中学课改论文 “问题导学展示五环节”教学模式在八年级英语学科使用情况的总体反思.docx

1、“问题导学展示五环节”教学模式在八年级英语学科使用 情况的总体反思新课程改革在教学的基本理念、教学目标、内容设置、教学方 法的取向、教学评价等一系列问题上，对传统的课堂教学带来了巨 大的冲击，对教师的素质与能力提出了新的、更高的要求。这就需 要我们教师学校大胆革新，勇于探索，在教学实践过程中不断探索 教学新路子，新模式。近年来在不断学习先进教育教学理论，吸取 借鉴他人的成功经验，立足于本校实际的基础上，在不断地反思总 结过程中，逐步摸索出一种较为可行的课堂教学模式即“五环节教 学法”。 由郑校长亲自主持实施，“五环节”为“问题预习一交流 展示一实践提高一巩固拓展一反思强化”，每一个环节都进行了

2、具 体的定性和定量描述，便于实施和检测。全面开展“教育质量提升工程”是全县教育工作中的一件大事, 作为全县教育资源优化整合后单设初中的太岳中学，将高效课堂建 设作为提高学校教学质量的主要抓手，取得了很好的效果。我校共有224人，我校从组建开始便将师资队伍建设作为第一 抓手，组织教师参加县教育局通知培训，进行学课标、通教材、集 智备课等活动，要求教师每周观课议课3节，每月读3本书.课堂教 学是学校教育的主阵地，实现课堂教学高效率、高效果、高效益是 提高教育质量、提高教学成绩的有效途径。我校通过组织教师赴课 改名校山东杜郎口中学参观学习课改先进经验，在学习先进理论的 基础上，通过多次研讨、论证、分

3、析，确立了 “以理论为支撑，以模式为驱动，以导学案为引领，以小组合作为抓手，以自主、合作、 探究为本质，以提升教学质量为目标，以促进学生发展为方向”的 高效课堂建设思路，推出符合学校实际的课堂教学模式 “问 题导学展示5环节”，即问题预习一交流展示一实践提高一巩固拓展 一反思强化。为促使这一模式有效运行，是课堂教学从有效走向高 效，出台了中层领导包班管理办法巡课、反馈的实施办法观课、教研活动、例会、公开课、示范课的规定等相关制度， 采取了 “骨干带头，专家引领，名校解惑，课题研讨”。同时，抓住 全县质量提升的课堂的诊断工作的契机，在专家团队的指引下，进 一步完善了课堂教学模式和评价机制，逐步形

4、成符合各学科特点的 教学模式。“五环节教学法”自始至终体现“学生为主体，教师为主导，训 练为主线”的现代教育理念。“只有教师的善导，才有学生的 善学；只有教师的导之有方，才有学生的学之有法。 在“五导教学法”组织的课堂教学中，教师通过组织调度，巡回了 解，启发点拔，把准航向，精心导思，授以学法，变“主演”为 “导演”：而学生在教师的“导演”下，自我体验，自我探索，自 我理论，自求得之，变“听众、观众”为“主演”，彻底改变“一 言堂”课堂教学结构，变“讲堂”为“学堂”。实践证明，运用“五环节教学法”开展教学活动，能够做到有 效教学、高效教学意识。不仅使课堂教学过程更科学，教学结构更优化，而且能激

5、发学生学习的积极性和主动性，有效地开发智力， 培养能力（特别是阅读和自学能力），提高整体素质。现就这模式的基本操作过程及每一环节的设计出发点作以简 要的反思。反思一：做好分组工作。导学案在使用过程中需要进行分组， 需要组里程度好的学生起带头作用，需要程度好的学生当好老师的 得力小助手。所以我一开始分组就按照学生的好、中、差三种程度 来分，由于教室的原因让学生背靠背分组坐，但是上了一两个星期 的课，其他的任课教师提出了意见，说那样坐上课时说话的学生太 多。没办法又结合不使用导学案的老师意见进行了二次分组。同时 又结合学生的意见还是按照原来的坐法坐，但是前后桌为一组，课 堂进行讨论时候只需单数排的

6、学生向后转过来就行了。小组分好后 要充分的利用好小组的作用，让程度好的学生起到兵教兵、兵带兵 的作用，在分学习任务的时候要有目地的进行分配任务，把那些容易完成的学习交给程度较差的学生，使他们在完成学习任务时感觉 到能够很容易的完成，提高他们的自信心，把他们的学习兴趣慢慢 的吸引过来，使他们的学习成绩逐步得到提高。对于程度中等的学 生也要是用这个办法。对于程度好的学生，在起带头作用的同时也 要他们在学习上“吃饱让他们通过检查小组成员作业对自己所学 的知识有一个“温故”的过程。所以在这里我个人认为在导学案的使 用过程中分组这一环节很重要.反思二：做好导学案的预习工作。导学案预习的好坏，直接影响着导

7、学案的课堂展示。因此要抓好导学案的预习。在一开始导学 案的使用过程中要告诉学生哪些是基础知识，是全体学生必须都做 的；那些知识是提高的，是中等以上学生必须做的；哪些是延伸题, 是程度好的学生必须做的。这样就使不同程度的学生在预习的时候 不会出现胡子眉毛一把抓的情况，而是使不同程度的学生学习目标 都很明确。课前预习的检查这时就可以利用分组时那些程度好的学 生对其他学生进行检查。发现问题和老师及时的沟通。反思三：对导学案在课中使用的反思。导学案的课中使用课堂展示，不能都是程度好的学生的展示舞台，老师就这一问题应与各组小组长进行充分的沟通，在小组展示处理那些简单问题时，也要给那些程度差的学生一个展示

8、自 我的机会，以提高他们的自信心。在课堂展示的过程中老师要时刻 关注学生的展示思路是不是偏离本节课的教学目标，如有要及时纠 正。同时通过学生的展示，发现学生学习中的不足之处，并对这些 内容做针对性讲解。要充分体现课堂就是师生合作、生生合作，积 极互动共同发展的过程。课中小结老师要对本节课所学内容进行评 价性总结，并对学生学习过程中的情感、态度、价值观进行评价。 课堂检测中的检测题也要由易到难,每个程度的学生都要照顾到。 最后几分钟时间里，教师对检测内容进行适当点评，并布置适当作 业，同时布置学生预习下节课内容困惑：1、导学案的实施对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍 的作用，但是对于学困生来说

9、却是雪上加霜，有时候老师的讲解都 难以理解，现在让他们自学，更是摸不着头脑了。2、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中采取小组教 学时，一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要、及时 的引导和鼓励，造成时间越久他们的自信和语言表达能力越得不到 锻炼。如何解决这些问题使我十分头疼，还有待于探索和研究。 在使用过程中，我一直在思考一下几个问题：1、怎样引领优等生前进的同时，带领后进生共同进步，提高 学生的整体水平水平？2、导学案的教学是否都为单一、固定”基础达标、设问导读、 巩固练习、拓展练习”的教学模式？这样势必学生练得少，知识量掌 握不够。3、给学生自主学习的时间多了，教师讲的就少，时

10、间上怎么保 证在学生自主学习基础知识的同时，又能接受更多更深层次的知识？ 也即是如何在课时量确定的情况下，高效完成教学任务？4、课堂上要兼顾到每一个孩子，怎样做到调控课堂氛围，使每 个学生兴致高昂的愉快的接受整节课的学习？针对这些困惑和问题，我进行了一些反思。我认为，新的教 学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习 的能力能否得到提高，课堂改革能否成功关键还在于导学案的设计。 导学案设计是关键。导学案是根本，是一节课的灵魂。通过这几节课的教学，我认为首先，是学生预习，通过预习， 把导学案中会做的题做出来，然后在老师和同学讲解后，把自己做 错的地方用红笔标出，认真再做一遍，把正

11、确的解答写在错的解答 附近，要求用红笔书写，以引起自己的注意。其次，记好学后记， 做好反思，用简明的语言归纳出错误原因，记出自己应吸取的经验， 或最大的收获。再次一个单元循环复习一次。一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异， 学习程度自然有“好、中、差”之分，在使用导学案中，设计出可供 不同水平和不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题，使不 同基础的学生明确自己应达到的目标。人人都处于思考问题、回答 问题、参与讨论问题。但是不管怎样，导学案只是一个辅助工具，它不可能真正代替 我们的教学，我们在教学中，要合理利用导学案，让它充分发挥“导”“学”的过程。凡事有利就有弊，改革的道路不可能是是曲折的，我们都是在 摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，积极寻找对策，在遇到问 题时，要正确面对，不回避：逐步完善，不停步。我坚信，通过前 期的摸索和探究，导学案的引入一定会带给我们新的起点。2012-6-12