1、PEP人教版小学英语五年级上册教案 Unit 6 单元教案 1_Part A 教学内容A. Lets try Lets talk Lets learn Draw and ask Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”;2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a?”,“Yes, there is./No, there isnt.”;3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务;4.掌握ou组合在单词里的发音。【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问
2、和回答某处是否有某物。【情感目标】引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点There be句型的一般疑问句。教学难点1.灵活运用句型“Is there a?”,“Yes ,there is./No, there isnt.”;2.掌握ou组合在单词里的发音。教学准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk.T: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you
3、again.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌。自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。歌曲能活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。二、Presentation and Practice1.教学新单词。(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:“Whats this?”,学生回答:“Its a tree.”,然后教师再添加几棵树。(2)教师在树旁边画一条小河,说:“Oh, there is a river. Read after me, please. River,
4、there is a river.”(3)教师在小河旁边画一个湖,说:“Whats beside the river? Its a lake. Read after me, please. Lake, its a lake.”(4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山,说:“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”(5)教师总结。(6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。(7)教师带领读几遍单词,在领读时要把
5、单词“mountain”的发音读清楚。2.老师播放录音,学生听录音并回答问题,T:Is there a river in the park?Ss:Yes, there is.3.全班学生跟着录音读。4.学生同桌合作,编写对话,然后请几位学生上讲台表演。5.课堂练习填入所缺字母,补全单词:r_ v_ r mou_ t_ n l_ k_f_ r_ st h_ l_6. Check the answer.i, e; n, ai; a, e; o, e; i, l7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。用简笔画的形式教学新单词孩子们非常喜欢,画中学英语,其乐无穷。适当调整教学顺序,将词汇教学提前有
6、利于对话教学。作业设计1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。2.听录音,跟读“Lets learn”部分内容并口头编对话。板书设计Unit 6 In a nature parkA. Lets learn Draw and askIs there a?Yes, there is.forest river lake mountain hill第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision 教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上,把全班学生分成两大组,每组选出一名学生,比赛看谁的反应快。如教师说:river,学生马上跑到黑板前,谁先碰到表示该单词的图片,谁就为本组赢得一分
7、。待学生熟悉游戏的操作方式后,教师可把图片翻转一下,继续做游戏,巩固词汇。用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。二、Presentation and Practice1.Lets talk(1)教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图,提问:“Whats in the picture/nature park?”引导学生作答。教师边继续展开挂图边问:“What else can you see?”引导学生逐步给出完整回答:“There is a lake/mountain/forest/river/flower/hill in the nature park.”(2)教师播放本部分的教学录音,问:“W
8、here do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答:“They go to the forest.”(3)介绍对话情景。T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and the children are in the nature park. What are they talking about? Lets listen to the tape and see.教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。 (4)第二次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意
9、模仿录音中的语音、语调。第三次播放教学录音,学生分角色朗读。(5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。2.Lets try(1)听录音,选出听到的单词。(2)再听一遍录音,学生跟读,教师核对答案。听力测试的内容在学生完成Lets talk 学习后就非常容易,学生们非常自信,完成得较好。作业设计1.做本单元A Lets talk活动部分的题目。2.听读A Lets talk 7遍。板书设计Unit 6 In a Nature ParkIs there?Yes, there is.No, there isnt.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.教师播放歌曲“
10、In a nature park”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲。2.游戏:教师给十位学生每人发一张卡片,他们分别代表卡片上的内容,教师任意说出一个单词,单词对应的学生迅速站起来,并说:“Yes, there is.”T: Lake, lake, lake, is there a lake near the house?S1: Yes, there is.通过游戏读单词,问一问,说一说,较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。既简单又好操作。二、Presentation and Practice1.Read,listen and chant.(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片
11、,引出例词并把例词写在黑板上。(2)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。(3)学生读顺口溜,练习例词发音。(4)教师讲解发音要领:双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似,但是更夸张。先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张。2. Look, listen and circle.(1)介绍听力任务。(2)播放录音,师生共同核对答案。3. Look, listen and write.(1)介绍任务。T: There are three pictures. Look at the pictures and liste
12、n to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.(2)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话,并在四线三格中抄写两遍。要通过大量的听读操练,学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音,从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。作业设计1.听录音,跟读Lets spell部分内容。2.把歌曲“In a nature park”唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit 6 In a n
13、ature parkA. Lets spell/au/ house mouse sound count在本单元的对话和单词教学中,我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习,让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣,让学生在英语学习中找到自信。Part B教学内容B. Lets try Lets talk Lets learn Write and say Read and writeLets check Lets wrap it up(C. Story time)教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写Lets learn中的单词;2.能听懂、会说句子“Ar
14、e there any?”,“Yes, there are./No, there arent.”并进行问答练习;3.能完成“Lets try”部分的听力任务;4.完成“Lets wrap it up”部分的任务。【能力目标】There be句型的综合运用【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度教学重点句子“Are there any?”,“Yes, there are./No, there arent.”的应用。教学难点There be句型的综合运用。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revisio
15、n 做“心有灵犀”游戏:把全班分成两大组,每组分别派出两名学生,一名学生面对教师,另一名背对教师站好。教师指图问:Whats in the photo/nature park?面对教师的同学用动作比划看到的景物,背对教师的学生猜:Is there a?全体学生判断“Yes, there is./No, there isnt.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。通过这种游戏创设交际性教学,让学生有话说,而不是简单机械地操练和背诵。二、Presentation and Practice1.Lets talk(1)教学新单词教师用多媒体课件出示自然公园的图片,引出词组“nature park”。(2)
16、教师播放本部分的教学录音,问:“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音容回答:“They go to the forest.”(3)介绍对话情景,T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are in the nature park. What are they talking about? Lets listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语
17、音、语调。第二次播放教学录音,学生听完录音后补充句子:The nature park is so _.There arent _ people in the nature park.There are some _ buildings in the nature park.There arent any _ in the nature park.(5)第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。(6)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,教师评价。2. Tick a picture and find your “f
18、riend”.(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。(2)学生根据对话内容选择相应的图片,师生一起核对答案。3.Lets try(1)第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成句子填空。(2)第二次播放教学录音,师生一起核对答案。这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学,这样可以训练学生听关键词和语意群,既训练了听力又培养了良好的语感,有利于学生对对话内容的整体把握。作业设计听录音7遍,跟读Lets talk部分内容,仿编对话。板书设计Unit 6 In a nature parkThere arent many people.Are there?Yes, there are./No,
19、 there arent.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.做“拼单词”游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生调整字母顺序拼读单词。2.请几组学生表演Lets talk的会话。单词的复习非常重要,是英语学习的基础,让他们打乱字母后再拼读,其实是为了让学生用音标记忆单词。二、Presentation and Practice1.Lets learn(1)教学bridge。T: Look at this picture. What is it?Ss:It is a nature park.T: Yes.Its a nature park. Whats in
20、the nature park?(引导学生用“Is there a forest/riverin the nature park?”提问)Ss:Is there ain the nature park?T:Yes,there is./No, there isnt. Its a beautiful nature park in the picture. Theres a forest, a lake and a river in it. Whats on the river?Ss:A bridge.(2)教学house。教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house,并强调字
21、母组合“ou”在此处的发音。接着用同样的方法教学其他几个单词。(3)播放录音,学生跟读单词三遍,教师点学生读,并纠音。(4)学生观察62页图片,仿照例句进行问答练习。T: Are there any lakes on the mountain?Ss:Yes, there is one.2.Write and say学生用There is和There are句型描绘62页上方的村庄并写在书上,小组内交流。教师核对。教学单词时用课件或者对话引入单词,学生印象更深刻。教单词时还要特别关注每个音素的发音,因为发音准确与否会直接影响听力和口语。教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。作业设计请同学们画一
22、画自己理想中的自然公园。 并用There be句型介绍自己的作品。板书设计Unit 6 In a nature parkThere is/areAre there any lakes on the mountain?Yes,there is one.Tree bridge building village house第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.做“快听快指”游戏:教师(或一名学生)说一个景物单词,同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。2.教师播放歌曲“In a nature park”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲,活跃课堂气氛。用游戏和歌曲做热身活动,调动
23、课堂气氛。二、Presentation and Practice1.Read and write(1)教师问学生:“你们还记得Robin吗?Whats he like?第5单元Mr Jones给Robin写了一封信,现在Robin 已经在他家了,让我们一起来了解他家的情况吧。”(2)播放录音,学生跟读。并找出描绘Mr Jones家周围环境的句子,画上横线。(3)再次播放录音,请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。(4)小组内交流,请几位学生介绍自己画的自然公园。(5)学生齐声读Read and write,学生发音错误单独纠正。2.Lets check(1)完成“Listen and t
24、ick or cross.”练习。(2)T:Listen again and answer the questions.教师检查并核对答案。3.Lets wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,介绍任务。(2)师生用问答的方式核对答案。(3)教师总结There be句型的一般疑问句的结构及意义。There be句型用来表示“某处有某人或某物”,其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”,如:There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a cat on the fridge.The
25、re be句型变一般疑问句,把be动词放在there的前面,be动词首字母大写,句末用问号,如:There is a/an/some Is there a/an/any?Yes, there is.No, there isnt.There are some Are there any?Yes, there are.No, there arent.4.Story time听读故事两遍,教师讲解部分词汇并翻译。学生分角色表演。让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境,并尝试着让学生写出来,这样更好。Lets wrap it up部分讲解有点枯燥,可以让学生来总结存在句型的特点和用法。作业设计画一幅你家乡的图片,并用英语描绘,写在图片旁边。板书设计Unit 6 In a nature parkAre there any?Yes, there are.No, there arent.Is there a/an/any?Yes, there is.No, there isnt. 我们一直在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听说读写的能力。本单元以描绘景物和地理位置为主题,重点就是在实际交流中准确地应用存在句型。在教学中我们尝试着让他们听听、画画、说说和写写。有了这些活动,学生学得轻松、学得好,收获多多。
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