奥鹏福师《教育心理学》在线作业二doc.docx

1、奥鹏福师教育心理学在线作业二doc1.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.关系转换说【参考答案】: B2.问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点【参考答案】: A3.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A.独立完成作业B.家庭作业C.教师的主导教学D.个别课堂练习【参考答案】: C4.（）阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图

2、式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】: A5.由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.情境的道德情感D.理性的道德情感【参考答案】: A6.（）又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动二发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。A.合作学习B.发现教学C.情境教学D.个别化教学【参考答案】: B7.按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6、7岁12岁处于（）阶段。A.勤奋感对自卑感B.角色同一性对角色混乱C.主动感对内疚感D.自主对羞怯【参考答案】: A8.把

3、新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程，称之为（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习【参考答案】: B9.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为（）。A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为【参考答案】: B10.完形-顿悟说的提出者是（）。A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.加涅【参考答案】: B11.影响品德形成发展的外部因素包括（）。A.家庭环境B.学校集体C.个人交往D.社会化【参考答案】: ABD12.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。A.近景的直接性动机B.远景的间接性动

4、机C.内部学习动机D.外部学习动机【参考答案】: CD13.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为（）A.学习兴趣B.学习能力感C.外部目的D.知识价值观【参考答案】: ABCD14.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际的原则【参考答案】: ABCD15.下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。A.案卷分析B.标准化成就测验C.观察D.情感评价【参考答案】: ACD16.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。A.努力B.运气C.任务难度D.环境E.能力【参考答案】: ABCE17.根据弗

5、拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。A.元认知知识B.元认知策略C.元认知体验D.元认知监控【参考答案】: ACD18.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习【参考答案】: ABC19.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。A.讲解法B.演示法C.讨论法D.游戏【参考答案】: ABCD20.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。A.诊断学生的初始学业水平或学习不足B.提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系C.引入有序的和结构化的教学材

6、料，随之以操作和练习D.容许学生以自己的速度向前学【参考答案】: ABCD21.确定心理健康的依据包括（）。A.统计常模B.社会常模C.生活适应D.心理成熟E.主观感受【参考答案】: ABCDE22.教学反思的方法包括（）。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究【参考答案】: ABCD23.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？A.用途扩散B.头脑风暴C.结构扩散D.自我设计训练【参考答案】: AC24.发散思维的最主要特征是（）。A.独创性B.灵活性C.流畅性D.变通性【参考答案】: ACD25.布鲁纳在1966年出版的教学论中指出发现学习的作用表现在（）。A.

7、提高智力的潜力B.使外部奖赏向内部动机转移C.学会将来作出发现的最优方法和策略D.帮助信息的保持和检索【参考答案】: ABCD26.奥苏贝尔将有意义学习分为（）。A.类属学习B.派生学习C.总括学习D.组合学习【参考答案】: ACD27.当今，建构主义学习理论的基本观点有（）。A.操作观B.知识观C.学习观D.学生观【参考答案】: BCD28.学习动机对学习过程的影响表现在（）。A.学习动机可以加强注意B.学习动机可以动员个体立即对学习做好准备C.适中的学习动机的再现效果最好D.学习动机可以提高学习的坚持性【参考答案】: ABCD29.7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（）。A.连续性与

8、阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性【参考答案】: ABCD30.教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括（）。A.概念B.类同C.运算D.理解【参考答案】: ABCD31.马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。A.获得角色同一性B.同一性拒斥C.同一性迷乱D.同一性延迟【参考答案】: ABCD32.加涅将学习结果进行分类为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能和态度【参考答案】: ABCD33.按照迁移内容的不同，可以

9、将迁移分为正迁移和负迁移。A.错误B.正确【参考答案】: A34.美国19131914年出版的华生的三卷本教育心理学。A.错误B.正确【参考答案】: A35.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。A.错误B.正确【参考答案】: A36.个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。A.错误B.正确【参考答案】: A37.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。A.错误B.正确【参考答案】: A38.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许

10、或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。A.错误B.正确【参考答案】: B39.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。A.错误B.正确【参考答案】: B40.标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。A.错误B.正确【参考答案】: A41.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究811岁之间被标为“冲动性”的男孩子。A.错误B.正确【参考答案】: A42.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。A.错误B.正确【参考答案】: A43.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科

11、（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。A.错误B.正确【参考答案】: A44.智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。A.错误B.正确【参考答案】: B45.系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。A.错误B.正确【参考答案】: A46.一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的心理。A.错误B.正确【参考答案】: B47.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。A.错误B.正确【参考答案】: A48.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。A.错误B.正确【参考答案】: B49.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。A.错误B.正确【参考答案】: A50.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.错误B.正确【参考答案】: B