第十二课海洋与生命第一课时.docx

1、第十二课海洋与生命第一课时第十二课 海洋与生命 第一课时教学内容 (1)板书重点词语。 (2)让学生进行分组比赛，解释词语。 (3)讲解并纠正学生解释错的有些难词。 (4)让学生用词语组词组，造句，进行评论。 一，前提测评题: 听写第十二课的词语并用重点词语组词组。 二，词语解释: 海滨:海边;沿海地带:,浴场丨,城市。 纪元:纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。 海沟:深度超过6,000米的狭长的海底凹地。两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。 紫外线:又称“紫外光”。波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。波长范围为0 04,0 39微米，属不

2、可见光。是阳光的组 成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的8 3%。其显著效应是 化学作用，且能杀菌。医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软 骨病等。 容量:1.容器能够容纳物质的量。 2.容纳的数量。 水产:海洋)江河)湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼)虾)蟹)贝类)海带)石花菜等 合成:?由部分组成整体:,词丨合力是分力,的。 ?通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的 物质。 荡漾:?起伏摇动:水波荡漾。 ?形容起伏动荡:歌声荡漾,友情在心中荡漾,晴风荡漾落花 飞。 浩大:(气势、规模等)盛大;巨大:声势,丨工程,。 原始:?最初的;第一手的:原始记录,原始

3、材料。 ?最古老的;未开发的:原始社会,原始森林,原始时 代,原始宗教。 ?推究本始:原始要终。 媒介:在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。 扼杀:?掐住脖子弄死。 ?比喻压制、摧残使不能存在或发展:,新生事物 捕获:1.捉住。2.缉拿。 罢了:1.犹算了。有表示容忍)不再深究之义。 2.表示遇到危难,无法解免。 3.指事情使人感到为难。犹言难住。 4.助词。犹便了,就是了。用于句末,表示肯定或允诺 语气。 相接:1.交接，相交。2.连续;连接。3.犹迎接。 耸:高起，直立:高耸入云。耸立。耸拔。耸峙。 必须:

4、?表示事理上和情理上的必要;一定要:学习,刻苦钻研。 ?加强命令语气:明天你,来。必须的否定是无须、不须或不必。 必要:不可缺少;非这样不行:开展批评和自我批评是十分,的为了集体的利益，,时可以牺牲个人的利益。 增长:增加;提高。 增长知识，增长才干。 例:读书能让人增长智慧和才干。 三，能力测评题: 给下列括号里的字写出正确的拼音: (1)相(接 ) ( ) (6面(貌) ( ) (2)海(滨) ( ) (7必(需) ( ) (3)翻(开) ( ) (8无(尽 ) ( ) (4 (耸)立( ) (9 (碧)波 ( ) (5辽(阔) ( ) (10)岛( 屿 ) ( ) 四，布置作业: 1)抄

5、写词语。2)预习课文。 第十二课 海洋与生命 第二课时 初学课文 1 教学目的 与 要 求 一、知识目标 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。 二、能力目标 能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 三、情感态度和价值观目标 通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 教学重点 理解课文分段大意和中心内容。 教学难点 总结课文中心内容。. 教学方法 多媒体教学，点拨法 教具 班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 1.同学们你们看过大海吗,有没有同学从中国地图

6、上给我们指出祖国哪些地区可以看到大海, 2.利用PPT课件让学生观看图片。 一，前提测评 1)比一比，再组词: 供( )牧( )例( )然( ) 哄( ) 收( )列( )燃( ) 二、学习课文: 一、 教学内容 1、先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文。 1. 海洋的景色是怎样的, 2. 从哪些方面说明地球基本上是个“水球”, 3. 为什么说“地大不如海大，山高不如海深”, 4. 从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮, 5. 这是一篇什么体裁的文章, 6. 那些方面说明海洋已成为人

7、类副食品的重要来源, 7. 海洋动物生存的条件是什么, 8. 你了解海藻吗,它有哪些用途, 9. 我国有300万平方公里的蓝色国土，如何保护好这块“天然的牧场”,让学生观看PPT课件上的图片，比较图，联系自己的实践进行思考。 三、运用课文学习句型 1)世界海洋的总面积有3.61亿平方公里，约站地球面积的71%。 “有(数字) ，占%”用来描述个体占总数的比例。 例: 中国有13亿人口，占世界总人口的20%。 我们班有29名女同学，占全班同学的49%。 2)经验告诉我们，哪里森林成荫，哪里就百鸟齐鸣:哪里牧草丛生， 哪里就牛羊成群。 “哪里哪里就”句型中的前一分句表示一种条件，后一分句表示结果。

8、 例:科学家告诉我们，哪里有水，哪里就有生命:哪里有阳光，哪里就可能产生能量。 3)那里真的没有植物吗,不，那里有植物，只是肉眼看不见罢了。 “只是罢了”强调仅仅这样，把事情往小里说。 例: 沙漠里真的有魔鬼吗,不，因为那些只是一些特别的自然现象罢 了。 四，能力测评题: 1.连词成句。 (1)远方 和 相接 海洋 在 蓝天 (2)山峰 世界 是 最高 的 珠穆朗玛峰 (3)陆地 人类 祖祖辈辈 在 上 生活 (4)海洋 生活 我们 的 在 里 祖先 2.模仿造句 (1)“有(数字)，占%” - 10 - (2)“哪里哪里就” (3)“只是罢了” 五、布置作业: 1.用重点句型造句。 2.做同

9、步练习册。 第十二课 海洋与生命 第 三 课时 一、知识目标 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。 二、能力目标 能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 三、情感态度和价值观目标 通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。认识到保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆的，中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务 教学重点 理解课文分段大意和中心内容。 教学难点 能够正确地回答有关课文的问题。 教学方法 导读法、练习法，多媒体课 教具 班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

10、 导入新课 提问的方式导入新课。如:为什么说大陆不如海洋，山高 不如海深,海洋与生命是什么关系,为什么把海洋成为“天然的牧场”,用一句话来概括一下课文的中心思想。 教学过程: 一，老师提出问题让学生讨论。 1)为什么说大陆不如海洋，山高不如海深, 2)海洋与生命是什么关系, 3)为什么把海洋成为“天然的牧场”, 4)用一句话来概括一下课文的中心思想 以上问题分散给各学习小组讨论完成。 二，段落分析: 本文共有17个自然段，分为三个大段: 第一段(15自然段): 请第一组的学生朗读课文第一大段，其他组学生准备就“浩大，很大，很深，地大不如海大，山高不如海深”等关键词语提出问题。 以海洋的景色为话

11、题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。 段落大意:地大不如海大，山高不如海深 第二段(612自然段) 请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中的介绍说明和所用的语气。如:原始生命的诞生像一声春雷，打破了海洋的死寂，开辟了地球历史的新纪元。因此，巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。 第二段介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系，使我们了解了人类生命的来源。 段落大意:海洋原始生命诞生的摇篮，提供生命发展的养分，保护生命的天然屏障，是原始生命得以产生和发展的必要条件。 第三段(1317自然段) : 请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中内容提出问题。

12、 提问:哪些事实可以说明海洋动物已经成为人类副食品的重要来源, 海洋中的生命机器是怎样开动的, 什么事海藻,他又怎样价值, 在远洋的深处还有没有海洋植物的存在,为什么, 段落大意:介绍海洋如今是天然的牧场;所有的海洋动物以植物为生;海洋植物海藻的巨大用途 。 注意:人物神态描写的语句和所用的语气。(要观察与以往的描写有什么不同之处。 ) 三、初步感受这篇议论文所要表达的内容。 让学生读出自己感受最深的一句，畅谈对学习有关海洋科学知识的感受。我国不仅是个陆地大国，同时也是一个拥有丰富的海洋资源的海洋大国。保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆，已成为中华儿女的历史重任。了解海洋，更多的人是海洋，热爱

13、海洋，对我们每一个公民来说是一种责任和义务。 五，布置作业: 1)熟读课文。 2)预习课文二的词语。 3)课后练习(二，三) 课 题 第十二课 海水里的宝藏 第四课时 教学目的 与 要 求 一、知识目标 主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。 二、能力目标 能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。 三、情感态度和价值观目标 了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。 教学重点 要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。 教学难点 能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。 教学方法 多媒体课，串讲法 教

14、具 班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 大海不仅仅是是生命的摇篮，天然的牧场而且还是一个巨大的宝藏。 教学过程 一、教学内容 1、先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、纠正学生读错的词语。 二、要求学生带着下列问题阅读课文 1、海洋中有多少水, 2、海水为什么又咸又苦, 3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的, 4、海水中提取的食盐可以用来做什么, 5，从海水中还可以提取哪些元素,它们各有什么用途, 三、重点字、词语例释 (1)溶剂:溶液。 例:水是常用的溶剂。 (2)兼收并蓄:收:收罗:蓄储蓄，容纳。把不同的内容

15、不同性质的东西收下来，保存起来。与“兼容并包”近义。 如:继承古代文化遗产，要有所批判，有所选择，不能兼收并蓄。 (3)溶解:一种物质(溶质)分散于另一种物质中成为溶液的过程。 例:食盐或糖溶解于水而成水溶液。 (4)大名鼎鼎:鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。与“默默无闻”词义相对。 如:在医学界他可是大名鼎鼎的人物。 (5)支柱:起支撑作用的柱子。比喻中坚力量。 例:他是厂里的主要支柱。 爸爸是我们家的精神支柱。 (6)轻视:不重视:不认真对待:反义词重视 轻视工作，被人轻视 如:这次任务很重要大家绝对不能轻视。 四，课文中的句式解析: “，是，的”:“是”与“的”在句子中相应，起分类作用。

16、 如 :这种桌子是用木头制作的。 五，能力测评题: 根据课文内容选择恰当的答案: 1) B 2) C 3) D 4) A 5) C 六、课后小结 课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，我对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。 七，布置作业: 1)熟读课文。 2)练习(1,2)。 八:课后反思 第十二课 海洋与生命 第五课时: 课文二:海水里的宝藏(课文学习) 教学目的 与 要 求 一、知识目标 通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。 二、能力目标 以问题的方式理解全文，并用

17、自己的话复述课文的基本内容和主要内容。 三、情感态度和价值观目标 通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。认识到保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆的，中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务。 教学重点 理解课文分段大意和中心内容。 教学难点 总结课文中心内容。 教学方法 多媒体课:点拨法， 教具 班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 大海不仅仅是是生命的摇篮，天然的牧场而且还 是一个巨大的宝藏。 教 学 过 程 一、串讲课文 1、 教师范读，请学生勾画不理解词语句式。 2、 引导学生在小组中自读，边读边画出生字词语和较难理解的句式。 3、 引导学生自己找出每段中

18、的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。 4、 引导学生以小组之间竞争的方式相互提问和回答问题，看哪个小组的学生提出的问题最具挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际，表现出较广的知识面。 5、 要求各小组合作完成课文(二)“海水里的宝藏”的复述提纲，理出关键词句，能完整叙述这篇随笔散文所描述的内容。 二，复述提纲例示: 1)海洋是一个真正的水的王国，你不要轻视他。(1-3自然段)。 2)全世界的海水里蕴藏着丰富的盐，镁，钾等。溴是海洋独有的元素，它又是储碘的最大的仓库，连大名鼎鼎的铀海水里也 多的是.(4-13) 3)海水里的宝藏说不尽，数不清，随着人类社会的不断发展与进步，浩瀚的

19、海洋，必将成为人类最大的工业原料库。(第14自 然段) 三，能力测评题: 根据课文内容回答下列问题。 1)海洋中有多少水, 2、海水为什么又咸又苦, 3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的, 4、海水中提取的食盐可以用来做什么, 5，从海水中还可以提取哪些元素,它们各有什么用途, 四，布置作业: 1)阅读课后“扩展阅读”短文。 2)做第十二课的同步试卷。 第十二课 海洋与生命 新课题目 第六课时 真实交际与写作训练 教学目的 与 要 求 一、知识目标 通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。 二、能力目标 进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后习题。 三、情感态度

20、和价值观目标 培养学生对财富的情感。通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。并让学生掌握这两篇课文的写作方法，能模仿进行写作训练。 教学重点 做练习，能正确地读，说，写。 教学难点 能用流利的话语来进行表达并写出感受。 教学方法 多媒体课:练习法 教具 班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 同学们，我们已经把第十二课都学完了，对浩瀚的海洋也有了一定的认识，现在让我们来讲一讲自己的感受。 教学 过 程 一、课前测试: 1)复习上节课所学课文二词语 2)复述课文一和课文二的大概内容 : 二，听的训练: 听老师讲故事 听的训练让同学们观看一段以“海底世界”为主题的视频材料，听后做

21、相关的练习，复述大意等。 三，说的训练: 1 (每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。 2、 全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。 3，请同学们说一下你对“海洋”的认识,你对“钓鱼岛”有什么样的理解, 交际话题: (可以进行课堂辩论) 1 .查阅资料，谈谈你对海洋的认识。 2.新疆远离海洋，造成了特殊的沙漠戈壁地貌和干旱气候。请从气候与海洋的关系来讨论这一问题。 3.人类应该怎样利用海洋, 四，读的练习: 班班通显示一篇跟“海洋”主题有关的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。 五，写的训练: 以“我所了解的海洋”为题写一篇作文，谈谈你对海洋与人类的关系。 以及人类如何利用海洋的认识。 (可以在课堂外完成) 六:能力测评题: 你知道哪些海底动物，请说一下。 七、布置作业: 1)以“我所了解的海洋”为题写一篇作文。 2)预习第十三课的词语。