自学考试《生理心理学》复习要点总结.docx

1、自学考试生理心理学复习要点总结导论生理心理学是心理学科学体系中的重要基础理论学科之一，它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种心理活动的生理机制。脑形态学是神经解剖学、神经组织学、神经组织化学、神经细胞学和超显微结构学的统称。一、神经解剖学知识(重点掌握)神经解剖将神经系统分为两大部分：即中枢神经系统和外周神经系统。中枢神经系统由颅腔里的脑和椎管内的脊髓组成。颅腔里的脑又可分为大脑、小脑、间脑、中脑、桥脑和延脑六个脑区。椎管内的脊髓分31节。外周神经系统是中枢发出的纤维，由12对脑神经和31对脊神经组成，它们分别传递躯干、头、面部的感觉与运动信息。在脑、脊神经中都有支配内脏运动的纤维，分布于

2、内脏、心血管和腺体，称之为植物神经。根据植物神经的中枢部位、形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经，在功能上彼此拮抗，共同调节和支配内脏活动。神经组织学根据脑与脊髓内的细胞聚集和纤维排列将其分为灰质、白质、神经核和纤维束。灰质和神经核是由神经细胞体和神经细胞树突组成。白质和纤维束是由神经细胞的轴突(神经纤维)组成。在大脑中，灰质分布在表层，称为大脑皮层;白质在深部，称为髓质。在脊髓中正好相反，灰质在内，白质在外。根据大脑皮层细胞层次不同，可将皮层分为古皮层、旧皮层和占大脑皮层90%左右的新皮层。根据解剖部位从前向后，又可将大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。颞叶以听觉功能为主。枕叶以视觉功能

3、为主。顶叶为躯体感觉的高级中枢。额叶以躯体的运动功能为主。边缘叶：包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构。边缘系统：边缘叶及皮层下一些脑结构，如丘脑、乳头体、中脑被盖等，共同构成边缘系统，具有内脏脑之称，是内脏功能和机体内环境的高级调节控制中枢，也是情绪、情感的调节中枢。在大脑髓质(白质)深部有一些神经核团，称基底神经节，包括尾状核、豆状核、杏仁核和屏状核。尾状核与豆状核组成纹状体，对机体的运动功能具有调节作用。间脑位于大脑与中脑之间，被大脑两半球所遮盖，由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四大部分组成。丘脑是皮层下除嗅觉外所有感觉的重要整合中枢。它将传入的信息进行选择和整合后，再投

4、射到大脑皮层的特定部位。上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节功能。下丘脑是神经内分泌和内脏功能的调节中枢。底丘脑是锥体外系的组成部分，调节肌张力，使运动功能得以正常进行。中脑、桥脑和延脑统称脑干，它的腹侧由脊髓与大脑之间的上下行纤维组成，传递神经信息。其中最大的一束是下行纤维-皮质脊髓束，又称锥体束。它主要控制骨骼肌的随意运动。脑干的背侧面上下排列着12对脑神经核。中脑的背侧有4个凸出，称四叠体，由一对上丘和一对下丘组成，分别对视、听信息进行加工。脑干的背腹之间称被盖，由纵横交错的神经纤维和散在纤维中的许多大小不一、形态各异的神经细胞组成，即脑干网状结构，其上下行纤维弥散性投射，调节脑结构的兴奋性水

5、平。小脑位于桥脑与延脑的背侧，其结构与大脑相似，外层是灰质，内层是白质，在白质的深部也有4对核，称之为中央核。主要功能是调节肌肉的紧张度，以便维持姿势和平衡，顺利完成随意运动。二、神经细胞的基本知识在细胞学与超显微结构学水平上，神经组织由两类细胞组成，即神经元(神经细胞)和神经胶质细胞，两者的数目大体相等。神经胶质细胞构成神经系统框架，并对神经元发挥组织营养的功能，不直接参与神经信息的传递。神经元由胞体、轴突和树突组成。神经元之间发生关系的微细结构，称为突触。突触由突触前神经末梢-终扣、突触后膜和两者之间大约20-50纳米的突触间隙所组成。突触前兴奋的神经冲动并不能跳越突触间隙直接传向突触后成

6、分，绝大多数情况下要通过化学传递机制，才能完成信息传递过程，突触根据功能可分兴奋和抑制性突触。(一)整体水平的神经生理学概念经典神经生理学通过实验分析的方法证明，脑活动是反射性的，每种反射活动的结构基础称为该反射的反射弧。是由传入、传出和中枢3个部分组成。机体的先天本能行为以遗传上确定的反射弧为基础，是同一种属共存的特异非条件反射活动。与此不同，后天习得行为是建立在先天本能行为基础上，由暂时联系的机制而形成的条件反射。无论是非条件反射还是条件反射活动，在神经系统内都有兴奋和抑制两种神经过程，按一定的规律发生运动，即扩散与集中和相互诱导的运动规律。2009年自学考试生理心理学复习要点总结(2)抑

7、制分为非条件抑制和条件抑制两大类。超限抑制：任一刺激强度过大，不但不会引起兴奋过程，相反会引起抑制。外抑制：当机体进行某项活动，周围出现异常可怕的声音时，总会情不自禁地怔一下，停止正在进行的活动，这种现象就是外抑制。简言之，现时活动以外的新异刺激所引起的抑制过程就是外抑制。超限抑制和外抑制都是先天的非条件抑制过程;消退抑制、分化抑制、延缓抑制和条件抑制，都是条件抑制，都需个体习得经验才能建立的抑制过程。脑电图(EEG)：当人们闭目养神，内心十分平静时记录到的EEG多以8-13次/秒的节律变化为主要成分，故将其称为基本节律或波;如果这时突然受到刺激或内心激动起来，则EEG的波就会立即消失，为14

8、-30次/秒的快波(波)所取代;逐渐睡着了，就会发现EEG的波为4-7次/秒的波，甚至0.5-3.5次/秒的波所取代。(二)、细胞神经生理学的基本概念利用微电极技术对细胞电活动进行记录，是细胞神经生理学的基本研究方法。资料表明，神经元的兴奋过程，伴随着其单位发放的神经脉冲频率加快;抑制过程为单位发放频率降低。无论频率加快还是减慢，每个脉冲的幅值不变。换言之，神经元对刺激强度是按着“全或无”的规律进行调频式或数字式编码。“全或无”规则是指每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应;对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度(幅值)的神经脉冲发放。与上述规律相对应的是级量反应，突触后膜

9、上的电位，无论是兴奋性突触后电位(EPSP)，还是抑制性突触后电位、神经动作电位或细胞的单位发放后的后电位、感觉器官的感受器电位都是级量反应。在这类反应中，其电位的幅值随阈上刺激强度增大而变高，反应的频率并不发生变化，因为每个级量反应电位幅值缓慢增高后缓慢下降，这一过程可持续几十毫秒，且不能向周围迅速传导出去，只能局限在突触后膜不超过1平方微米的小点上，但其邻近的其他突触后膜也同时发生EPSP，则两个突触后膜上的EPSP却可以总和起来。电子显微镜研究表明，人脑的神经元是一个直径大约50微米的多型细胞，其胞体和树突上密密麻麻地分布着数千个突触，每个突触的后膜位点范围很小，但可以总和起来(空间总和

10、与时间总和)。如果总和的EPSP超过这个神经元的单位发放阈值，就会导致这个神经元全部细胞膜去极化，出现整个细胞为一个单位而产生70-110毫伏的短脉冲，这就是快速的单位发放。可以迅速沿神经元的轴突传递到末梢的突触，经突触的化学传递环节，再引起下一个神经元的突触后电位。神经信息在脑内的传递过程，就是从一个神经元“全或无”的单位发放到下一个神经元突触后电位的级量反应总和后，再出现发放的过程，即“全或无”的变化和“级量反应”不断交替的过程。物质基础：40多年前，细胞电生理学家根据这种过程发生在细胞膜上，就断定细胞膜对细胞内外带电离子的选择通透性，是膜电位形成的物质基础。在静息状态下，细胞膜外钠离子浓

11、度较高，细胞膜内钾离子浓度较高，这类带电离子因膜内-外+的浓度差造成了膜内外大约负70-90毫伏电位差，称之为静息电位(极化现象)。当这个神经元受到刺激从静息状态变为兴奋状态时，细胞膜首先出现去极化过程，即膜内的负电位迅速消失的过程，然而这种过程往往超过零点，使膜内由负电位变为正电位，这个反转过程称为反极化或超射。所以，一个神经元单位发放的神经脉冲迅速上升部分，是由膜的去极化和反极化连续的变化过程。综上所述，神经元单位发放或神经干上的动作电位，其脉冲的峰电位上升部分与膜的去极化和反极化过程形成，膜处于钠膜状态;峰电位的下降部分与复极化和反超计划过程而形成，此时膜为钾模状态。三、分子神经生物学的

12、基本概念分子神经生物学是近20-30年迅速发展起来的研究领域。神经递质：凡是神经细胞间神经信息传递所中介的化学物质，神经递质大都是分子量较小的简单分子，包括胆碱类、单胺类、氨基酸类和多肽类等30多种物质。根据功能可分为兴奋性和抑制性神经递质。神经调质并不直接传递神经信息，而是调节神经信息传递过程的效率和速率，其发生作用的距离比神经递质大，但其化学组成和结构可能与同类神经递质相同，也可能与神经递质完全不同。逆信使：神经信息在细胞间传递过程中，除了这类参与从突触前膜向突触后膜传递信息的递质与受体结外，由突触后释放一种更小的分子，迅速逆向扩散到突触前膜，调节化学传递的过程，将这类小分子物质称为逆信使

13、。已知的逆信使有腺苷和一氧化氮。受体是细胞膜上的特殊蛋白分子，可以识别和选择性地与某些物质发生特异性受体结合反应，产生相应的生物效应。能与受体蛋白结合的物质，如神经递质、调质、激素和药物等，统称为受体的配基或配体。2009年自学考试生理心理学复习要点总结(4)听觉生理心理学问题人能听到频谱大约为2016000赫兹的各种声波，对4001000赫兹的声波最敏感。频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核

14、，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉信息传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。听觉信息的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。味

15、觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。躯体感觉模式及编码的一般规律躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(

16、5区和7区)。丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。第五章 学习及其神经生物学基础一、什么是联想学习、种类、特点?答：联想式学习是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。根据外部条件和实验研究方法不同，分三种类型：尝试与错误学习、经典条件反射和操作式条件反射。三种类型的共同特点：是环境条件中那些变化着的动因在时间和空间上的接近性，造成脑内两个或多个中枢兴奋性的同时变化，从而形成脑内中枢的暂时联系。因此3种学习模式统称联想式学习，包含外部动因间的联结、刺激-反应联结和脑内中枢间的联结(暂时联系)。二、非联想学习分几种?区别?答：两种非联想式学习模式：习

17、惯化与敏感化。非联想式学习是因为行为变化仅由单一模式的刺激重复呈现而引起，与之相应在脑内引起单一感受系统的兴奋变化。两种非联想式学习模式的区别，在于习惯化刺激是由生物学意义不明确的无关刺激重复作用而引起;敏感化则有显著生物学意义的刺激，如痛觉刺激重复作用所造成。什么是程序性学习?其必要的脑中枢位于哪?其经典代表实验是什么?答：无论是联想式学习还是非联想式学习，经过多次训练可以达到非常熟练的程度。这时的学习模式出现了新的特点，短潜伏期的快速反应是一种新的学习模式，其脑机制中最必要的中枢是小脑深部核。在生理心理学研究中，以兔瞬眼条件反射为其典型代表。认知学习：与经验式学习不同，高等灵长类和人类的许

18、多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或摹仿就会完成。这种学习模式建立在视觉认知过程的基础之上，又可称认知学习。味-厌恶式学习：味觉刺激具有长时间延缓的学习效应，味觉刺激与毒物间的学习效应强度大于味觉与皮肤痛刺激间的学习效应，使味-厌恶学习行为模式，既具有联想式学习的特点，也具有非联想式学习特点。印记式学习：鸟类和低等哺乳动物中，存在的特殊的习得行为模式。简述何为脑的等位论?用什么实验证明?答：1917年，美国学者拉施里着手研究动物联想式学习的脑定位问题，以寻求一些脑结构在联想学习中的作用，即脑的机能定位关系。得出了相反的结论，即大脑的等位性、整体性机能原则，只要10

19、%-50%的大脑皮层损坏，动物学习行为就受到影响。其动物学习障碍与损毁皮层部位的大小成正比。损毁50%皮层就使动物完全丧失学习能力。脑等位论与机能定位的对立?答：上面的脑等位论先回答上。汤姆逊在总结学习记忆的生物学基础时指出，切除大脑的动物仍可建立经典瞬眼的条件反身，条件反射建立的基础，即暂时联系的接通是神经系统的普遍特征，并不是大脑皮层的特殊功能。简单运动条件反射最必要的中枢位于小脑;简单空间辨别学习的中枢位于海马;伴有植物性神经系统功能变化的快速条件反射，形成的中枢位于杏仁核;复杂空间关系或视觉认知学习，由下颞叶或颞顶枕联络区皮层实现;复杂时间、空间综合学习由前额叶皮层完成。由此可见，尽管

20、暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，符合脑等位论思想，但因学习类型和复杂程度不同，完成学习过程的脑网络组成也就有所不同，这又符合机能定位的思想。脑机能的整体性和等位性与机能定位性同时存于学习过程，是脑功能对立统一体的两个侧面。学习过程是脑的高级机能，不是某一种特殊分子变化的结果，而是有多种物质经过复杂的代谢环节参与学习过程。由几个亚单元组成的受体蛋白或酶蛋白，可以同时接受条件刺激和非条件刺激的影响发生变构作用，实现两种刺激间的联结。蛋白分子变构作用是学习记忆的基本机制。神经生物学发现两大类受体蛋白分子，即配体门控受体家族和G-蛋白相关的受体家族，均是参与学习机制的主要分子。联络区皮层颞下回的功

21、能?通过什么实验来证明?(或什么是延缓的物体不匹配训练?证明什么问题?)答：颞下回可分两部分：远离枕叶的部分与三维物体的认知学习有关，与枕叶距离较近的部分与二维图形鉴别学习有关。实验：对猴进行了延缓的物体不匹配训练。首先让猴观察一个圆柱体，当它将圆柱体移开就会发现下面有一小块食物。间隔10秒钟以后，猴的面前出现两个物体，一种是刚刚见过的圆柱体，另一个是未见过的长方形。这时猴移动长方体也会得到一小块食物，如果它移动曾见过的圆柱体，则得不到食物。训练几日，这种行为模式就得到巩固。对猴手术损毁与枕叶相邻的两半球颞下回，需对之进行73次训练才能重新习得这种行为;而损毁与枕叶远隔部位的颞下回，则训练15

22、00次仍不能重新学会这种行为模式。将行为训练中匹配时间间隔从10秒逐渐延长可达120秒，损毁与枕叶相邻的颞下回，不影响这种逐渐延长的延缓反应;损毁远隔枕叶的颞下回，则猴不能学习这种延缓的不匹配行为。根据这一实验结果，他们认为在认知学习行为和物体记忆中，远隔枕叶的颞下回具有重要作用。电刺激颞中回和记录颞下回神经元单位发放的实验研究，也证明了颞下回在不同颜色物体匹配学习和延缓记忆中具有重要作用。(考过论述)什么是延缓反应和交替延缓反应，它证明了什么问题?关于前额叶皮层与学习记忆的关系问题，1935年杰克逊的延缓反应实验，一直被誉为经典研究的范例。实验：让猴观察眼前的两个食盘，其中一盘内有食物，然后

23、将两食盘盖起来再用幕布将它们遮起以避免猴盯食盘。几秒或几分钟后将幕布拿开，观察猴子首先打开哪个食盘盖。如果猴打开原先放好食物的食盘盖，它就会得到食物奖励。对实验程序稍加修改，只有当猴记住前一次获得奖励食盘的位置，下一次打开另一位置食盘的盖，才能再次得到奖励。这种行为模式称为交替延缓反应。延缓反应和交替延缓反应既是空间辨别学习模式，又是短时记忆的行为模式，即是时间、空间相结合的学习模式。正常猴对于不同延缓时间的延缓反应，甚至是几分钟的延缓反应，也很容易建立起来。但是，对双侧前额叶损伤的猴即使是建立1-2秒钟的延缓反应，也十分困难。前额叶皮层损伤引起短时记忆障碍，是导致延缓反应或交替延缓反应困难的

24、主要原因。仔细分析延缓反应的行为模式，我们可以将之归纳为两个不同的因素：空间辨别反应和时间延迟反应。只有两个因素同时存在，前额叶损伤行为障碍才能表现出来。如果仅仅要求动物进行空间辨别，则前额叶损伤并不影响这种行为模式的训练;对动物仅进行延缓条件反应不伴有空间辨别，这种行为模式也不受前额叶损伤的影响。由此可以认为，前额叶联络区皮层与时间和空间关系的复杂综合功能有关。海马在学习中的作用辐射形8臂迷津证明空间辨别学习;海马损毁的动物，多次重复某一新异刺激，朝向反射也不消退;在食物强化的延缓条件反射中，动物在延缓期内就出现过多的过早食物运动反应，这些事实说明海马具有抑制性调节作用;情绪性学习的调节：边

25、缘系统内部的相互联系。 第七章言语、思维的脑机制失语症失语症是一类由于脑局部损伤而出现的语言理解和产出障碍。这类病人意识清晰、智能正常，与语言有关的外周感觉和运动系统结构与功能无恙。所以，失语症不同于智能障碍、意识障碍和外周神经系统的感觉或运动障碍。它是语言中枢局部损伤所造成的一类疾病。语言理解障碍又可分别口头语言理解和书面语言理解障碍;语言产出障碍分为语词发音、用语、语法和书写功能障碍，以及口头语言的流畅性和韵律异常，传统分类把语言产出障碍，统称为运动性失语症。除书写困难称为的失写症是左额下回语言运动区受损伤所致，其他类型语言产出障碍均被看成是左额下回语言运动区受损伤所致。特点：这类病人说话

26、很慢，似乎像初用外语讲话的人，边说边寻找单词，句子结构错乱或用词不当，常常用一些零散的名词作为主题词，缺乏谓语的正常表达方式。感觉性失语症：病人主动性语言产出功能基本正常，但听不懂别人的口头言语，称为听觉性失语症，是维尔尼克区受损所致。看不懂书面语言称为失读症，又称视觉失语症，顶叶皮层的顶下小叶和角回受损所致。皮层间失语症的病人与传导性失语症症状相反，可以复述别人的话，但却不理解其含义，也不能自发地用正确语言表达自己的意思。次级感觉皮层受损所致。命名性失语症：病人可以正常理解语言，并能产出有意义的语言;但往往不能正确叫出物体的名称，只能用语言描述该物体的属性或功能。颞叶皮层受损所知，颞叶前、中

27、部皮层功能与具体物体的名词表征有关;左颞叶后部与普通概念及名词表征功能有关。论述用正常人脑作被试，什么实验能够证明言语思维和大脑两半球功能的一侧化?韦达试验：对人脑两半球言语功能进行实验性研究的早期方法是韦达试验。韦达首先应用异戌巴比妥单侧颈动脉注射法选择性地麻痹左脑半球或右脑半球，以考查人类言语功能的变化。他发现药物注射后，在5分钟之内注射药的一侧半球功能短暂丧失、除偏瘫偏盲和偏身感觉障碍外，还伴有失语症。如果注入药物一侧为优势半球，则失语症可持续2分钟，随后伴有认知不能和计数障碍。反之，药物作用于非优势半球，只能引起几秒钟的言语障碍，且不伴有命名和计数障碍。对言语功能来说，70%的人以左半

28、球为优势，15%的人以右侧半球为优势，还有15%的人两半球的言语功能相等。韦达试验考查人脑对言语运动功能的不对称性。双耳分听试验：考查言语听觉功能的两半球不对称性。通过立体声耳机将成对的声音刺激(但内容不同)送至双耳，这样连续给予声音刺激，每次同时到达两侧半球的声音刺激内容不同。最后请被试说出听到的声音内容。结果表明，言语性刺激的听觉能力以左侧半球(右耳)为优势的人居多，右侧半球(左耳)对音乐性刺激的分辨能力为优势者居多;对语言视觉功能中两半球不对称性的实验研究多采用速示试验，将文字材料或非文字的简单图形材料在速示器中连续呈现。被试注视速示器的屏幕，每次快速呈现的材料由于时间极短，不超过200

29、毫秒，来不及眼动和形成双眼视野的变换。所以，速示器试验保证每个半边视野的刺激沿视觉通路投射至对侧半球皮层中。根据反应时和错误率判定被试哪侧半球为优势。结果表明，对文字性材料大多数人以左半球为优势，而对非语言文字的图形材料以右侧半球为优势。韦达试验、双耳分听试验和速示试验在正常人的研究中均发现人脑言语功能中两半球的不对称性，这种不对称是出生以后逐渐获得的。言语听觉的优势半球化约在6岁时形成，言语运动的优势半球化约在10岁时形成。大脑两半球功能不对称性差异是不显著的，一般说优势半球比非优势半球的功能仅强10%左右。病人用隔裂脑来做实验，正常人用麻醉做实验。割裂脑病人：两半球间的胼胝体后部切断。左右

30、半球的不同：无论对正常被试还是对割裂脑病人的研究都表明，大脑两半球在人类认知活动中的功能是不对称的。左侧大脑半球的言语功能和抽象思维功能优于右侧半球;右侧半球的空间概括能力的形象思维功能和情感性信息处理功能优于左半左半球。关于大脑两半球功能不能称性的这种理论也得到当代脑构像研究的支持。80年代以来，正电子发射层描技术(PET)对区域性脑糖代谢率和雪留恋的测定，核磁共振和脑CT对脑结构的层描技术，为正常人和病人语言思维能力的研究提供了新手段，在言语思维脑机制的研究领域中积累了学多的科学事实。平均诱发电位(活体实验)N1波。应用PET技术对人脑活体动态的测定方法?答：PET技术，采用减法的实验设计

31、方案，研究了正常人言语感知、运动和联想功能时，脑区域性血流量的变化规律。减法实验设计就是让被试完成复杂程度不同的言语功能，将其区域性脑血流量根据认知任务复杂程度依次相减速。最简单的是言语知觉，让被试听或看某个词，并不要求他们做任何反应;其次，让被试读出所见或听到的单词，这不仅含有单词感知功能，还包括言语运动功能。最复杂的是联想功能，要求被试看到或听到一个目标词，联想并说出达到目标词的动作，如看见“面包”一词 ，应该说出“吃”字。被试完成言语感知任务时，得到的区域性血流量减去安静时的基础值;完成语言运动任务时的脑区域性血流量减去感觉任务时的脑血流量;完成联想任务时脑血流量再减去语言运动任务的脑血流量。这种相减的结果，分别是语言感知、运动和联想过程所需要的区域性脑血流量。结果，首先完成语词被动感知任务时，依单词呈现方式不同，被试两侧大脑的视觉或听觉初级和次级皮层脑血流量迅速增加，而且视、听皮层的血流量增加没有重叠现象。这说明语词感知过程在相应感觉通路的初级和次级皮层区内独立完成，与其他感觉通道不发生关系。其次，在语词读出任务中，两侧大脑的面部感觉与运动区皮层和辅助语言运动区皮层的脑血流量增加。最后，在语言联想功能中大脑额叶皮层，特别是左额下回(47区)和两半球前扣带回血流量增加。这些事实表明，语言感觉、运动功能不仅限于经典的布罗卡区和维尔尼克区，视、听皮层、面部感觉和运动