第一节 无所不在的信息教学设计.docx

1、第一节 无所不在的信息教学设计第一节 无所不在的信息（教学设计）内容：中国地图出版社第一单元第一节。一、教学目标： 1、知识与技能：了解信息的概念、信息的作用、特征和信息素养；能从信息的三个方面认识信息；能列举出信息的特征。 2、过程与方法：能从日常生活、学生中举出信息的例子，并能从一些事例或故事中分析、归纳和总结信息的特征，体会信息素养的重要性，找出培养信息素养的方法。 3、情感态度与价值观：体会信息是一项重要的资源，激发收集信息、利用信息的愿望。二、教学重点、难点： 1、教学重点：理解信息的概念、能从信息的三个方面分析生活中的信息。 2、教学难点：能够从一些故事或例子中分析信息的特征。三、

2、课前准备和教具：收集一些学生感兴趣、和学生生活相关的例子。四、教法与学法：在老师的引导下，通过谈话、讨论的方法学习，并归纳信息的特征。五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课题导入在当今社会，我们经常听到“信息”这个词，比如：信息社会、信息时代，那“信息”这个词是不是现在才有呢？不是的，其实在古代就有这个词了。我们可以在一些诗句中找出“信息”（不一定包含“信息”这两个字）。从“信息社会”、“信息时代”思考从什么时候开始有“信息”，古人哪些诗句中包含信息。从学生熟悉的“信息社会”、“信息时代”引入，提问让学生思考所学过的哪些诗句中包含什么样的信息？列举诗句塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。烽

3、火连三月，家书抵万金。儿童相见不相识，笑问客从何来。王师北定中原日，家祭无忘告乃公司；君自故乡来，应知故乡事。老师说出上一句诗句，学生说出下一句。通过列举诗句让学生回忆所学过的诗句，并能够学生思考诗句中包含了什么样的信息。小结以上诗句中都包含了一定的信息，古人眼中的信息大多指消息，家乡、亲人的消息。现在所指的信息含义更广泛一些。从古人眼中的信息思考现在所指是的信息是什么？让学生思考现在所说的“信息”是指什么？信息的概念指反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。可以从三个方面来理解：信息的含义：信息所传达的内容；信息的表现形式：信息的内容通过什么表达出来，人们通过什么

4、认识信息；信息的载体：信息依附于什么存在，通过什么传递。了解信息的概念，及思考从信息的三个方面来理解信息让学生了解信息的概念，能够理解认识信息的三个方面。讨论：列举生活中遇到的信息，并从三个方面来认识信息大家想想，我们在生活中遇到哪些信息？事件：听到闹铃声。信息的含义：起床时间到了。信息表现形式：声波（声音）。信息的载体：闹铃。事件：上学时公路上的红绿灯。信息的含义：红灯停、绿灯行。信息的表现形式：信号。信息的载体：红绿灯。事件：上课时听到的上课铃声。信息的含义：上课的时间到了。信息的表现形式：声波。信息的载体：喇叭。事件：书中的知识。信息的含义：书本中的知识。信息的表现形式：文字。信息的载体

5、：书本，纸。思考生活遇到的信息。讨论生活中的信息，从信息的三个方面来理解。引起学生的思考。让学生从生活中的事例来分析信息的三个方面是什么。信息的作用：通过举例分析。信息在日常生活中有什么作用，我们通过一些例子来看看：沃尔玛超市尿布与啤酒的故事：沃尔玛超市建立数据仓库，按周期统计产品的销售情况，经过科学建模后提炼决策层数据。结果，他们发现，每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录非常普遍。分析人员认为并非偶然，经过深入分析得知，周末购买尿布的刚刚当上父亲的男士，他们在完成太太交给的任务后，经常会顺便买一些啤酒。得到这些信息后，如果你是

6、超市的管理人员，会怎么做使这两件商品的销售量再增加一些？超市的管理人员得到这条信息后，做出一决策：决定将啤酒和尿布摆在一起销售，结果，尿布和啤酒的销售量双双增长。信息为决策提供依据。例子：红绿灯，用于控制行人和车辆的流量。用于控制主体的作用。例子：天气预报，疫情通报。具有告知的作用。除了这些作用外，信息还有欣赏、学习、研究的作用。听老师的叙述，思考。讨论，推出推销活动，将两样商品放在一起销售。思考信息对决策的作用。从例子中讨论分析信息的作用。选择有文化底蕴的、学生感兴趣的例子来讲述，是为了引起学生的兴趣。让学生思考、讨论在得到这条信息后，怎样做使这两件商品的销售量增加。让学生从这个故事中思考信

7、息的作用。从生活中举一些常见的信息的例子，在老师的引导下让学生分析信息的作用。信息的特征同样，通过故事来分析信息的特征。朝鲜战争与兰德公司的故事：在朝鲜战争暴发之前，美国有一家叫兰德公司的咨询公司，向美国国防部推销一份和朝鲜战争有关的调查报告，主题字只有7个，要价150万美元，但是美国国防部认为是敲诈，就没有理采。到战争结束后，才想起那份报告，要来一看追悔莫及。那7个字是什么呢？中国将出兵朝鲜。这个故事中看出信息具有什么特征？报告的内容看作信息，那这条信息值150万美元吗？可以从美国在战争中损失的人力、财力、物力来分析，损失的肯定不止150万美元。所以，这条信息值这个价，说明了信息的价值性。听

8、老师讲述朝鲜战争与兰德公司的故事，思考报告中的7个主题字是什么？跟着老师一起分析这个故事中信息具有什么特征。选用这个例子能让学生感兴趣，通过提问让学生思考报告中的那7个主题字是什么？培养学生分析能力。卖油和卖报的故事。从前有两户人家是邻居，王家以卖油为生，张家以卖报为生。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一勺油，到年底时就攒到一罐油，再拿去卖，就换来过年所需的钱。而张家媳妇看到后觉得这也是个好办法，于是每月卖报时就偷偷省下一份报纸，年底拿去可没换来过年所需的钱？这是为什么？报纸过时了，说明信息具有时效性。这也说明信息会随着时间的推移，而发生变化。信息的时效性要与价值性联系在一起，如果信息失去时效性

9、就没有了价值，而时效性有长有短，比如：金融信息、股市行情、天气预报等时效性短；百科全书中的信息，时效性长。听老师讲述“卖油和卖报的故事”，说出张家媳妇将省下的报纸在年底拿去卖，没换来过年的钱的原因，是因为报纸过时了。理解时效性与价值性的关系，在学习时将两者联系在一起。让学生从故事中分析报纸到年底卖不出去的原因。让学生理解时效性与价值性的关系，信息没有时效性也就没有价值性了。萧伯纳的苹果论：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，每个人还是只有一个苹果；你有一条信息，我有一条信息，交换后每个人有两条信息。物质交换后不会增长，信息交换后会增加，说明信息的共享性。理解物质交换与信息交换的不同。从信息

10、的交换后会增加说明信息的共享性。让学生理解信息是可以共享的。手机中经常收到一些中奖的信息，这些信息大多是虚假的信息。说明信息可能有虚假的信息，即信息的可伪性。讨论生活中遇到手机中收到的虚假信息。让学生认识生活中有些是虚假的信息。盲人摸象的故事。古代有个大王让大臣牵一头大象来让众多盲人摸，然后，大王问这些盲人：大象像什么呢？结果，每个盲人说大象的样子都不一样。这是因为每个人摸到的是大象的不同部位，得到的信息也是大象信息的一部分。说明信息的不完全性。从故事中分析信息的特征。让学生学会分析信息的特征。身边的信息，信息无时不在，无处不在，体现了信息的普遍性。认识身边的信息，信息无时不在，无处不在。让学生认识到信息的普遍性。讨论举生活中的例子，分析其中的特征。讨论生活中的例子。让学生能够从身边的事例中分析信息的特征。总结这节课学习了信息的概念，可以通过信息的含义、信息的表现形式和信息的载体来认识信息。还学习了信息的特征：价值性、时效性、共享性、可伪性、不完全性、普遍性等。要求能够从事件中分析其中的特征。