一年级语文上册《项链》优质课教案.docx

1、一年级语文上册项链优质课教案一年级语文上册项链优质课教案【教材分析】 项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 【课标表述】 喜

2、欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 【教学目标】 1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音； 2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”，通过观看“和”字书写微视频，学会写“和”字以及教师范写学会“白

3、、的、又”等3个生字； 3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又又”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言； 4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。 5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印。 【教学重点、难点】 1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 2.理解课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项链指的是什么。 【评价方案】 1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价

4、单第一题） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题） 3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写。评价目标3。（见评价单第三题） 4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标1、4； 5.通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标5。（见评价单第四题） 【教学过程】 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，初读课文 （一）这节课，我们来学习一篇新的课文，谁来拼读一下题目？大家一起拼读一遍！好，加上课题号，齐读课题11项链。你都见过什么样的项链呀？（金项链等等）是啊，生活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什

5、么样的呢，咱们赶紧去读一读吧！ （二）师配乐范读，请小朋友们看着大屏幕，让我们随着音乐走进课文。 请同学们来你也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍！注意我们读书的姿势，如果你读完了就把课本放好，坐端正。（自由练读。）（落实目标1） 二、集中识字，重点指导 （一）偏旁识字法 大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗？ 1.咱们先来看看这个字（出示“蓝”）谁来拼读一下？（生）一起读（齐读）生字读准了，词语谁会读（出示“蓝蓝的”）？指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”？（生） 对了，“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物

6、有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遍，记住它！（齐读） 教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！ 2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看（出示生字娃和挂）你认识他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。 （二）“加一加、换一换”识字法 再看这个生字（出示“和”），谁能再借助拼音把它读准？（指名拼读）在这个字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。（出示：和=禾+口） 回想一下，

7、我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？（和） 教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。一起说一遍！（生） （三）象形字识字法 “和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发现呀?（象形字）看图读一遍！ 教师小结：利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，再生活中也要多观察多思考啊。 （四）联系生活识字法 大家看这个字，你认识吗？（出示生字“

8、笑”）小朋友们，你的生活中都有什么笑？孩子们随便说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了吗？老师也希望你以后能够笑口常开。 课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。（落实目标1、3、4） 三、随文识字、朗读课文 （出示课文）小朋友们，请小课本放一边，看着大屏幕，读一读，试一试咱们刚才学的生字都会读了吗？ 请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。 小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。（落实目标1、3、4） 四、写字重点指导“和”“又”字 1.读

9、完课文，我们再来写写生字吧！学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。 2.教师指导书写 大家看“和”这个字，我们不但要会认，还要会写！一起来观察一下，“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，在写的时候我们要注意：第一笔横撇，要从竖中线起笔，第二笔横写在横中线上，稍微向上倾斜，第三笔撇要舒展，第四笔是点。右边的口要紧靠这笔横的下方起笔，写在右半格的中间。 看清结构和笔画，就可以写一写了。请你们伸出右手食指，看着视频，先跟老师来书空练习。 教师示范书写，学生描红、书写。教师巡回指导。 3.大家再来看“又”这个字，要想写

10、好这个字，我们得注意这个笔画“横撇”，要注意“小短横要顿尖往左撇尾尖尖”。第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。 4.教师示范书写，学生描红、书写。教师巡回指导。 5.选择学生的书写白板展示，请学生说说哪里写的好哪里还需要注意。教师红色笔改写。 6.自己对照黑色字体，改正自己写的生字。（落实目标2） 五、课堂小结 小朋友们这节课这么快就上完了，相信你认识了很多字，会写了很多字，你能说一说吗？ 请学生说说这节课学到了什么知识，谈谈收获。 第二课时 一、初读引入 上节课我们学习了课文中的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前，老师有几幅美丽的图片要展示给同

11、学们看。（出示课前准备的海边图片，包括海螺和贝壳的特写）。好啦，小朋友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，注意你的读书姿势、读完了的小朋友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自然段有几句话。（落实目标4） 二、朗读指导，感悟课文 （一）朗读感悟、欣赏美丽的海景 1.小朋友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？ 咱们来看第一自然段，谁告诉我这一段一共有几句话？指生回答，追问为什么是三句话。 2.先来看第一句，谁来读一读呀？（指名读。指导：注意逗号的停顿。）（再指名读）这句话写的是什么呀？（贴图大海）大海，蓝蓝的，又宽又远。 教师范读，学生读。指导“的”要轻读。 咱们还可

12、以边读边伸出手比划比划，感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的，那谁能夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由回答。 3.宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语，比如说大树？苹果呢？（出示“大树”和“苹果”的图片，引导孩子发现特征） 4.第一句话写了大海，第二句话写的是什么呢？（出示第二句话，贴图）你能不能也注意着逗号和停顿，把它读正确、读通顺呀？（小老师领读、齐读） 那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？ 5.第三句话。仔细听，沙滩上传来了谁的声音？（播放海浪声）是浪花的声音!（贴图：浪花）看，浪花来了！这句

13、话很长，而且生字特别多，有信心读好吗？先自己练一练！(生自由练习） 指名读。（重点指导:读准字音，注意停顿。）这个词语里有两个生字，（出示：笑着）谁来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着”来读读！我们都爱笑，浪花也爱笑，那“哗哗”的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪高兴时的笑声。孩子们自由读。 （出示：哗哗地笑着）谁来读一读？（指名读、齐读）多么欢快的浪花呀，你们喜欢它吗？咱们比赛读读这句话，看看谁读的浪花更加可爱！（生比赛读） 6.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？（落实目标4、5） （三）朗读感悟、体会小孩子的快乐 1.美丽的大海边，来了一群可爱的小娃娃，（贴图片）

14、他们在干什么呢？（出示课文第二自然段）咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢？谁能说一说，指生答，追问为什么。 2.先来看第一句，（出示）。 （1）哎，有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!（出示“娃挂”）快看看它们是谁呀？它俩长的真像，谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它俩送回句子中去吧！（生齐读） 小娃娃胸前挂的是什么呢？谁来给大家读读这句话？（指名读）（生：用贝壳和海螺穿成的项链） （2）看，（出图）这就是用海螺和贝壳穿成的项链，五颜六色的，多好看呀！一起来读读这个词语（彩色的项链）。老师给大家读一读，你仔细地听，猜猜小姑娘的心情是怎样的呢？ 小娃娃在

15、海边捡贝壳、穿项链，玩得多么开心呀！谁能开心地读一读这句话？指生读，小老师领读。指导学生注意逗号的停顿，以及“的”要轻读。 3.第一句读得不错。 （1）谁来读读第二句话？（指名读）这里有一个词语，我们要特别注意，（出示“快活”），看着拼音，把它读准确！（指名读）对了，（出示字卡）这个字本来是读二声，一起拼读（生）但是在这个词语里，要读轻声，谁再来读读？（指名读、齐读）你会说“快活的”什么呀？（生）课文里是这样说的“快活的脚印”，一起读！ （2）这快活的脚印落在沙滩上，变成了什么呢？谁知道？（生）我们看看书上的插图，你能找到大海的金项链吗？指给你的同桌看一看。谁能完整地说说，大海的项链是什么？（生）原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链，（贴图片）多有意思呀！谁再来读读第二句话？指生读，小老师领读。 4.老师在这个自然段里找到了两条项链，你找到了吗？请你把第二自然段再仔细地读一遍，然后举手告诉老师。 一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前，一条金色的脚印项链挂在大海胸前，多有趣呀！我找两位同学合作着来读读这段话。（指名读）（落实目标4、5） （四）完整读文，巩固知识