中小学教师教育技术水平考试复习题及答案.docx

1、中小学教师教育技术水平考试复习题及答案中小学教师教育技术水平考试复习题及答案1、英语课程标准（二级）中的内容标准分为（ D ）部分。A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识2、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（ A ）。A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系3、WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（ D ）等人于1995年开发的一种课程计划。A、杜威 B、

2、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇4、在交流与讨论中，（D ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论5、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（A ）三大领域。A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略6、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（D ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计7、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必

3、须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（ A ）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训8、信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（ C ）”。A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命9、信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（ D ）不属于创新型模式。A、合作学习 B、探索和发现学习C、问题解决学习 D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论10、从狭义上说，信息技术（Informati

4、on Technology）是指以微电子技术、通信技术、（ A ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术11、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（D ）。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合12、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和

5、讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ A ）。A、头脑风暴（Brainstorming） B、辩论C、 合作性讨论 D、 异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）13、综合实践课主要包括（ A ）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育14、一般情况下，导航栏由（ B ）构成。A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图 C、题头图和备注 D、框架和导航文字图15、在执教美

6、国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（A ）方法。A、创设历史情景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物16、下面的（ A ）不属于科学课程。A、历史 B、 化学 C、 物理 D、 生物17、（ A ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式 B、 教学

7、结构 C、 教学设计 D、教学方法18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ D ）。A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航19、（C ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、客观题测验 B、 表现性评价 C、档案袋分析 D、论文题测验20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（ A ）A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D ）A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统 B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工

8、具箱；任务管理者C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者22、下面的结构图，是由（A ）提出的。A、加涅 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、罗杰斯23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（C ）A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一 D、提供各种学习策略24、在（C ）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图 B、 幻灯片视图 C、幻灯片浏览视图 D、 普通视图25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（ B ）A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、内容知识；

9、教学法的知识；实践的知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（A ）A、横排 B、纵排 C、环形 D、 两侧27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（ B ）四个层次。A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具28、（ A ）

10、是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A、隐性课程 B、学科课程 C、显性课程 D、活动课程29、美国信息素养国家标准的（ C ）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。A、 技术效能工具 B、社会、伦理及人文问题 C、基本操作和概念 D、技术通信工具30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（A ）的内容标准相结合。A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法B、探索某些实物体积的测量方法C、能利用方格纸等形式按一定比

11、例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度31、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_ D _不是它的写作辅导方式。A、实时性的聊天 B、电子邮件 C、BBS D、在线练习32、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授_ C _。_ D _是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值获得综合运用所学知

12、识解决简单实际问题的活动经验和方法34、_ A _旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。A、基于问题学习 B、有意义的学习 C、资源型学习 D、网上合作学习35、_ A _是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控 B、自我监察 C、自我管理 D、自我评价36、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_ C_。反馈时直接指出正误采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。要提供即时的反馈整个操练和练习

13、的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析37、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着_ A _的兴建而提出来的。A、“信息高速公路” B、“2016战略” C、“全国学习网” D、“国家高速信息网”38、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括_ B _。A、接近性原则 B、定向与回忆 C、反馈原则 D、强化原则39、下面的_ D_是地理课程知识的特点。A、过去性 B、具体性 C、多样性 D、时空跨度大40、Powerpoint所提供的_ B功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A、自定义动画 B、动作设置

14、 C、预设动画 D、自定义放映41、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是_ B _。A、有线性的横向导航 B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航 D、非线性的网状导航42、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于B _。A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系43、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_ A层次。A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。44、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以_ C _。运用数学

15、符号使用ICT交流运算结果使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现使用WORD写作综合课研究报告45、美国际教育技术协会认为小学三五年级的学生应该能够_ D。A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性D、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性46、在我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会_ B。A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件

16、 B、用浏览器收集材料、使用电子邮件C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法 D、用浏览器收集材料、网页制作47、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是_ C_变化的表现。A、中心 边缘 B、成批生产 个性凸现 C、奉献 双赢 D、 促进者48、完整的信息素养应包括_ D_三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能 B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能 D、文化素养、信息意识、信息技能49、我国“校校通”工程的目标之一是：_ A争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。A、2010 B、201

17、5 C、2008 D、200550、国家基础教育课程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现_ A _的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程51、在信息技术与课程整合中，英国建立了_ B _，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通 B、全国学习网 C、教育科研网 D、国家高速信息网52、甄德山关于教师专业知识的看法是_ B _。A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教

18、育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验53、Powerpoint用于制作幻灯片的是_ B _ 。A、备注页区 B、工作区 C、大纲视图区 D、幻灯片视图54、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括_ D _ _。A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体B、在小学阶段要

19、求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合C、在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合55、教学环境中的物理环境包括_ A _。A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置B、硬件摆放和座位安排 C、课堂氛围和课堂管理 D、硬件安排和教室空间56、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了_ _ A _三维互动方式。A、教师计算机学生 B、学生计算机学生C、教师计算机教师 D、计算机学生计算机57、英国的ICT总体战略不包括_ D方面。A、基

20、建设施 B、内容 C、实践 D、教学58、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_ A。A、人本广义理论 B、建构广义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论59、工业教育中微米的操作之类的内容包括在_ B _模拟之中。A、实物 B、物理 C、情境 D、程序60、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_ B _ _的课堂组织形式。A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动61、（A） 的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页。A、框架页 B、导航页 C、视图 D、备注

21、62、“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（C）A、教师-家长联合B、大学教授-小学教师联合C、大学-中小学联合D、教师-学生联合63、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（B）A、国家信息空间 B、国家高速信息网 C、全国学习网 D、通讯技术网64、下列正确答案中，（B）没能正确描述网上调查的优势。A、快速传播与多媒体问卷B、组织麻烦、费用昂贵C、便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制D、24小时全天候的调查65、在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（B）教学流程。A、讲解 B、有组织的练习 C、有指

22、导的练习 D、独立练习66、（D）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A、网上合作学习 B、真实性任务学习 C、有意义的学习 D、资源型学习67、英语课程标准（二级）中的内容标准分为（D）部分。A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C、语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识68、在FRONTPAGE中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A、普通窗口 B、预览窗口 C、6HTML窗口 D、视图窗口69、

23、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生70、行为主义理论的教学方法在（C）中得到了集中体现。A、情境性教学 B、直接教学 C、程序教学 D、随机进入教学71、（D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。课堂教学 B、教学组织 C、课堂氛围 D、课堂管理72、按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（A）A、预设资源、相关资源和泛在资源 B、硬件资源、软件资源和信息资源C、文字资源、视频资源和音频资源 D、预设资源、软件资源和人力资源73、下面的观点（C），错误理解了信息技术与课程

24、的整合。A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程74、情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、人本主义75、根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A、定向与回忆 B、接近性原则 C、个别化 D、智力技能76、下面的（C）不是历史课程知识的特点。A、过去性 B、具体性 C、现实性 D、多样性77、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“

25、MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。A、为教师的演示教学提供新方式 B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习 D、创设英语学习环境78、下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A、万有引力B、种子的受精过程C、原子和分子概念D、血液79、在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（C）A、信息高速公路B、2016战略C、全国学习网D、国家高速信息网80、关于问题情境，说法错误的是（C）A、问题情境要有开放性B、问题情境的创意要力求新颖C、“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义D、创设问题情境要考虑学

26、生的先前经验81、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。A、列表B、模拟和探究C、图表D、图形82、下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A）A、信息库B、符号板C、现象视窗D、建构工具箱83、心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。A、17 B、13 C、10 D、784、信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）A、国家、学校、家长、教师和学生B、国家、学区、学校、教师和学生C、国家、学区、家长、教师和学生D、学区、学校、家长、教师和学生85、使用一些诸

27、如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（D）”问题的丰富情境。A、导数和微分B、空间和图形C、统计与概率D、数与代数86、最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C）A、横排 B、纵排 C、环形 D、两侧87、电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A、多媒体阅读能力B、超文本和超媒体阅读能力C、线性文本阅读能力D、基于网络和资源库的检索式阅读能力88、（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。研究型

28、学习B、个别化学习C、自我调节学习D、自我反思学习89、美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（B）A、基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力B、基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具C、基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具D、基本操作的概念：社会道德与人文方面的要

29、求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力90、美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（C）A、理论知识B、概念知识C、内容知识D、科学知识91、问题的解决一般涉及 C 要素。A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法92、教学评价可分为 A 三类。A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评、自我评价93、教师通常在 D 四个方面

30、的因素影响下，制定出一份教学计划。A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境94.在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是C 注：圆圈代表教师，方框代表学生95、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为 C A、完整型和创造型 B、综合型和创新型C、完善型和创新型 D、建构型和创造型96、英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了 D 的思想。A、全体教育 B、全面教育C、素质教育 D、全纳性教育97、信息技术对阅读能力的新要求是 A A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力98、以下哪种学习模式不属于接受学习？ C A、有意义接受学习 B、直接教学C、真实性任务学习 D、模仿学习99、操练与练习的组织形式主要有 B A、自由练习，集体练习，作业练习 B、有指导的练习，集体练习，独立练习C、有指导的练习，合作练习，独立练习 D、自由练习，集体练习，测试练习100、工业教育中微米的操作之类的内容包括在 B 模拟之中。A、实物 B、物理C、情境 D、程序101、形成价值观念组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于A 领域。