四年级语文园地二参考教案.docx

1、四年级语文园地二参考教案小学语文新课程标准教材语 文 教 案( 2019 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案语文园地二(参考教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方

2、向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。5、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、 准备“爬山虎”图片。第一课时读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速

3、地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。

4、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）2、 熟读成诵，吟唱成诵。第二课时口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？3、再次观察其他的几幅图

5、，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。可以讲讲你最得意的一个发现。可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？6、评议“独具慧眼”奖的主人选。1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自

6、己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。学生说题目，师整理。你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记-，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6

7、、学生就某一片交流，共同评议。2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。语文园地二教学设计小语论坛网友 朱宝羡发布时间：2004 / 10 / 12 05: 26am教学目标1培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

8、4积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5积累成语，运用成语。教学准备1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流1交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与

9、其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写第三课时修改习作一、自读习作，初步修改

10、1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现 日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认（1）自己读一读，。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什

11、么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。（4）男女生比赛读（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点（6）抄写歌谣第五课时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三、完成同步单元练习语文园地二教学设计二教学要求1引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。2留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。3练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教学重点1对于儿歌能够熟读成

12、诵。2丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。3留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。4练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教学过程一、“日积月累”的教学1导入。师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？指名学生背儿歌。师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？2.老师背儿歌。“正月梅花香又香。”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。3学儿歌。学生初读儿歌。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。师：你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。4.学生有感情地朗

13、读儿歌；比一比，看谁读得最好。5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。二、“成语故事”教学（一）引入师：你知道哪些成语故事？1.指名学生说一说。（二）学习“胸有成竹”这个成语。1.初读成语，注意读准字音。2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。三、习作教学1读习作要求，明确习作内容。2学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。3引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4生习作，教师巡视，相机指导。四、习作讲评1回忆作文要求。2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。3出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。3学生动手修改自己的作文。XX文讯教育机构WenXun Educational Institution