部编版一年级语文下册第一单元教学设计.docx

1、部编版一年级语文下册第一单元教学设计2018年部编版一年级语文下册第一单元教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y第一单元整体分析教材分析：这是部编新教材下册的开始第一单元，内容过渡层层递进，由春夏秋冬过渡到讲故事，同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。本册教材第一单元为识字单元。更加注重了学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学生良好的学习习惯。教法与学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。教学目标：.认识44

2、个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵姓氏歌。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。课题春夏秋冬备课人教学目标、借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。2、放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学重点借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学难点放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课时安排教具准备生字卡片，制作

3、多媒体。2预习生字，做字卡。教学过程二次备课第一课时一、谈话激趣，出示词语教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（补）二、多种方法，识记生字出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还

4、能认识这些字。相机识记生字。认识部首“雨字头”。（补）4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观

5、察，自主识记生字。仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（补）小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难

6、点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。（补）3指导学生运用多种方式读。4教师总结。出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件

7、加一加的方法记忆。方法1：按照词语词组词语词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘板书设计.春夏秋冬教学反思教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。课题2姓氏歌主备课人教学目标引导学生“学习独立识字2在识字的过程中熟读成诵，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点引导学生“学习独立识字教学难点在识字的过程中熟读成诵，激发学生对祖国的热爱之情。课时安排教具准备生字卡片，相关的。教学过程二次备课第一课时一、诵读导入，激发兴趣播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放

8、的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。学生交流怎么记这个生字。组词。（补）二、自主学习，了解儿歌借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。（补）三、开展游戏，趣味诵读诵读第一节。指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。（补）说说发现了什么。出示

9、几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。诵读第二节。引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。跟着老师读好复姓。教师介绍复姓。学生补充自己知道的复姓。教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二

10、节。四、合作学习，识记生字出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。指名朗读生字。介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。双：又又成双。王：王王王，王嘉成的王。4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。五、指导书写，掌握笔顺复习写字姿势。2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们当小老师给

11、老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（补）5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。比赛朗读，加深记忆。个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。课件www.5y