生累计认字 3000 个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故本册教材不再安 排识字任务。本册要求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课 文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。 在本册教材中， 有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语 盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式 按课文呈现。本册教材

7、的注音方式与五年级保持一致。精读 课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇 课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的 生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注 音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中 要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提 示。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据 内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排 了一组“古诗词背诵” 。这 10 首脍炙人口的古诗词中没有太 多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排 也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗 词背诵也是作为一个独

8、立的部分安排在教材后部的。2、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求（五）加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标（一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标 之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、 准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语 文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学 习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上 明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用

9、，教材教到什 么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次， 教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和 学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联 系起来，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、 复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本册教材要求会写 120 个字，老师可以就难写的字、易 混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当 要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的 生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。 也可以就书后的词语表中的词语， 进行复习巩固。 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的

10、字、不懂的词语， 鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中 不断提高独立识字和理解词语的能力。（三）阅读教学阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小 学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识 和方法，自主学习和探究。1精读课文的教学（ 1）指导朗读、默读。（ 2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（ 3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（ 4）积累语言，鼓励运用。2略读课文的教学一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容 即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放 手，要让学生运用在精

11、读课文中获得的知识与方法，自己把 课文读懂。本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让学生自读连接语，明确学习要求，教学的重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏 览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精 髓，边摘录精彩句段， 边写写心得体会。 通过这两课的教学， 还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本 书的兴趣。（四）口语交际教学 在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给 予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言

12、习惯。（五）习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习 作”中安排了 5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 2 次 小练笔。分别安排在 3 课和 16 课的后面。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求， 又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评 中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学 生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中要重视 修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、 积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来，还可以 鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记。（六）综合性学习的教学 把

13、握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，有计划 地开展活动， 用各种语文形式来回忆小学生活， 与母校告别 两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方 面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读，并在 课外指导学生组织开展一些语文实践活动。（七）“古诗词背诵”的使用教材中的 10 首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那 样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学 时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方 可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。四、教学重点、难点 1、词句训练。在六年级上册训练的基础上，提高训练 要求，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语

14、，特别是 那些含义深刻的句子，积累并运用优美句子。2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次 性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会 读书，学会思考，掌握浏览、默读等方法，重视阅读的个人 见解和独特感受。4、习作训练既是重点，又是难点。在全面完成各课教 学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把 作文写得更有真情实感。要重点指导内容和写法，切实激发 学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练 重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。5、积累语言。本学期继续安排了经典散文、成语、古 诗词、名言警句，重在引导学生了解中

15、华优秀文化，不断积五、教学措施与方法（一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标 之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、 准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级 语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的 学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础 上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到 什么程度， 学生掌握到什么程度， 都要做到心中有数。 其次， 教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和 学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联 系起来，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总

16、结、 复习、 应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学本册教材要求会写 80 个字，老师可以就难写的字、易 混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当 要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的 生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。 也可以就 “词语盘点” 中的词语， 进行复习巩固 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语， 鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中 不断提高独立识字和理解词语的能力。（三）阅读教学 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小 学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的

17、知识 和方法，自主学习和探究。1精读课文的教学（ 1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（ 4）积累语言，鼓励运用。2略读课文的教学 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知 文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容 即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把 课文读懂。本册中有两篇形式独特的略读课文，是安排在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记。教师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩 片段当作精读课文来教，可以让

18、学生自读连接语，明确学习 要求，教学的重点是通过两个精彩片段的阅读，教给学生浏 览的方法，使学生学会在阅读长篇作品时，通过浏览抓住精 髓，边摘录精彩句段， 边写写心得体会。 通过这两课的教学， 还要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本 书的兴趣。（四）口语交际教学 在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给 予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言 习惯。（五）习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际习作”中安排了 5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 6 次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导

19、和习作后的讲评 中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学 生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。讲评中要重视 修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、 积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来，还可以 鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记。（六）综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，有计划 地开展活动， 用各种语文形式来回忆小学生活， 与母校告别 两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方 面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读，并在 课外指导学生组织开展一些语文实践活动。（七）“古

20、诗词背诵”的使用教材中的 10 首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那 样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学 时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方 可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。（八）“综合复习”的使用 本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师 提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和 复习方法。应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的 任务是提出要求和酌情检查。1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、 认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学 生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高

21、 学生语言的听说读写能力。3、 优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的 方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、 加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课 外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生 注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、 做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习， 不滥抄滥做，减轻学生课业负担。6、 科任教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败， 群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六、教学准备生字卡片课件 有关资料 教学用图七、教学进度安排周次日 期教学内容节次线上/线下第1周2月

22、10日2 月 14日开学第一课（线上）3、古诗 二首6线上第2周2月17日2 月 21日10、古诗二首 14、文言文 两则6线上第3周2月24日2 月 28日古诗词诵读6线上第4周3 月 2 日 3月6日古诗词诵读6线上第5周3 月 9 日 3月13日各语文园地的日积月累6线上第6周3月16日3 月 20日1、北京的春节 2、腊八粥6线上第7周3月23日3 月 27日4*、藏戏习作：家乡的风俗6线上第8周3月30日4月3日语文园地 第一单元测试6线上第9周4 月 7 日 4月10日（4月6日 放清明节）老师开会、培训、作开学准 备；学生自行复习线上学习 知识5线上第10周4月13日4 月 17

23、日5、鲁滨逊漂流记（节选）6*骑鹅旅行记（节选）7*汤姆.索亚历险记6线下第11周4月20日4 月 24日口语交际：冋读一本书习作：写作品梗概语文园地快乐读书吧6线下第12周4月27日 4 月 30 日（星期五 放劳动节）第二单元测试 8、匆匆9、那个星期天 习作例文5线下第13周5月4日一5月8日习作：让真情自然流露第三单元测试11、十六年前的回忆6线下第14周5月11日5 月 15日12、为人民服务13*金色的鱼钩口语交际：即兴发言6线下第15周5月18日5 月 22日习作：心愿 语文园地第四单元检测6线下第16周5月25日5 月 29日15、表里的生物 16、真理诞生于一百个问号之后6线下第17周6 月 1 日 6月5日17*他们那时候多有趣啊口语交际：辩论 习作：插上科学的翅膀飞6线下第18周6 月 8 日 6月12日语文园地第五单兀检测综合性学习：难忘小学生活6线下第19周6月15日6 月 19日第六单兀检测综合复习6线下第20周6月22日 6 月 24 日（端午节调休）综合复习3线下第21周6月28日7月3日（端午节调 班）综合复习6线下第22周7 月 6 日 7月10日综合复习6线下第23周7月10日7 月 12日期末检测