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1、心理学复习资料心理学辨析题试题库判断说明题（先判断对错，再说明理由）：1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人

2、与动物心理差异的标准。3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能

3、引起人们的感觉。6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。答：正确。7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。8、短时记忆的容量是无限的。答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。9信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背

4、，教学中不能让学生使用这种识记方法。答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。答：正确。13、超额学习越多，记忆效果越好。答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使

5、问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。16、无意注意是不受意识控制的。答：对。17、无意注意就是没有意义的注意。答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。答

6、：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。答：错。注意的转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反

7、映。答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。答：对。22、只有知之深，才有爱之切。答：对。23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等

8、程度的焦虑才能导致最高的学习效率。25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。26、天才就是天生之才。答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。27、学习成绩越好，说明学生能力越强。答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明

9、一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。名词解析：1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。2观察法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被观察者的言语和行为等的细致观察，揭示心理活动规律的方法。3测验法它是应用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量评价的方法。4感觉指个体对直接作用与

10、感觉器官的客观事物的个别属性的反映。5分析器是有机体感受和分析某种刺激的神经装置。6知觉指个体对直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性反映。7时间知觉是个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉。8空间知觉是个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉。9运动知觉是个体对物体的静止、运动及运动速度的知觉。10记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个环节。11.记忆表象个体感知过的保存在头脑中的事物的具体形象。12.识记是记忆过程的第一步，是获得事物映像并成为经验的过程。13保持是经验在头脑中得到巩固的过程。14.遗忘对识记材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。15再认重新感

11、知已感知过的事物时能够辨认出来。16.回忆-指经历过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上复做的过程。17.思维是人脑对客观现实概括的与间接的反映。18.概念人脑对客观事物的特性或本质的反映。19.定势以特定思路思考和解决问题的心理准备状态。20.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。21.无意想象没有预定目的，不需要意志努力的想象。22创造想象根据一定的任务，在头脑中直接形成新形象的过程。23.注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中的心理状态。24无意注意没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。25.有意注意有预定目的，需要意志努力的注意。26.有意后注意指有预定目的

12、，但不需要意志努力的注意。27.情绪与情感指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。28.心境是一种程度较小、持续时间较长的情绪状态。29.激情是一种强度大、持续时间短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。30.应急是一种意外的紧张情况、危险前景所引起的情绪状态。31.焦虑指对当前的或预计到的对自我有潜在威胁的任何情景而产生的一种担忧反应倾向。32.意志是为了实现一定的目的，有意识地支配和调整个人的行为以克服困难的心理过程。33.需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。34动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。35兴趣

13、指人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。36.信念指激励人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。37.自我意识指人对自己、对自己与相关事件的关系及意义的认识。38.能力是指使活动得以完成，并直接影响活动效率的个性心理特征。39.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。40.性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的稳定的心理特征。心理学试题（填空题）第一章 人的心理1、人的心理现象主要包括 心理过程 _和 个性心理 _两大方面。2、科学心理学诞生于 1879 年，其标志是德国的心理学家 冯特 在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。

14、3、心理过程包括 认识过程 、 情绪与情感过程 和 意志过程 。4、心理学的研究方法有许多种，主要的研究方法有 观察法 、_实验法_、_调查法_、_测试法_和个案法等。5、心理学研究遵循的原则有 客观性原则 、 系统性原则 和 _发展性原则 。6、个性心理包括 个性倾向性 和 个性心理特征 两个结构成分。7、个性心理特征包括_ 能力_、 气质 和_性格_、发展性原则8、心理的实质是： 大脑 是心理的器官，心理是其对 客观现实 _的反映。9、认识过程包括：感觉、 知觉 、 记忆 、 思维 和想象。10、个性倾向性包括_需要_、 动机 、_兴趣_、信念及自我意识等。第二章 感知觉1、感觉的产生是整

15、个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分：_感受器、传导神经、神经中枢（大脑皮层的感觉代表区）2、感觉是个体对直接作用于感官的客观事物的 个别属性 的反映，而知觉则是对直接作用于客观感官的事物的 整体属性 的反映。3、根据刺激来源，可以把感觉分为_外部感觉_和_内部感觉_两大类。4、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称之为_绝对感觉阈限_，而个体对最小刺激量的感觉能力称之为_ 绝对感受性_，它们在数量上成_ 反比_关系。5、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种情况属于嗅觉的_适应_。6、一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为_韦伯定律_。7、根据人脑所反映事物的特

16、性，可以把知觉分为_时间知觉、空间知觉 和 运动知觉_8、时间知觉是个体对客观现象的_持续性 和 顺序性_的反映。9、知觉有 选择性、整体性、理解性、恒常性 四种特性。10、知觉形成的大脑信息的加工有_自下而上加工 和 自上而下加工_ 两种形式。11、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的 对比 现象。12、吃了糖后再吃水果，总是觉得很酸，这是感觉的 对比 造成的。13、红、橙、黄等类似于太阳和烈火的颜色，能给人以温暖之感，这种现象属于 不同感觉的相互作用 。14、在心理学上，人的感受性是用 感觉阈限 来衡量的。15、电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有间断感，而是一个连

17、续的整体，这是依赖 视觉中的闪光融合现象（视觉后像） 的结果。16、一切较高级、较复杂的心理现象，比如思维、想象等，都是在 感觉 的基础上产生的。17、知觉的对象与背景是相对的，是可以 互相转化 的。18、根据知觉过程中起主导作用的分析器的活动，可把知觉分为 视知觉、 听知觉、嗅知觉、 视听知觉 和触摸知觉等。19、根据知觉对象的不同，可以把知觉分为 社会知觉 和 物体知觉 。20、感觉的相互作用有两种形式： 同一感觉中的相互作用 和 不同感觉间的相互作用 。第三章 记忆1、记忆是个体对过去经验_的反映。2、记忆表象有两个特征： 直观性、概括性 。3、根据记忆的内容，可以把记忆分为 形象记忆、

18、语言逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆 4、根据信息加工的时间长短，记忆可以分为 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 5、短时记忆的信息容量为72 _组块，信息保持时间为1分钟以内_。6、记忆包括 识记、保持、再现（再认） 三个基本环节。7、世界上最早系统研究遗忘过程的人是德国心理学家 艾宾浩斯 ，他根据实验结果绘成的曲线叫 遗忘曲线 ，它表明遗忘的进程有 先快后慢 趋势。8、个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为记忆表象 。9、良好的记忆品质表现在 记忆的敏捷性、保持的持久性、记忆的精确性、记忆的准备性 这四个方面。10、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基

19、础，可把识记分为 机械识记 _和意义识记_。第四章 思维与想象1、思维是人脑对客观现象的 概括的 和 间接的 反映。2、思维的基本特性是 概括性 和 间接性 。3、“月晕而风，础润而雨”，反映了思维的 概括性 。4、根据思维的抽象水平，可将思维分成三种：_直观动作思维_、_语词逻辑思维_、_具体形象思维_。5、根据在问题解决中思维探求问题解决方案有无确定的方向，可将思维分为_聚合思维_和_发散思维_。6、概念获得的两种途径是_概念形成_和_概念同化_。7、问题解决的思维过程分为_问题提出_、_分析问题_、_提出假设_和_验证假设_四个阶段。8、影响问题解决的主要因素有_问题中材料的组织形式_、

20、_定势_、_功能固着_、_情绪与动机_和_人际关系_。9、创造指为人类提供了_新颖的_、_首创性的_和有价值的社会产品的活动。10、创造过程中的思维活动可分为_准备期_、_酝酿期_、豁朗期_和_验证期_四个阶段。11、睡眠中的梦境属于 无意 想象；与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做 幻想 。12、根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为_再造想象_和_创造想象_。13、根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分成_有意想象_和_无意想象_。14、凡是符合客观现实发展规律的积极幻想，叫做 理想 ；凡是脱离客观现实发展规律的消极幻想，叫做 空 想 。15、思维是一个复杂的心理过程。这个过程是

21、通过分析 、综合 、比较、抽象、概括 _、系统化 _、具体化等活动来实现的。其中，分析 与综合 是其最基本的过程。 第五章 注意1、注意是心理活动对一定对象的_指向_和_集中_。2、按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种： 无意注意 、 有意注意 和 有意后注意 。3、有意后注意是指有 预定目的 的，但不需要 意志努力 就能维持的注意。4、“一目十行”说明注意的 广度（范围） 好，而边唱边跳属于注意的 分配 。5、“奇装异服”“奇形怪状”易引起人的注意，这是 无意 注意。6、注意的三种功能是 对信息进行选择 _、 保持 和 对活动进行调节和监督_。7、无意注意产生的原因可分为

22、两大类：刺激物本身的特点 _和 人的主观状态_。8、注意的品质包括_注意的广度_、注意的稳定_、_注意的分配_和_注意的转移_四个方面。9、狭义的注意的稳定性，是指注意持久地保持在 同一对象 上。广义的注意的稳定性是指注意长久地保持在 对一定活动的指向 上，与之相反的品质是注意的 分散 。10、无论在什么情况下，注意都不能离开 心理过程 而单独起作用的。11、人在高度集中自己的注意时，注意 范围 就缩小。12、当人专注于某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象称为 注意起伏 _。第六章 情绪与情感1、情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种：_面部表情、身体姿势(动作)

23、表情、声音(语言)表情_2、人类高级的社会情感有 道德感 _、 理智感 和 美感 _。3、根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可分为三种状态 心境、激情 和 应激 4、情绪与人的 生理 _需要相联系，情感与人的 社会 需要相联系。5、根据主体和客体之间需求关系的不同可将情绪分为四种形式：即 快乐、悲哀、愤怒、恐惧 _6、一般来说， 中等 _程度的焦虑学习效率最高。7、情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的 需要 _而产生的体验。8、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是 激情 _的具体写照。9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种状态是 道德感 _。10、“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态是 心境

24、_。第七章 意志1、意志行动过程分为 采取决定 和 执行决定 两个基本阶段。2、动机冲突在形式上可以分为 双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 3、“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是_双趋动机_冲突。4、“左右为难”、“进退维谷”是_双避动机_冲突。5、动机冲突在内容上可分为 原则性动机冲突 和 非原则性动机冲突 。6、 挫折感 是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。7、意志的品质有自觉性、坚定性 、果断性 和自制力 。8、与自觉性意志品质相反的是 盲从 和 独断 。9、一个人善于控制自己的意志品质是_自制力_，善于把已经开始的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志

25、品质是_ 坚定性_。10、意志的产生以_认识过程_为前提。11、“优柔寡断”、“冒失”与意志的 果断性 品质相反。12、轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志 自觉性 品质的表现。第八章 个性倾向性1、 需要 是个人活动积极性的源泉，2、动机是在 需要 的基础上产生的。3、根据兴趣的起因可以把兴趣分为 直接兴趣 和 间接兴趣 。4、需要的层次理论是美国心理学家 马斯洛 提出来的。5、按照需要产生的根源可把需要分为 生物性需要 和 社会性需要 。6、按照需要的对象性质，可以把需要分为 物质需要 和 精神需要 。 7、按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是 自我实现 的需要。8、根据动机持

26、续作用的时间，可以把动机分为 长远的动机 和 短暂的动机 。9、学习动机主要有 交往动机 _、 成就动机 和 求知欲 _这三种类型。10、马斯洛的需要层次理论可分为五个层次，分别是：生理的需要、 安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要 及 自我实现的需要 第九章 个性心理特征1、气质是人的心理活动的 动力特征 ，它可分为 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质 四种基本类型。2、俄国生理学家巴甫洛夫提出 高级神经活动类型 学说，被认为是对气质成因的一种较为科学的解释。3、气质的动力特征是指心理活动和行为方式在 强度 、 灵活性 、和 指向性 等方面的特征。4、 性格 在个性中占有核心地位，具有鲜明的道

27、德评价意义。5、性格是人对现实的 态度 和 行为方式中 的稳定的个性心理特征。6、性格结构是由 对现实的态度方面的性格特征、意志方面的性格特征、情绪方面的性格特征、理智方面的性格特征 四个层面构成的。7、性格类型有多种，以个体心理机能为标准，性格可分为 理智型 、 情绪型 和 意志型 ；以心理活动的倾向性为标准，性格可分为 内倾型 和 外倾型 ；以个体独立性程度为标准，性格分为 独立型 和 顺从型 。8、影响性格形成和发展的主要因素有 家庭环境、学校环境、社会实践和自我教育 9、个体要完成某种活动，单凭一种能力是不够的，必须依靠多种能力的有机结合。多种能力的完备结合称为 才能 。10、俗话说：

28、“无知必然无能”，这说明能力的发展要以 知识 为基础。11、能力按适用范围，可分为 一般能力 和 特殊能力 ；按创造性成分，可分为 模仿能力 和 创造能力 。 12、能力发展的个体差异主要表现在 发展水平上的差异、类型方面的差异、能力表现早晚的差异，能力的性别差异 四个方面。13、影响能力形成和发展的因素有 遗传的作用，环境和教育的影响，实践活动的影响，人的主观能动性的作用 简答题答案1、人的心理现象主要包括哪些方面？主要包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括认识过程（感知、思维、想象、记忆等等）、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣和理想等）和个性心理特征（能力、气

29、质和性格）。2、知觉有哪些基本特性？知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性3、影响知觉选择性的因素有哪些对象与背景之间的差别、注意的选择作用、知觉者本身的主观因素4、什么是记忆？记忆过程包括哪几个基本环节？记忆是个体对过去经验的反映，包括识记、保持和再现（或再认）5、影响识记效果的条件有哪些？目的任务对识记效果的影响、活动的任务、性质对识记的影响、材料的数量和性质对识记的影响、识记方法对识记的影响6、影响遗忘的原因是什么？如何防止遗忘？原因：衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果；干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的；提取失败：在提取有关的信息的时候没有找到适当的提取线索。针对遗忘产生的原因及遗忘发展的先快后慢的规