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1、高职语文答案2016高职语文答案2016高职语文答案【篇一：港尾中学2015-2016学年高职语文期中考试卷】出卷人：曾耀斌 审卷人：黄文怀 （考试时间：120分钟总分：150分） 一、 默写（10分） 1、 补出下列名句名篇中的空缺部分（10分）- （1）积土成山， 。 （2）此地有崇山峻岭，。 （3）落霞与孤鹜齐飞， 。 （4）谈笑有鸿儒， 。 （5） ，不以己悲。 （6） ，官盛则近谀。 （7）月出于东山之上，。（8）吾师道也，？ （9）山原旷其盈视，。 （10），形影相吊。 二、阅读下面文言文文段，完成2-5题。（15分） 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之

2、奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。 良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢 献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再 拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大

3、王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立杀曹无伤。 2.对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）(3分) a. 大行不顾细谨顾：注意b. 会其怒，不敢献。会：聚会 c. 沛公已去，间至军中 间：从小路 d. 沛公不胜杯杓，不能辞 辞：告辞 3.下列四组中，全都是沛公的行为的一项是：（ ）(3分)乃令张良留谢置车骑，脱身独骑拔剑撞而破之 立杀曹无伤 ab. 下列对原文分析不正确的一项是：（ ）(3分) 情势危急，沛公拿不定主意是否不辞而别，是樊哙的劝说让他下定决心那时

4、逃离。 沛公把白璧、玉斗等珍贵的礼物送给项王、范增，目的是要贿赂项王，收买范增。 c.项王把沛公的礼物放在座位上，说明他没有认识到沛公将会对他构成巨大威胁。 d.范增得知沛公逃脱，意识到失去当场除掉沛公的良机，因此愤怒交集，反应强烈。 5.翻译文中画线的句子。（6分） . 度我至军中，公乃入。（3分） 译： . 夺项王天下者必沛公也。（3分）译： 三：阅读下列诗歌，完成6- 7题。（6分） 石井 【唐】钱起 片霞照仙井，泉底桃花红。 那知幽石下，不与武陵通？ 注：那知：怎么知道 武陵：指武陵桃花源 6.诗的前两句描写精妙，虚实、远景、构图、用词、修辞均可作为赏析的角度，选择其一简要赏析。（3分

5、） 答： 7.全诗蕴含了怎样的感情？请概括回答。（3分） 答： 四：文学名著（6分）8.改错题 下面对红楼梦相关情节的叙述，画线处有三处错误，请写出错误的序号并改正。探春向黛玉倡议建诗社，适逢贾芸送来海棠花，遂取名“海棠社”，黛玉号潇湘妃子，宝钗号蘅芜君，宝玉号怡红公子，李纨为社长，大家商定每月在稻香村结社两次。当日便以白梅为题作诗，众人认为李纨的诗为上，但李纨评宝钗第一，宝玉压尾。 序号： ，改正： 序号： ，改正： 序号： ，改正： 五，阅读下面文字，完成911题。（10分） 汉字的坚守 武少名 近期的一档汉字读写电视节目上，“成人体验团”70%的成员写不出“癞蛤蟆”三字。此事在网络上引发

6、热议，也让我们重新审视习以为常的汉字。这些表情达意、传承文脉的汉字，为何如今正在面临书写式微的困境？ 有着6000余年历史的汉字，传承着中华民族的文化基因。汉字的诞生，让中华民族的文化魂魄有所寄托与依归。有了汉字，才有了辉煌璀璨的唐诗宋词元曲汉文章，才有了或奔放或内敛的书法艺术，才有了记载正朔交替、王朝变迁的百家史册，数千年文明得以薪火相传。一手潇洒飘逸的字，笔锋触碰在信笺上的沙沙声，空气中飘散的墨水芬芳，是民族书写的集体记忆。然而，历史的转折总是不期而至。随着互联网技术的不断发展，电脑日渐普及，很多人已经不愿意再去一笔一画地书写汉字，曾经在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，在现代人眼中也失去

7、了原有的神韵，化作了电脑上字母键的排列组合。年轻人敲击键盘的速度越来越快，但写字的水平却越来越退化，甚至提笔忘字已是寻常事。因而不断有人呼吁恢复繁体字，无非是想以过正而矫枉，唤起人们对汉字的深情。 民族文化，绵延数千年，固然不只在文字本身。但那些珠圆玉润、形象饱满、栩栩如生的汉字，若在我们的忽视与冷漠中，慢慢成为历史的遗迹，我辈岂不是有愧于先人一笔一画刻凿出来的古老文明？事实上，深受中华文化影响的近邻韩国、日本等也非常重视中小学生的书写教育。韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产；日本不仅要求学生能够认识和书写2000多个汉字，而且把初级书法教育作为必修课。我们自己又有什么理由不重视实

8、用性与艺术性兼具的国之瑰宝？让古老的汉字重焕荣光，要从娃娃抓起，中小学生的汉字书写教育，不仅应是必修课程，更应该在考核中占有一席之地，要努力把中国文化经典的基因，植根于一代代国人童蒙之时。 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”写好汉字固然非一朝一夕，但是只要有了坚守的动力和目标，也就有了可以期待的未来。 9.下列关于原文思路的理解和分析，不正确的一项是（）(3分) a第段由最近个别现象入手，引出一般性问题，体现了文章的现实针对性。 b.第至段先阐述汉字的民族文化价值，接着反思当前汉字书写存在的问题。 c.第段与韩日作横向比较分析，强调重视汉字书写教育，并提出解决的方法。 d.第段呼应开头，得出

9、结论，认定只要写好汉字，振兴汉字书法艺术指日可待。 10. （3分）“矫枉过正”愿意是纠正偏差做过了头，文中活用该成语。画线处“枉”在文中指什么？ 答： 11.如何“让古老的汉字重焕荣光”？请根据全文概括回答。（4分） 答： 六、阅读下面文字，完成12-15题。（18分） 是真虎乃有风王开林 林语堂先生在想念蔡元培一文中有这样一段话：“论资格，他是我们的长辈；论思想精神，他也许比我们年轻；论著作，北大教授很多人比他多；论启发中国新文化的功劳，他比任何人大。”诚然，笔者私心里认定，林语堂先生所说的“大”，即是大师之“大”。大师必须是仁智双修的学人，而且是学人中百不得一的通人。学人难在精深，通人难

10、在渊博。学人守先待后，自我作古即堪称高明，唯通人才能开通一代文化之风气。蔡元培的主要著作有石头记索隐、教授法原理、中国伦理学史、美育实施的方法和华工学校讲义，算不上著作等身，也算不上学问精深，但他是一位真正的大师。培养人才，引领风气，为国家种下读书、爱国、革命的种子，近百年间，蔡元培的功力和成就无人可及。傅斯年在我所景仰的蔡元培之风格一文中赞扬道：“蔡元培实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由、平等、博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。”此言不虚。 中国社会对人一向求全责备，因此完人比外星人更罕见。孔夫子堪称道德楷模，就因为他与卫灵公的美貌夫

11、人南子有那么一点风不可捕、影也难捉的小暧昧，仍不免为后人所诟病。传统意义上的完人必须立德、立功、立言，三者缺一不可，不仅要在公共事务方面恪尽责任，大有建树，而且在个人私德方面也不能留下任何瑕疵，蔡元培正是这样的士林典范。 蔡元培具有淡泊宁静的志怀和正直和平的性行，我们称赞他为“大师”和“完人”，这仍然是瞎子摸象，偏执一端。其实，他何尝不是一位白刃可蹈、虽千万人吾往矣的斗士。他与清廷斗过，与袁世凯斗过，与北洋军阀斗过，与蒋介石斗过，多次名列通缉令，多次收到恐吓信，走在生死边缘何止一两遭。晚年，他与宋庆龄、杨杏佛发起组织中国民权保障同盟，营救一切爱国的革命的政治犯，竭力为国家、民族保存一二分元气；

12、他料理鲁迅的丧事，刊刻鲁迅的遗集；他主持杨杏佛的葬礼，谴责特务暗杀爱国志士的卑劣行径。这些举动无一不是公开与当局唱反调，没有大无畏的精神能行吗？ 王世杰曾任北大教授，他在追忆蔡元培一文中写道：“蔡先生为公众服务数十年，死后无一间屋，无一寸土，医院药费一千余元，蔡夫人至今尚无法给付，只在那里打算典衣质物以处丧事，衣衾棺木的费用，还是王云五先生代筹的”老辈学人最不可及的地方就在此处：他们追求真理，不愧屋漏；他们坚守信念，不避刀俎；他们真正有以身殉道的精神，将知与行打成一片，决不与时俯仰，与世浮沉，决不放空言讲假话，于一己之艰难处境，甚少挂怀，甚少计虑。蔡元培念念不忘“学术救国，道德救国”，其人格魅

13、力，其爱国精神，至死而光芒不减分毫。 朱熹尝言，“是真虎乃有风”。蔡元培无疑是中国教育界的一头真虎，其风范垂之后世，令人景仰，也令人一赞而三叹之。【篇二：盱眙县职称论文发表网-语文本真高效论文选题题目】txt面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 盱眙县职称论文发表网-语文|本真|高效论文选题题目 盱眙县职称论文发表网-以下是语文|本真|高效职称论文发表选题参考题目，均采用云论文发表选题题目软件，经过大数据搜索对比精心整理而成，各职称论文发表题目均为近年来所发表论文题目，可供语文|本真|高效职称论文发表选题参考题目，也可以作为语文|本真|高效毕业论文撰写选题参考。 更多

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15、讲自己真实的故事 12语文课程与教学刍议 13放飞课堂关于语文教学中的“灵性”的思考 14融通中西 大道至简 15苏州园林教学设计 设计一 16简约实用:回归教学的本真 17本真自由的诗意咏叹胡健散文略论 18立足语用构建语文教师专业素养 19探寻语文的真善美评林珊语文教学的真善美意韵 20尊重生命体验 有效实现生本 21小学语文教学应追求“简单”渔夫的故事教学例谈 22让真语文落到实处-循着汉语特点和规律的路径教学 23贯彻党的十八大精神.立德树人系列活动开展真语文大讨论真语文大讨论及其语用学转向 24语言表达有技巧说话是一门学问序 25好设计从何而来课例中的儿童本位理念阅读随想 26国外母

16、语课程标准对我国语文课程建设的启示 27让语文回归本真灵动 28引经据典 更显语文教师专业本真 29至情言语出本真背影语言品味二题 30青海湟川中学语文学科宣言 31愿语文不再有真假云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 32时代的变迁与无法负重的“信”余秋雨信客的文化良知 33思维导图:实现轻松高效、个性化备课 34也谈真语文 35高中语文教学中诗歌文本解读 36真语文:以语用为目标 37教出语文本色语文教学无需着色前言 38语文课程须立足语言形式 39高考作文命题五大误区 40新中国成立前后小学语文教科书概述 41回归“本真语文” 42

17、真语文,从做本真语文教师开始 43让语言文字获得灵性追求语文教学的本真性 44回到古诗文学习的本真状态读北京八中高中古诗文校本教材 45把语文课上成语文课 46文本解读之基点问题 47真语文是“真知”“真教”“真学”的融合 48真语文应摒弃的四种教学形式 49小处切入:教学设计的科学选择 50此中有“真”意,欲“辩”不妄言写在全国真语文大讨论之际 51探求文本解读之真义 52语文课,来点新鲜的!读于漪语文教学谈艺录(修订本) 53摒弃积弊,回归真语文云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 54真语文需兼容理解性和批判性阅读 55诵读:新诗教

18、学的本真回归 56高职语文的实用性批判 57论现代视野下新时期小说中的死亡叙事 58诗意语文的基本内涵与实施策略 59小学语文文本解读序 60终于,听了堂真语文课 61被立意:言语生命、精神思想之殇2012年高考作文题“命意”导向批判 62语用意识的生本实现评于永正祖父的园子教学实录 63语文阅读教学的本真诉求从莫高窟一课的教学说起 64引领入境的情味、本味与真味 65教研的价值在于找寻本真语文 66语文综合性学习的生命教育价值取向 67作文评价应着力于有效性 68认清隐患 回归常态关于测试型阅读的思考与讨论测试型阅读文本的非真实性 69儿童本位:改革语文教育的一剂“良药” 70对话:课堂最本

19、真的敞开状态 71本色独造语青春率真文由明清性灵说想到的 72journal of educational science of hunan normal university vol. 8 no. 2 mar., 2009 专家型教师内涵, 特征及成长阻碍因素研究 73以学生发展为本的语文教学优化设计探析云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 74论语文教学的情趣化构建 75阅读训练 以篇达类:重视技能训练 提高阅读能力 76让学生真正走进文本-现代文阅读备考有效性的思考 77论“都”的隐性否定和极项允准功能 78寻找真实的回归论新课程背

20、景下中学语文教师培训 80中学语文个性化阅读教学的策略 81回归课堂的本真 82游戏精神与语文教学 83小学语文教学要保护学生的童心资源 84课文解读中存在的问题 86直面谬误 回归本真学生作文“假、大、空”原因剖析 87关于语文能力系统的思考 88农村中学课堂教学模式的重大变革 89小课题研究语文校本研训模式的探索 90回到真正的文本那里 91语文教学中的情感教育策略 92对话,使语文教学更绚烂 93川端康成的“孤儿情结” 94善待学生 善待文本由是否真的“不明确指示”引发的思考 95语文实践活动是语文课程的生命线【篇三：大邑县代理发表职称论文发表-语文教育分析论文选题题目】b2016高职语

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22、中考语文试卷的分析 2初中语文有效教学分析 3解析小学语文阅读能力的提高 4高中语文教学中渗透文学教育的途径分析 5关于高中语文课堂情境教学分析 6解析快乐教学法在小学语文教学中的应用 7流动儿童环境支持要素探讨流动儿童语文学业成绩及其环境要素的多层线性分析 8中职语文课程的功能分析 9小学语文与信息技术进行整合的利弊分析云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 10小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想 11四套语文教材汉字部件名称规范化调查及思考基于基础教育新课标人教版、苏教版、北师大版、语文版 12初中语文环境描写的作用分析与写作指

23、导 13解析如何在小学语文阅读中进行开放性教学 14河北省特岗教师现状调查与发展对策研究-以农村语文特岗教师为例 15探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践 16汉语拼音在小学语文教育中的作用 17研究分析小学语文学困生作文教学与辅导对策 18批判性阅读教学内容探索基于对韩国小学国语科课程标准的分析 19解析小学语文古诗教学 20小学语文教学如何实施心理健康教育之我见 21探讨小学语文教学现代化实施的有效策略 22重视初始阅读体验 提升课堂对话质量浅谈小学语文阅读教学 23浅析初中语文教学中的读写结合 24解析小学语文作文教学方法的创新 25小学语文三年级写作巧入门之我见 26高中语文成语

24、教学浅析 27初中语文课堂自主性教学分析 28关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 29小学高段语文课内拓展性阅读教学探析 30浅论当前小学语文教学存在的问题及对策云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 31tpck视阈下民族地区语文教师职业能力现状调查 32在小学语文教学中激励教育的应用研究 33小学语文课堂教学中积极评价的重要性 34关于小学语文作文教学的体会 35谈小学语文课程整合 36利用初中语文教学培养学生的写作能力之我见 37高中语文作文教学困境及策略 38践行“三步走”策略 构建小学语文高效课堂 39浅析小学语文的兴趣教学

25、 40小学语文合作学习课堂教学中存在的问题及应对策略研究 41浙江省培智语文课堂情感支持的现状与思考基于1-3年级培智学校语文教师课堂的抽样调查与分析 42初中语文写作教学之素材积累引导策略研究 43中美语文教科书政治社会化功能的文本分析 44写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透 45运用多元化评价提高学困生的语文学习力 46让学生不再畏惧文言文高中语文文言文有效教学 47初中写作教学的问题及其对策基于语文核心素养理论的分析 48语文课堂教学要唤醒学生的感知觉 49八年级语文教学中高效阅读教学策略探析 50高中语文教学中传统文化渗透的研究 51提高初中语文课堂教学有效性的研究云发表，专业论文

26、发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 52浅析初中语文教学过程中分组学习的重要性 53江苏语文特级教师教学胜任特征模型研究 54浅析写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析 552016年全国语言文字工作会议在京召开 56从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进基于苏教版与人教版的比较研究 57浅谈初中语文教学的有效性思考 58小学语文阅读教学中读写结合教学的若干研究 59小学语文课堂小练笔的类型分析 60浅析新课改背景下小学语文读写结合策略初探 61国内译者风格研究的citespace科学知识图谱分析 62浅谈阅读教学在中学语文课堂中的几点反思 63

27、“无论p,甚至q,都t”句式辨察 64改革开放以来初中语文教科书选文作者变化的研究 65日本高中汉诗教学现状分析 66散文教什么怎么教 67两岸语文状况和发展趋向比较研究 68高考作文命题新形式 任务驱动型材料作文特点分析 69放手抒写,让习作舒展灵性 70探析现代汉语形容词生动形式的语用价值评现代汉语形容词生动形式的语用价值 71外语教师电子白板互动教学能力发展案例研究 72新课程背景下的数学阅读教学云发表，专业论文发表网站！/ 面向作者直接收稿，省去中间环节，价格更低，发表更快，收录更快！ 73践行课堂变革,提高教学实效变革课堂教学实践两年来的点滴体会 74小学生读写能力培养初感 75高职

28、大学语文教育现状分析及对策 76小学语文教材与社会主义核心价值观培育社会主义核心价值观进语文教材情况分析之一 77我国小学语文教材中生字的字种字量距离课程标准的要求究竟有多远基于三套主流教材的文本调查 78高校语文教育与思想政治教育的结合策略研究 79初中生语文阅读能力表现研究 80浅析高中语文古诗词教学中的意象分析法以苏轼词中的“梦”意象分析为例 81教学内容“随意发挥”病理分析以小露珠为例 82语文教学的大学生思想教育功能与优化路径 83试论大学语文教育与人文素质培养 84基于观念结构分析的中国初中语文教科书批评语言学研究 85小学语文教材的人格特质词以及人物价值取向分析研究 86从语文学习领略古今社交智慧评大学语文与社会交往 87民族学校语文教学及双语教育现状实证及对策探析 88高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 89大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用 90对大学写作课堂活动有效性评价的分析 91唐彪家塾教学法中的语文教育思想研究 92初中作文教学现状分析及突围路径