教科版六年级上册科学实验报告.docx

1、教科版六年级上册科学实验报告六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。猜测： 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分实验过程：别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实 取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬； 取木

2、螺钉比较省力的工具是验的结果： 用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 研究杠杆的秘密实验器材： 杠杆尺、钩码猜测： 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况钩码数 阻力点到支点 钩码数 用力点到支点的 1、 省力； 2、费力；（个） 的距离（格） （个） 距离（格） 3、不省力也不费力1 1 1 1 不省力也不费力1 2 1 2 不省力也不费力2 1 2 1 不省力也不费力2 2 2 2 不省力也不费力2 1 1

3、2 省力实验过程：4 1 1 4 省力4 2 2 4 省力3 1 1 3 省力3 2 2 3 省力1 3 3 1 费力2 3 3 2 费力2 4 4 2 费力1 4 2 2 费力2 2 4 1 费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆； 用 力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆； 用力点到观察到的现象或实 支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；验的结果：评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 小杆秤的研究实验器材： 自主小杆秤、钩码猜测： 小杆秤是根据杠杆的原理制作的学生

4、利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，实验过程： 提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化， 结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验， 我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越 观察到的现象或实长，但是秤砣的重量并不需要增加。 验的结果：评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单第 组 时间年 班 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称轮轴作用的实验实验器材： 1盒钩码、 2段粗线绳、 1个铁架台、 1个大轮、1个小轮、1个轴猜测： 轮轴能够省力。将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮

5、上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。轮轴作用的实验记录表实验过程：轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现2 1 省力4 2 省力6 3 省力10 5 省力观察到的现象或实验的 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。结果：评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 轮的大小对轮轴作用的影响实验器材： 1盒钩码、2段粗线绳、 1个铁架台、 2个不同的大轮、 1个小轮、1个轴猜测： 轮轴越大越省力。将一定数量的钩码挂在轴上，看成要

6、克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表实验过程：轴上钩码的个数 更大轮上钩码的个数 我们的发现3 1 轮轴保持平衡6 2 轮轴保持平衡9 3 轮轴保持平衡观察到的现象或实验的结果：改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验 定滑轮作用实验名称实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、 1个铁架台、 1个滑轮、1个测力计猜测： 定滑轮不能省力。用铁架台做支架， 安好定滑轮， 在定滑轮上挂一根绳

7、子， 在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。定滑轮作用实验记录表实验过程：左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现1 1 平衡1 2 向右倾斜2 2 平衡 定滑轮3 3 平衡 不能省2 3 向左倾斜观察到的现象或实验 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。的结果：评定等级：指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验 动滑轮作用实验名称实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、 1个铁架台、 1个滑轮、1个测力计猜测： 动滑轮能够省力。用铁架台做支架， 把绳子

8、的一端固定在支架上， 绕过动滑轮向上提， 动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。动滑轮作用实验记录表实验过程：直接提升重物的力（ N） 用动滑轮提升重物的力（ N） 我们的发现4 2 省力6 3 省力8 4 省力2 1 省力观察到的现象或实验 动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。的结果：评定等级：指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 动滑轮作用实验实验器材： 1盒钩码、1根粗线绳、 1个铁架台、 2个滑轮、1个测力计猜测： 滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观

9、察用力的方向， 测量用力的大小。 与直接体生物体的用力方向， 用力大小作比较。并做好记录。滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（ N） 用滑轮组提升重物的力（ N） 我们的发现4 2 省力能改变用力方向6 3 省力省力能改变用力方向8 4 省力省力能改变用力方向2 1 省力省力能改变用力方向实验过程：增加一个动滑轮接着做实验滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（ N） 用滑轮组提升重物的力（ N） 我们的发现6 2 省力能改变用力方向9 3 省力能改变用力方向12 4 省力能改变用力方向3 1 省力能改变用力方向观察到的现象或实验的结果：滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，

10、滑轮组中动滑轮越多越省力。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 不同坡度斜面的作用实验实验器材： 1块小木板、 4个不同高度的物品、 1盒钩码、1个测力计猜测： 斜面能够省力。用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比， 然后改变斜面的不同坡度继续进行试验， 做好记录为结果的分析提供依据。斜面作用的实验记录表提升不同的物体1 2 3 4我们的发现直接提升物体的力 4 5 6 8斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5斜面能够省力不同坡度斜面作用的实验记录表 实验过程：（用 1、2、3、4 表示坡度由小

11、到大）直接提升物体的力 （N）沿不同斜面提升物体的力（ N）1 2 3 4我们的发现8 4.2 5 6 3.2斜面的坡度越小越省力观察到的现象或实验的结果：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 自行车上的简单机械研究实验实验器材： 一辆变速自行车猜测： 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用， 看看是什么简单机械。4、研究链条和齿轮，看

12、看是什么简单机械。自行车上的简单机械记录表实验过程：自行车部件 简单机械类型 所起到的作用链条和齿轮 斜面 省力大小齿轮 轮轴 省力脚踏板 轮轴 省力车把手 轮轴 省力观察到的现象或实验的结果：自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验实验器材：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈，尺子猜测： 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关1、将纸梁两端垫起一定的高度， 把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的

13、标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的宽度（以最窄的为标准）1 倍宽 2 倍宽 4 倍宽实验过程：抗弯曲能力的大小预测 2 4 8实测 2 3 72、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录纸梁的厚度（以粘在一起的张数计算）1 2 4预测 2 4 8抗弯曲能力的大小实测 2 6 11观察到的现象或实验的结果：抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称

14、纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材： 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测： 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变将同样的纸折成“ V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面 纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。形状与抗弯曲能力的测试记录实验过程：形状抗弯曲能力 2 5 10 8 13观察到的现象 改变纸的形状， 其抵抗弯曲的能力也会随之而改变： 虽然减少了材料或实验的结 的宽度， 但却增加了材料的厚度， 而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲果： 的能力。评定等级： 指导教师：六年级上

15、册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 测试纸拱的承重能力实验器材： 做拱形的纸 、铁垫圈若干猜测： 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形， 用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来， 测试一下它能够承受多大的压力。3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。实验过程：观察到的现象或实验的结果：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力， 而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间

16、实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 圆顶形和球形受力的特点实验器材： 三个对半剖开的乒乓球猜测： 圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏 ”发现乒乓球壳本身不厚，较软。2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上， 然后在上面放上一大摞书。3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。实验过程：4、用纸条弯成拱形， 演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。5 、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱观察到的现象或实验的结果：形的组合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形在各个方

17、向上都可以看成拱形。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 用纸造一座桥实验器材： 报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水猜测： 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。1、研究用制造桥需要考虑的问题。2、设计桥的形状连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。4、介绍自己建造的桥的特点。制作过程：5、在桥上放上一定的重物做实验， 根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变得更加牢固。观察到的现象或实验的结果：桥的结

18、构不一样，它能承受的重力也会随之改变。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材： 电池、电池盒、小灯泡、灯座、 2根导线 、指南针猜测： 电和磁有关系一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验1、组装一个点亮小灯泡的电路。2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。4、接通电流， 看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何制作过程： 变化？反复做几次 ，看看结果如何。5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？二、

19、通电线圈使指南针磁针偏转的实验1、做一个线圈（ 10 圈左右在）。2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。观察到的现象或实验的结果：通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针猜测： 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性一、制作电磁铁的实验1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。2、在桌面上放置一些大头针。3、给做好的电磁铁通电。4、

20、将铁钉的钉尖移动到大头针上方， 看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？二、铁钉电磁铁南北极的实验制作过程：1、做两个线圈（ 10 圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源， 移向指南针看看指南针偏转的方向。 然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源， 移向指南针看看指南针偏转的方向。 比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。观察到的现象或实 利用通电线圈能够制成电磁铁， 改变电流的方向和线圈缠绕的方向都验的结果： 能改变电磁铁的南北极。评定等级： 指导教师：六年级上册

21、科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验实验器材： 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针猜测： 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验1、制作线圈圈数不一（ 10 圈、20圈、30 圈、40 圈）的电磁铁四个。2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。检验的因素（改变的条件）线圈的圈数怎样改变 1线圈为 10 圈的电 2

22、线圈为 20 圈的电 3线圈为 30 圈的电这个条件 磁铁 磁铁 磁铁 制作过程：实验要保持哪些条件不变导线的材料、长短，电流大小，铁芯电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表线圈的圈数吸大头针数量（个） 磁力大小第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均数排序10 3 5 4 4 420 8 9 10 9 330 12 13 14 13 240 15 18 16 16 1观察到的现象 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关： 当铁芯、 电流和导线不变时线圈或实验的结果： 的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小 。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演

23、示 ：（ ）实验名称 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验实验器材： 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针猜测： 电磁铁磁力大小与电池节数的有关一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划研究的问题 电磁铁磁力大小与 电池数量 有关系吗？我们的假设 电池数量 越多，磁力大； 电池数量 越少，磁力小。检验的因素（改变的条件）电池数量怎样改变 1电池数量为 1 节的 2 电池数量为 2 节 3 电池数量为这个条件 电源 的电源

24、3 节的电源 制作过程：实验要保持哪些条件不变导线的材料、长短，铁芯、线圈电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表电池的数量吸大头针数量（个） 磁力大小第 1 次 第 2 次 第 3 次 平均数排序1 节 3 5 4 4 32 节 6 8 7 7 23 节 10 9 11 10 1观察到的现 电磁铁磁力大小与电池数量有关： 当铁芯、 线圈和导线不变时电象或实验的结果： 池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小 。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 小电动机转动的秘密实验器材：小电动机、纸杯、橡皮筋、 V字形电刷 、铁丝支

25、架、电源、导线、磁铁、大头针小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与猜测：力的作用有关一、安装支架和电路：在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈， 安装在杯子上；然后将 V 字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是制作过程： 否会发生改变。四、改变小电动机转子的转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变转动的更快。电动机是用电产生动力的机器。其原理是：用电

26、产生磁，观察到的现象或实验的结果：利用磁的相互作用转动。评定等级： 指导教师：六年级上册科学实验报告单年 班 第 组 时间 实验类型分组 ：（ ）演示 ：（ ）实验名称 我们来发电实验器材： 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡猜测： 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。制作过程：观察到的现象或实验的结 能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。果：评定等级： 指导教师：