华东交通大学寒暑期社会实践活动的实效性探究.docx

1、华东交通大学寒暑期社会实践活动的实效性探究华东交通大学寒暑期社会实践活动的实效性探究 摘 要 近年来，大学生寒暑期社会实践受到各大高校广泛重视，成为高校思想政治教育的重要环节。在华东交通大学，各级学团组织历年来将假期社会实践作为育人工作的重要环节，采取了多种社会实践措施，鉴于实践方式的多样性，社会实践的成果也参差不齐。本文就交大社会实践的现状，结合各级学团组织的社会实践工作实际，经多角度分析后，提出问题并解决问题，在分析的基础上提出一套行之有效的交大寒暑期社会实践工作方案，在充分发挥大学生寒暑期社会实践锻炼能力的层面上，使交大学子的综合素质在社会实践中得到更好的提升。【关键字】 华东交通大学；

2、寒暑期社会实践；实效性 1. 华东交通大学寒暑期社会实践的现状分析1.1 寒暑期社会实践活动的重要性社会实践活动为大学生提供了一个“增知识，长才干，做贡献”的重要平台。同时，作为大学生“理论结合实际”的重要教学环节，社会实践活动得到各高校广泛的关注和认可。社会实践活动旨在引导广大青年学生认真学习实践科学发展观，深入了解基本国情和省情，在推动大学生思想政治教育中发挥积极作用。通过积极参加社会实践，不但可以使广大青年学生将理论运用于实践，用实践去完善理论；同时在不断的摸索和学习中，增加社会阅历，积累工作经验，拓展自身素质，尽快适应社会；而且通过培养大学生创业能力，形成整体的市场意识，树立大学生正确

3、的人生观和价值观。社会实践活动的实效性则指社会实践活动在现实层面上取得的实际效果。社会实践活动的实效性是评价社会实践活动的最重要指标，研究社会实践活动的实效性有助于社会实践活动更加契合于学校与学生的要求，因而更加深刻而合理的发挥其“增知识，长才干，做贡献”的作用。1.2 华东交通大学寒暑期社会实践的特点1.2.1 学院是寒暑期社会实践的基本单位 鉴于社会实践的现实可操作性，华东交通大学以学院为单位开展寒暑期社会实践活动，具体而言则是通过学校制定好统一的主题下发至各个学院，由各个学院进行组织及开展。 通过以学院为单位铺开，有利于促进学院风格的多元化，然而社会实践活动的成效因各学院的重视程度而异，

4、具体有以下两大特征：第一，文科类学院与理工类学院在特征上的差异。文科类学院的寒暑期社会实践容易出现形式主义。寻根溯源，文科类学院各专业的动手能力和技巧性要求偏低，寒暑期社会实践倾向思政类型。作为学生，于寒暑期独立进行思政类型的社会实践，其对口性不强，积极性不高，现实操作性不大。由此，文科类学院的学生更倾向于依靠网络完成一篇不具现实基础的论文，使寒暑期社会实践流于表面。相比之下，理工类学院因其专业技能性质，学生动手能力强，其寒暑期社会实践与专业结合度高，能更好的提出问题，解决问题。同时实践效果更加贴近社会现实，具有良好的可操作性和积极的现实意义。第二，学院的重视程度是社会实践的现实保障 以学院为

5、单位铺开寒暑期社会实践工作，其开展的成效与学院的重视程度息息相关。由于意识形态的差异，有的学院只是将寒暑期社会实践活动作为学生骨干培养的环节，而普通学生的寒暑期社会实践情况得不到更加广泛和有效的关注。因此，学生寒暑期社会实践的要求差异直接导致了寒暑期社会实践发展不均衡的现象。 1.2.2 分层次开展是寒暑期社会实践的实现方式 从整体层面上看，华东交通大学的寒暑期社会实践是以自上而下、逐层细化的形式展开。由学校确定主题范围，下发通知至各个学院，而后经各学院团委下达至各班级。此类模式有其独特的优越性，同时也存在不可忽略的缺陷。 从优越性上看，自上而下的展开方式，从学校和学院的管理角度考虑，其方便性

6、毋庸置疑。极大减少了关于社会实践情况的工作量，同时避免了现实操作中容易出现断节的情况。 就缺陷性而言，由于管理层次的细化分明，社会实践容易进入“完成任务”的思想误区。各学院对社会实践活动的定位容易形成“要完成这项任务，让每个学生都上交成果”的思想怪圈。因而缺少对学生的社会实践开展方式的真正重视和关注。此外，社会实践在学生眼里，更多的是无意义的任务和负担，此举与社会实践的真实意义相悖。1.2.3 暑期“三下乡”是寒暑期社会实践的有效方式 立足华东交通大学的社会实践现实，我们可以发现，作为暑期社会实践重要内容之一的“三下乡”是学校与各个学院的关注点所在，每一年的“三下乡”社会实践都能如火如荼的进行

7、。综合分析我们得出暑期“三下乡”有如下特点：第一，以学生骨干为主。从校世纪英才学校到各世纪英才分校，“三下乡”社会实践活动成为了各世纪英才学院培养工作的必备环节，由于各世纪英才学校的学员都是经过严格选拔的学生，他们大都是学生骨干，因而，暑期“三下乡”似乎成为了学生骨干的专属，对于普通的学生而言，暑期社会实践“三下乡”只是个遥远的名词。第二，需要资金等的大力支持。从联系下乡地点到下乡时的各项安排，“三下乡”的准备和进行工作相对复杂，资金需要调配，这些特点使得“三下乡”活动不能广泛铺开。既然是无法全面铺开，针对的对象就必然是固定的，这也是“三下乡”本身特征使然。1.2.4 其他的实践方式是寒暑期社

8、会实践的瓶颈 除“三下乡”社会实践活动外，另外一种社会实践活动的方式则是各个学院的主题式社会实践活动。这种社会实践活动一般在寒暑假进行，由校团委下发实践通知到各个学院，然后由各个学院给学生下发主题和社会实践推荐信。开学时，由学生上交社会实践论文及时间、单位的签章即可。这种社会实践方式是华东交通大学目前采取的最为普遍的社会实践活动方式，涵盖面广，主题明确。但是，在现实的操作中，出现了“走过场”的普遍现象。几乎在所有的学生眼中，社会实践仅仅是复制和粘贴的反复过程，真正的把这个社会时间工作当成必须认真完成的工作的学生屈指可数。 通过对各个学院的调查我们不难发现，不论是学院还是学院的学生，普遍认为这种

9、社会实践只是走过场，只要交篇论文，不会出现不能通过的情况，也无所谓写得好坏。当然也不排除有的学生很认真的在完成这项工作，可是，仅仅只有个别学生在认真对待，这项面向全校的社会实践活动的意义得不到充分的体现。1.2.5 寒暑假是寒暑期社会实践的主要开展时间 寒暑两个假期，其社会实践活动的开展却有着鲜明的区别。在形式上数量上操作上以及重视程度上，暑期社会实践活动都远远优于寒假的社会实践活动。在华东交通大学，暑期的社会实践活动有暑期“三下乡”社会实践活动，有普通的那种社会实践活动，甚至还有专业性的技术下乡活动。但是，在寒假，却只有普通的那种社会实践方式。 诚然，暑期相对于寒假时间更长，因而在开展社会实

10、践活动的条件相对而言确实没那么优越。但是，仅仅只有这么一种效力尚且待定的社会实践方式还是亟待完善。2. 华东交通大学寒暑期社会实践中存在的问题 2.1社会实践偏向形式主义 总体而言，华东交通大学的社会实践活动的最大缺陷是社会实践的形式。尽管“三下乡”一直以来的开展情况良好，取得的效果也很显著，但是，仅仅依靠“三下乡”是很难达到社会实践长才干的目的，只有在面向全体大学生的社会实践活动中也能取得类似于“三下乡”的成果时，我们才能说真正的达到了社会实践的目的。首先，暑期的“三下乡”社会实践活动。这类活动由于有学校、学院的鼎力支持，有一定工作经验的学生骨干参与其中，因而不论是在开展上还是成果上都效果显

11、著。但也正是由于“三下乡”依赖于学校学院的资金等的支持且针对面过窄，决定了“三下乡”的社会实践模式无法成为最为普及的社会实践方式。其次，关于现在采取的普通的社会实践方式。目前交大的这种下发推荐表、上交论文的社会实践方式不具有现实意义。在学生看来，这只是一种形式而已，抄袭、剽窃文章现象明显增多。而在学院方面看来，这种实践方式不具有很强的可操作性，对于实践成果的考察，弊端明显。 2.2 社会实践缺乏专业性 统一安排部署的“三下乡”活动，可比性差。因而，就普通的社会实践方式做出相关说明。一般而言，在我校，主要由校团委制定一个主题范围，然后让各个学院的学生在这个主题范围内进行论文写作。这类主题一般是和

12、省情、校情相结合，而且多是以理念和信念为核心的正确世界观、人生观和价值观教育，对于学生密切相关的社会公德教育、职业技能教育等涉及得很少，和学生的专业性联系更是不大。 纵观交大各学院的社会实践状况，理工类的学院诸如土建学院、软件学院，两个学院的学生的社会实践专业性很强，社会实践的成果也更加具有现实意义。而类似于人文学院之类的文科性学院，大都是思政类的主题，学生的主动意识一旦没有跟上，容易出现消极对待的现象。 当然，这类主题对提高学生的思想道德水平和开阔视野确实有着很大的帮助，但是，作为社会实践而言，更重要的是学生要发挥主动能动性进行切实的实践和调研，这样才能让社会实践活动落到实处。因此，对于主题

13、，思政类的主题应该作为建议主题，而与专业相关的主题才是鼓励主题，当然，这是需要学院里包括团委、辅导员老师和专业课老师的重视与付出。2.3 学生的主动实践的愿望值低 通过对人文学院、土建学院、软件学院、成教学院、电气学院和轨道交通学院等学院的资料进行整理和对抽样学生进行采访，我们了解到，学生对社会实践的认识可以界定为零，也就是说大多数学生对社会实践活动毫无认识。 对于普通学生而言，社会实践就是盖章写论文而已，至于社会实践的内涵、意义、方式之类的，很少普通学生知晓。与此同时，作为普通的学生，他们也不认为社会实践活动可以让他们长知识，长才干，他们的主动实践的愿望值极低。 通过分析更是不难发现，部分学

14、生参加社会实践活动积极性不高,认为社会实践活动只是学校布置的任务,少数学生的社会实践是走过场,简单应付,完成任务了事;有的根本没有参加社会实践,只是找熟人单位盖上公章交份证明,调查报告东抄西凑;少部分学生家长对社会实践的作用认识不够,缺乏积极性和主动性,认为大学生的主要任务是学习,而社会实践是浪费时间、精力和财力,不同程度地忽视了社会实践的实际作用与意义,没把社会实践当作育人的重要措施;2.4 专业老师的参与度低 就华东交通大学目前的现状而言，社会实践是由团委老师在负责，团委老师的日常工作琐碎且繁忙，人数也有限，社会实践这一浩大的工程无疑给团委老师带来了很大的工作量。就普通的社会实践方式而言，

15、同学们交上来的论文和盖章证明倘若要去验明所有的真实性，不利于工作效率的提升。 从另外一个方向分析，社会实践倘若可以与专业结合，其成果无疑更加具有现实意义，就这个问题而言，专业课老师的参与问题摆在眼前。那么，事实是如何呢？就交大目前的情况而言，鲜有专业课老师会知道或者说加入学生的寒暑期社会实践活动，也就是说寒暑期社会实践活动仅仅是学生自己独立完成的工作，在没有指导、没有监督的情况下，学生的敷衍了事也就成了一种趋势。2.5 固定的社会实践基地缺乏 通过了解得知，诸如软件学院、土建学院、电气学院等少数几个学院有相应的专业实训基地，但大部分的其他学院是没有的。而尽管有专业的实训基地，也是针对少部分学生

16、而言的，涉及面有限，关于寒暑期社会实践的基地就更加难得一见了。总的而言，目前学校的社会实践基地建设尚在探索的过程中,基地建设缺乏系统性、层次性,基地建设运作不规范,造成基地建设难,稳定难等现象。3. 华东交通大学寒暑期社会实践活动实效性缺乏的原因 根据以上对交大社会实践情况的分析，我们不难发现，虽然三下乡工作成效显著，但是其他普通的社会实践方式还是问题重重，实效性缺乏，究其原因，主要有如下几点：3.1 对寒暑期的社会实践活动定位不正确3.1.1 将社会实践定位为思想政治教育活动 在交大目前的寒暑期社会实践中，思想政治的教育是主要的方式和内容，每次的主题也无出其右。从思想政治教育本身的特征来看，

17、它不具有普适性，尽管它对于培养党的合格接班人来说是非常重要的方式，但是大学生毕竟有着自己的专业和兴趣所在，这种高深的有时甚至有些枯燥的内容很难引起学生的兴趣更遑论主动的去进行相关社会实践。再者，由于这类活动实质上没有很好地与同学所学专业联系起来、与择业就业、与创新创业联系起来,没能达到学以致用的效果。3.1.2 将社会实践定位为普通的工作任务 除去“三下乡”活动，普通的社会实践活动对于老师和同学们而言更多的是一项任务，且这项任务完成了即可，其效果与成绩则无需介怀，这样便造成了师生们对社会实践活动的不够重视。 立足交大的社会实践现状，每个学期的社会实践论文更多的代表着0.2个学分，在各个学院团委

18、看来，把工作布置下去了到开学时收齐同学们的论文和盖章证明便好，对于这项社会实践工作，学院也无需另外上交总结材料。对于学生就更加简单化，社会实践的论文到开学时花个几个小时就能完成，至于盖章则是随意选择附近的店铺完成。这种应付心理使得寒暑期社会实践在师生的眼中更加的无足轻重。3.2 社会实践采取的方式不合理3.2.1 宣传方式不到位 经过分析可以认定，造成的定位错误的原因是宣传的不到位。在交大，新生军训时有专门的安全教育讲座却不见社会实践的介绍讲座，我们有把职业生涯设计当做必备的环节却没有将寒暑期社会实践活动放置应有的高度。 普通的学生不了解社会实践的重要性，学生们在高中时没有机会也没有时间接触到

19、社会实践，到了大学，若是没有学校对他们进行相关的知识的指引，同学们对寒暑期社会实践的了解始终停留在接近于零的层面，得不到重视。 3.2.2 实际操作方式不到位 首先，方式的不合理。采取规定统一主题，发放介绍信，要求同学们完成一篇3000字以内的论文，这样的方式过于形式主义。学校对相关论文的要求很低，导致同学们积极性不高。 其次，是管理方式的不完善。社会实践的论文由班级统一收取，然后上交学院团委，学院团委选取其中几个偏优秀的上报学校成为社会实践优秀个人，更有学院直接按照班级推荐的优秀个人的推荐名单选择性上报。这样的方式大大降低了同学们的积极性。再者，学院的团委工作量巨大，每一篇论文都去考察其真实

20、可操作性不太现实，因此需要调动其他组织的参与和落实才能真正的把交大一直采取的这种普通的社会实践方式落实下去。 最后，与专业和专业老师的脱节。社会实践活动不仅仅是思想政治环节还有专业提升、职业教育和社会服务的内容。一般来说，与专业挂钩的社会实践活动，其现实操作性和成果的普适性都要高得多。因而，专业课老师的参与也是很重要的，但就学校目前的情况我们发现，至少在寒暑期社会实践情况这一项目中，专业课老师的参与度很低。4. 落实华东交通大学寒暑期社会实践活动的实效性之建议4.1 加强社会实践的宣传教育加强宣传教育的目的是提高师生对寒暑期社会实践活动的认识。 第一，应该在新生入学期间即军训期间开展社会实践的

21、宣讲会，充分宣传社会实践活动对于学生自身的重要性。并通过此类的宣讲会让大学生在大一时即形成这样的认识社会实践活动也是大学生活中的一个很重要的环节。 第二，在每个学期的社会实践任务的布置中，要向同学们强调社会实践的重要性并要求实地实践，将社会实践落到实处。 第三，交大每个学期都要开展形势教育和省情教育课程，社会实践与省情与形势教育也是密切相关的，将其中一节课的内容设定为社会实践的讲解与讨论课，这样的话可以更好的将社会实践活动铺开。4.2 增强社会实践的专业性 寒暑期社会实践中，如果团委老师独自承担整个活动过程，很难做到工作的合理分工，使得效率低下，同时社会实践活动得不到全面的贯彻。因此，要积极调

22、动辅导员与专业课老师的力量。 具体来说，辅导员老师可以根据自己的论文课题，积极增加学生的参与度。一方面可以进行课题的探究，同时形成自己新的探究方向。专业老师也可以在指导和帮助学生的社会实践中发挥很大作用。 对于存在的意识贯彻问题，要树立起辅导员老师和专业课老师对学生社会实践的认同感，才能调动起他们的力量。4.3 拓宽社会实践的涉及面 坚持社会实践与思政教育、专业教育、就业指导和社会服务的综合结合。所谓扩展寒暑期社会实践活动的主题，除了学校规定的主题之外还应该鼓励学生进行与本专业相关的社会实践活动，或者是志愿服务性的社会活动，活动结束形成书面材料上交。就专业性的社会实践而言，可以以土建学院作为例

23、子，整理往年的资料我们发现有一个给排水专业的同学的社会实践题目是水处理及循环利用，实践单位是河北的一家建筑公司，显然，他的社会实践具有极强的专业性，通过将专业知识运用于实际，极好的复习和巩固了专业知识，同时提升了自己的动手能力，为企业获得效益，实现真正意义上的双赢。至于思政教育类的主题，紧紧围绕华东交通大学的工作指导思想，例如建党九十周年主题。而社会服务类的社会实践则更多的是各类志愿服务，类似于华东交通大学的假期技术服务队。4.4 调动相关学生组织的力量 学生组织的力量是强大的，在华东交通大学，有青年研究中心，有原野调研协会，有些学院比如人文学院还有调研兴趣小组，这些学生组织可以在论文的评比、

24、社会实践的宣传上发挥很大的作用。 青年研究中心作为隶属于直属机关团工委的学生组织，主要负责交大青年研究工作，跟踪青年大学生思想动态，经过研究分析提出思想教育新对策，主要为学校团学工作提供决策依据。而原野调研协会则是从事于调研工作的学生社会，学校可以充分发挥这些学生组织在分析评比学生社会实践成果上发挥重要作用，推动社会实践活动的不断发展。4.5 加强社会实践的基地建设 对于一些理工类学院，其与一些专业性的社会实践基地有紧密的联系；对于文科类学院，在实践基地的建设上还任重道远。 一方面，要完善社会实践基地管理制度要加强与实践单位的合作，使联系沟通日常化，要及时解决社会实践基地存在的问题，消除社会实

25、践基地不稳定因素；另一方面，要认真履行与实践单位达成的协议，在社会实践过程中管理好实践队伍，要创造条件与实践单位共同实现“双向受益、互惠互利”。5. 构建华东交通大学寒暑期社会实践的有效机制 总的来说，华东交通大学的寒暑期社会实践活动的实效性是缺乏的，根据对相关资料的把握和对出现原因进行分析，我们提出了一套与区别于三下乡的社会实践方案。具体方案如下：5.1 华东交通大学寒暑期社会实践活动总体实施方案 社会实践必须与学生第二课堂以及综合测评挂钩，即华东交通大学的所有学生在大学阶段必须完成至少三至四次的社会实践任务，每个学年至少完成一次的社会实践任务，每次社会实践任务的具体内容可以自由确定，但必须

26、在学校界定的大范围之内。每次社会实践的学分值为0.5-1分，按完成情况计算其分值，每人在大学阶段须社会实践的分值须超过2、5分且每人完成数量必须是每学年至少一次。社会实践必须单独进行，组队的话每个人须就同一主题上交不同的成果。5.2 华东交通大学寒暑期社会实践活动宣传方案 在新生军训之际对新生进行社会实践宣讲会，并制定全校统一的“华东交通大学学生社会实践记录本”（类似于学生职业生涯设计登记簿）下发至每个学生手中，该记录本中有总体的社会实践范围介绍、社会实践方式介绍、社会实践分值登记介绍和社会实践单位签章单位评价和社会实践论文存档等内容。5.3 华东交通大学寒暑期社会实践活动具体操作方案第一，发

27、挥各级组织和学生干部的作用具体而言，在每个班级设立实践委员，在学院学生会设立社会实践部。和其他班干部一样，该实践委员也是班级干部，具体负责班级社会实践的管理工作和社会实践记录本的收发工作，每个学年同学们完成了社会实践的任务由该实践委员对班级成员的实践论文进行初步查阅，指出缺点要求修改，对不真实和不合格的社会实践成果可要求重新完成或者不计入分值。然后上交至学院的社会实践部进行统一存档和评比打分，学院社会实践部选出优秀的社会实践成果上交至校团委，校团委可另设专门部分也可以依托青年研究中心对各学院上交的社会实践成果进行评比，在全校范围内选出一定数量的社会实践优秀个人。并适当组织这些优秀个人组队参加学

28、校的求是调研、挑战杯学术论文大赛以及“南风窗”调研中国等社会实践调研大赛。第二，发挥专业课老师和辅导员老师的作用华东交通大学学生社会实践可以是辅助专业课老师或者辅导员老师进行的调查和研究，也可以是以辅导员或专业课老师作为社会实践的指导老师。第三，关于学生社会实践成果的认定对于参加全校性的社会实践方向的调研比赛，由于认定标准模糊不清，容易导致校院两级的认定结果不一。由于“三下乡”均是以组队形式开展，组队成员需在“三下乡”调研中完成相关工作，并有带队老师签字确认，方可完成成果的认定工作。第四，关于社会实践的其他细节性问题 除大范围的社会实践方案外，涉及诸如打分标准、评比方式、奖励方式等细节问题，这些均需在明确和规范大范围方案的前提下具体落实。 【参考文献】1中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见（中发200416号）2关于进一步加强和改进大学生社会实践意见（中青联发20053号）