三年级奥数数阵图与幻方B级.docx

1、三年级奥数数阵图与幻方B级一、数阵图定义及分类：定义：把一些数字按照一定的要求，排成各种各样的图形，这类问题叫数阵图.数阵：是一种由幻方演变而来的数字图.数阵图的种类繁多，这里只向大家介绍三种数阵图：即封闭型数阵图、辐射型数阵图和复合型数阵图.二、解题方法：解决数阵类问题可以采取从局部到整体再到局部的方法入手：第一步：区分数阵图中的普通点(或方格)和关键点(或方格)；第二步：在数阵图的少数关键点(一般是交叉点)上设置未知数，计算这些关键点与相关点的数量关系，得到关键点上所填数的范围；第三步：运用已经得到的信息进行尝试这个步骤并不是对所有数阵题都适用，很多数阵题更需要对数学方法的综合运用三、幻方

2、起源：幻方也叫纵横图，也就是把数字纵横排列成正方形，因此纵横图又叫幻方幻方起源于我国，古人还为它编撰了一些神话传说在大禹治水的年代，陕西的洛水经常大肆泛滥，无论怎样祭祀河神都无济于事，每年人们摆好祭品之后，河中都会爬出一只大乌龟，乌龟壳有九大块，横着数是3行，竖着数是3列，每块乌龟壳上都有几个点点，正好凑成1至9的数字，可是谁也弄不清这些小点点是什么意思一次，大乌龟又从河里爬上来，一个看热闹的小孩惊叫起来：“瞧多有趣啊，这些点点不论横着加、竖着加还是斜着加，结果都等于十五！”于是人们赶紧把十五份祭品献给河神，说来也怪，河水果然从此不再泛滥了这个神奇的图案叫做“幻方”，由于它有3行3列，所以叫做

3、“三阶幻方”，这个相等的和叫做“幻和”“洛书”就是幻和为15的三阶幻方如下图： 我国北周时期的数学家甄鸾在算数记遗里有一段注解：“九宫者，二四为肩，六八为足，左三右七，戴九履一，五居中央”这段文字说明了九个数字的排列情况，可见幻方在我国历史悠久三阶幻方又叫做九宫图，九宫图的幻方民间歌谣是这样的：“四海三山八仙洞，九龙五子一枝连；二七六郎赏月半，周围十五月团圆”幻方的种类还很多，这节课我们将学习认识了解它们四、幻方定义：幻方是指横行、竖列、对角线上数的和都相等的数的方阵，具有这一性质的的数阵称作三阶幻方，的数阵称作四阶幻方，的称作五阶幻方如图为三阶幻方、四阶幻方的标准式样， 。五、解决这幻方常用

4、的方法：适用于所有奇数阶幻方的填法有罗伯法口诀是：一居上行正中央，后数依次右上连上出框时往下填，右出框时往左填排重便在下格填，右上排重一个样 适用于三阶幻方的三大法则有：求幻和： 所有数的和行数（或列数）求中心数：我们把幻方中对角线交点的数叫“中心数”，中心数幻和3角上的数=与它不同行、不同列、不同对角线的两数和2六、数独简介：数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。数千年前，我们的祖先就发明了洛书，其特点较之现在的数独更为复杂，要求纵向、横向、斜向上的三个数字之和等于15，而非简单的九个数字不能重复。中国古籍易经中的“九宫图”也源于此，故称“洛书九宫图”。而“九宫”之名也因易经在中华文化发展史

5、上的重要地位而保存、沿用至今。 1783年，瑞士数学家莱昂哈德欧拉发明了一种当时称作“拉丁方块”（Latin Square）的游戏，这个游戏是一个nn的数字方阵，每一行和每一列都是由不重复的n个数字或者字母组成的。 19世纪70年代，美国的一家数学逻辑游戏杂志戴尔铅笔字谜和词语游戏（Dell Puzzle Mgzines）开始刊登现在称为“数独”的这种游戏，当时人们称之为“数字拼图”（Number Place），在这个时候，99的81格数字游戏才开始成型。填充完整后1984年4月，在日本游戏杂志字谜通讯Nikoil（通信）上出现了“数独”游戏，提出了“独立的数字”的概念，意思就是“这个数字只能

6、出现一次”或者“这个数字必须是唯一的”，并将这个游戏命名为“数独”（sudoku）。 一位前任香港高等法院的新西兰籍法官高乐德（Wayne Gould）在1997年3月到日本东京旅游时，无意中发现了。他首先在英国的泰晤士报上发表，不久其他报纸也发表，很快便风靡全英国，之后他用了6年时间编写了电脑程式，并将它放在网站上，使这个游戏很快在全世界流行。从此，这个游戏开始风靡全球。后来更因数独的流行衍生了许多类似的数学智力拼图游戏，例如：数和、杀手数独。 中国大陆是在2007年2月28日正式引入数独. 2007年2月28日，北京晚报智力休闲数独俱乐部(数独联盟sudokufederation前身)在新

7、闻大厦举行加入世界谜题联合会的颁证仪式，会上谜题联合会秘书长皮特-里米斯特和俱乐部会长在证书上签字，这标志着北京晚报智力休闲俱乐部成为世界谜题联合会的39个成员之一，这也标志着俱乐部走向国际舞台，它将给数独爱好者带来更多与世界数独爱好者们交流的机会。七、解题技巧：数独游戏中最常规的办法就是利用每一个空格所在的三个单元中已经出现的数字（大小数独一个空格只位于两个单元之内，但是同时多了一个大小关系作为限制条件）来缩小可选数字的范围。总结4个小技巧：1、巧选突破口：数独中未知的空格数目很多，如何寻找突破口呢？首先我们要通过规则的限制来分析每一个空格的可选数字的个数，然后选择可选数字最少的方格开始，一

8、般来说，我们会选择所在行、所在列和所在九宫格中已知数字比较多的方格开始，尽可能确定方格中的数字；而大小数独中已知的数字往往非常少，这个时候大小关系更加重要，我们除了利用已知数字之外更加需要考虑大小关系的限制。2、相对不确定法：有的时候我们不能确定2个方格中的数字，却可以确定同一单元其他方格中肯定不会出现什么数字，这个就是我们说的相对不确定法。举例说明，A1可以填入1或者2，A2也可以填入1或者2，那么我们可以确定，1和2必定出现在A1和A2两者之中，A行其他位置不可能出现1或者2.3、相对排除法：某一单元中出现好几个空格无法确定，但是我们可以通过比较这几个空格的可选数字进行对比分析来确定它们中

9、的某一个或者几个空格。举例说明，A行中已经确定5个数字，还有4个数字（我们假设是1、2、3、4）没有填入，通过这4个空格所在的其他单元我们知道A1可以填入1、2、3、4，A2可以填入1、3，A3可以填入1、2、3，A4可以填入1、3，这个时候我们可以分析，数字4只能填入A1中，所以A1可以确定填入4，我们就可以不用考虑A1，这样就可以发现2只能填入A3中，所以A3也能确定，A2和A4可以通过其他办法进行确定。4、假设法：如果找不到能够确定的空格，我们不妨进行假设，当然，假设也是原则的，我们不能进行无意义的假设，假设的原则是：如果通过假设一个空格的数字，可以确定和这个空格处在同一个单元内的其它某

10、一个或者某几个空格的数字，那么我们就以选择这样的空格来假设为佳。举例说明，B3可以填入1或者2，A3可以填入2或者3，B4可以填入1或者2，这个时候我们就应该假设B3填入2，这样就可以确定A3填入3，B4填入1，然后以这个为基础进行推理。一、复合型数阵图【例 1】右图中，从第二层（从下往上数）起，每个方框中的数都等于它下方两个方框中所填数的和。最上面的方框中填的数是 。【巩固】将0，1，2，3，4，5任意填入最下一行（每个数出现一次）的6个方格中其它每个方格中的数等于下一行与它相邻的两个数的和最上面的一个数的最大值是 ，最小值是 【例 2】请在下图的每个圆圈内填入不同的自然数，使得图中每个圆圈

11、中所填的数都是上一行与它相邻的两个圆圈中所填数的和【巩固】把，分别填在右图的5个圆圈内，然后在每个方框中填上和它相连的3个圆圈中的数的平均值，再把3个方框中的数的平均值填在三角形中请找出一种填法，使三角形中的数尽可能小问这个最小的数是多少？【例 3】如下图（1）所示，在每个小圆圈内填上一个数，使得每一条直线上的三个数的和都等于大圆圈上三个数的和.【巩固】请你将数字1、2、3、4、5、6、7填在下面图（1）所示的圆圈内，使得每个圆圈上的三个数之和与每条直线上的三个数之和相等.应怎样填？二、数独【例 4】在下图的每个方格中填入一个数字，使得每行、每列以及每条对角线上的方格中的四个数字都是1，2，3

12、，4【巩固】在图的55的方格表中填入四个字母，要求：每行每列中四个字母都恰出现一次：如果菜行的左边标有字母，则它表示这行中第一个出现的字母；如果某行的右边标有字母，则它表示这行中最后一个出现的字母；类似地，如果某列的上边(或者下边)标有字母，则它表示该列的第一个(或者最后一个)出现的字母那么在第二行从左到右出现的次序是 【例 5】将1到4填入右图的空白方块中，每个方块只能填一个数字，任何一行，一列都必须包含全部但不重复的数字，并且，在有“”或者“”或者“”的对应两个空格必须满足对应的大小关系。【随练1】在左下图的55方格表的空白处填入15中的数，使得每行、每列、每条对角线上的数各不相同。【随练

13、2】请你将这二十五个自然数填入的空格内使每行、每列、每条对角线上的五数之和相等【作业1】图2中的五个问号分别表示五个连续的自然数，它们的和等于130，三角形内两个数的和等于53，圆内三个数的和等于79，正方形内两个数的和等于50。那么，从左向右，这五个问号依次是 【作业2】由数字1、2、3组成的不同的两位数共有9个，老师将这9个数写在一个九宫格上，让同学选数，每个同学可以从中选5个数来求和小刚选的5个数的和是120，小明选的5个数的和是111如果两人选的数中只有一个是相同的，那么这个数是_【作业3】图中是一个幻方，满足每行、每列及两条对角线上三数之和都相等，那么其中“”代表的数是_【作业4】图中_,_,_，_时，它才能构成一个三阶幻方？【作业5】在下图中的、处填上适当的数，使下图成为一个三阶幻方【作业6】在九宫图中，第一行第三列的位置上填5，第二行第一列位置上填6，如下图请你在其他方格中填上适当的数，使方阵横、纵、斜三个方向的三个数之和均为27 学生对本次课的评价特别满意 满意 一般家长意见及建议 家长签字：