一年级语文上册《心里的世界》教案 冀教版.docx

1、一年级语文上册心里的世界教案 冀教版心里的世界教材分析： 孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。教学目标：知识与技能：1. 会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3. 了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。过程与方法：1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。2. 通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。3. 展开想象，续

2、编诗歌。情感、态度与价值观：了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感。重难点分析：l 继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。l 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。课前准备：多媒体教学课件。教学过程与

3、设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、激趣导入，揭示课题1. 老师出示幻灯片。课件2. 学生谈感受，看到鲜花和小草，都想到了什么？3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。（板书课题）二、自读课文，学习生字1. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读几遍，直到自己满意为止。2. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。3. 指名读课文，师生共同评价。4. 识字。读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。出示课件：出示去掉拼音的课文，学生指读自己认识的生字，和生字做朋友。教师重点指导难记字

4、，介绍形声字的识记方法。有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关；“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。选取学生熟悉的美好事物作为话题，从兴趣入手，激发学习欲望。采取多元评价，促进学生个性发展，有针对性地进行朗读指导。充分发挥学生主动性，在自主识字过程中形成一定的识字能力，通过交流识记方法，增进与同伴间的合作学习。本课“棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。出示课件。识字游戏：漫游生字花园。三、感情朗读，体会意境1. 教师范读课文，学生边听边想

5、：小作者都看到了哪些东西，心里有了什么想法？（适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光）2. 指名朗读第一小节。思考：作者为什么看到小草，就会想到草原呢？小草长在哪里？鲜花开在哪里？（出示课件，体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽，理解书中联想的合理性。）3. 指名朗读第二小节。学生思考：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？4. 指导学生朗读第一、二小节，边读边想象作者描绘的意境。教师指导：作者看到一棵小草想到了无边的草原；看到一朵鲜花，想到了美丽的果园；看到一朵浪花，想到了辽阔的大海；看到一缕阳光，想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊？你想怎么读第一、二小节？引导学生用舒缓的语气读这两个小

6、节，边读边想象画面。5. 学生自读第三小节。 “看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。”根据前两个小节内容，谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么？“我想得很远很远”又指的是什么呢？指导朗读前两句，读出联想的悠远。 “拥抱”是什么意思？谁能做个“拥抱”的动作？教师引导学生体会：这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。指导朗读后两句，感情要激昂、饱满。四、回归整体，升华情感播放课件，配乐朗读。让我们再一次走进作者心里，和他一起感受这美景。同学们读课文时，可以加上动作，也可以闭上眼睛倾听。第二课时一、背诵课文1. 自由背诵，同桌竞赛。2. 班内

7、展示，看谁背诵得流利、有感情、声音洪亮。3. 学生互评。二、展开想象，续编诗歌1. 出示课件。发挥想象，说一说，看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到些什么？2. 仿照课文编儿歌，写出自己心里的世界。3. 将创编的诗歌在班级交流。4. 鼓励学生课下将自己创编的诗歌配上图画，张贴在教室里，办一期“我心中的世界”墙报。三、书写生字1. 出示要写的生字，认读。2. 指导书写。 老师示范书写，注意“看”的第四笔“撇”要写的稍长；“草”字要写的上小下大；“朵、果”上下两部分写得匀称些。讨论怎么把这四个上下结构的字写好看？ 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导；注意强调书写姿势。展示学生中写得好的字。扩词，巩

8、固识记。教给学生科学、有效的识字方法，培养识字能力。结合低年级学生特点，通过游戏的形式调动学习积极性，激发识字兴趣。设置问题，帮助学生理解课文，在读中想象画面，感悟诗情，体会作者丰富的想象力。有感情地朗读诗歌，感受文本蕴含的情感，体会诗歌意境。采取竞赛形式，调动学生学习主动性。通过创编诗歌，给学生提供自由书写的机会，培养创造力和想象力。采取不同方式展示学生作品，会使他们品尝到成功的喜悦，大大激发他们乐于动笔、乐于表达的积极性。注意培养学生养成良好的写字习惯，包括写字、执笔姿势。详细指导学生写字，打下坚实基础。心里的世界教案 教材分析： 孩子心里的世界是丰富多彩的，一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，

9、一缕阳光在孩子的眼睛里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界， 心里的世界教案。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。 教学目标： 知识与技能： 1、会写生字“看、草、朵、果”，做到笔顺正确，正确认读“棵、园、鲜、果”等十二个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，感受作者奇妙的想象和热爱大自然的情感。 过程与方法： 1、采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。 2、通过创设情景、感情朗读课文，来理解课文内容，体会文中所蕴含的情感。 3、展开想象，续编诗歌。 情感、态度与价值观： 了解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养热爱生活、热爱大自然的情感

10、。重难点分析：继续重视识字教学，结合学生年龄特点，引导学生在语言环境中识记汉字，通过合作、游戏、活动记住字形，理解字义。本课四个要求会写的生字都是上下结构，但写法不尽相同，教学中要加强对学生书写的指导。 这首诗歌虽然浅显，但意境悠远，要引导学生感情朗读，以达到理解诗歌内容，体会诗歌意境的目标，尤其作为全篇“诗眼”的第三小节，朗读指导更要到位，通过指导学生理解“拥抱”一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然，也是张开心灵去拥抱世界、感受世界，从而达到情感的升华。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、教师在黑板上画一个圆圈。提问：看见这个圆圈，你猜猜老师想要画什么？

11、（鼓励学生大胆想象、畅所欲言，对于学生的表现，教师多加表扬，如：你的想象力真丰富！） 2、师：老师只画了一个简单的圆圈，你们就能展开丰富的想象，想到很多有趣的东西，看来每个人的心里都有一个丰富多彩的想象世界。有一位诗人也和我们一样有着丰富的想象力，今天我们就一起去了解他的心里世界。 教师板书课题，指名读、齐读。 二、初读诗歌，识记生字 1、师：这篇课文是一首优美的诗歌，你们是想老师读给大家听、还是想自己读？ 2、提出读书要求： （1）读书是用手指着字，做到不多字不少字， 教案心里的世界教案 （2）圈读生字，用自己最喜欢的方法记住它。 3、全班交流识字 （1）生字宝宝从课文里跑到大屏幕上来了，你

12、如果认识它就站起来和它打个招呼，并把你的识字方法和大家一起分享好吗？ （2）教师逐字出示、相机指导。 “果”与“棵”比较字形、组词记忆，教师介绍“棵”是量词、用于植物。除了一棵草，你还可以说一棵（）。 “原”与“园”发音相同，意思不同，区别记忆。 “鲜”字可用顺口溜记忆：鱼羊相加味道鲜。 “海”与“浪”，“拥”与“抱”可以归类记忆，学生可以表演拥抱的动作。 “很远”指名读、齐读，很远是什么意思？你还可以说很（）。 晴朗，什么样的天气是晴朗的？白天能看见红红的太阳，晚上能看见明亮的月亮，所以这两个字里有个“日”字和“月”字。你能用“晴朗”说句话吗? （3）出示所有生字，开火车读、和同桌比赛，看谁

13、认识的生字多。 （4）小老师领读。 三、再读课文，体会意境。 1、生字宝宝回到课文里了，你还认识你的生字朋友吗？请同学们自己读课文，相信你会读得更好。 2、小组交流：“我”看到了什么？想到了什么？ 3、集体交流，引导学生用“我看到（），想到（）”的句式来说。教师相机板书：小草-草原，鲜花-果园，浪花-大海，阳光-蓝天。 4、指名朗读第一小节，讨论：诗人为什么看到一棵小草、一朵鲜花、就能想到草原、果园？ 教师出示学生带来的到坝上草原旅游的照片和果园的图片，引导学生理解体会。 5、指名读第二小节。 浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？“我”为什么会有这样的联想？ 教师出示大海、蓝天照片帮助

14、理解，体会诗人联想的合理性。 6、指导学生朗读第一、第二小节，语气要舒缓，边读边想象。 7、出示第三小节，学生自由读，思考讨论：（1）“小小的世界”指的是什么？（2）我想到了什么？（3）“我”为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？ 8、指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。 第二课时 一、感情朗读、背诵课文。 1、出示生词，指名认读。 2、小组内互相朗读，选出读的最好的同学。 3、配乐朗诵。 4、指导学生抓住关键词语背诵课文：一棵小草-草原，一朵鲜花-果园，一朵浪花-大海，一缕阳光-蓝天；小小的世界-草原、大海、果园、蓝天 二、创作儿歌，发展思维 1、师：其实，生活中很多美好的

15、事物都能引发我们无穷无尽的联想，如一颗星星、一棵大树，一滴水、一粒沙如果把你看到的和想到的写下来，你也会成为小诗人的。 出示句式：看到（）， 我想到了（）。 2、小组内交流，集体展示，教师及时表扬。 三、指导写字 1、出示生字，指名认读、组词。 2、教师范写，生书空。 3、学生练习，师指导，提醒学生“朵”字上面不是“几”。 4、全班展示，比比谁写得好。教学要求:1、正确认读十二个生字。小精灵儿童网站出品2、借助汉语拼音朗读课文。3、了解课文内容，感受作者想像的奇妙。教学重点、难点：重点：会认十二个生字，正确流利地朗读课文。难点：培养学生的想像力。课堂预备：多媒体投影仪，自制电脑课件。教学时间：

16、两课时。（本教案为第一课时）教学过程：一、课题导入我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界，那么我们小朋友的心里是什么？带着这个问题，我们一起来学习第17课心里的世界。请同学们认真看教师写课题。二、初读课文，认读生字1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：（1）要不多字、不少字。（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧！2、教师范读小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。小精灵儿童网站出品3、学生互

17、读，利用教学课件识字词听老师读了一遍课文，你们不熟悉的字是不是更少了？有谁会读了？愿意当小老师教给大家读吗？其他同学认真地跟他读。你们还愿意当小小老师吗？现在老师给你们一个机会，同桌全作我读你听：假如你的同桌读得正确请你夸夸他，读得有错请你帮帮他。开如吧！小朋友读得真带劲，老师也想参与到你们当中，请同学们把书合上，刚才通过小组学习，同桌互相帮助，你们这一课的生字词都熟悉了吗？好极了，请看大屏幕，把你们的眼睛睁得大大的，看看句子中变红的词，你们都熟悉吗？假如你们熟悉，请你们大声读两遍。做好预备。同学们真棒，这么多词这么快就熟悉了，你们真了不起。假如词离开句子你们还熟悉吗？那咱们做抢读游戏，让老师

18、听听谁读得声音最快最响亮好吗？老师真为你们兴奋，假如字离开词你们还熟悉吗？请同学们拿出生字卡片，分小组来认读，每人读一遍，假如把12个都熟悉了，奖励你一颗小星星。二、指导朗读老师看到这么多小朋友，头上都有一颗小星星，说明咱们已经把生字熟悉了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。谁愿意读一读第一小节1、为什么看到一棵小草就能想草原？（出示草原）同学草原在不在？（大）一眼望不到边。谁能读出草原大的感觉？（学生读）2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）为什么看到鲜花，你想到了果园？你看到了什么样的果园？看到这么美的果园，你兴奋不兴奋？那你能带着兴奋的语气读一读吗？3、还看到了什么？想到了什么？

19、（出示课件）浪花与大海，阳光与蓝天有什么联系。谁再来读一读，边读边想象作者描绘的那种画面。4、我似乎真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界，我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的，你就怎样读，选择你自己喜欢的方式读一读。（出示课件）5、“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读，愿意的话还可以在读当中带上动作，也可以闭上眼睛感受一下这美景。三、扩展延伸同学们假如你看到一查小草、鲜花，会想到什么？心里的世界 习题精选（一）一、描一描，写一写。二、在括号里填上适当的词语。一群（ ） 一棵（ ）一（ ）小草

20、一（ ）花一（ ）句 一（ ）桥三、按课文内容填空。1 到一 浪 ，我想到 海。2 到 棵 ，我想到 原。四、选字填空。原 园1我要去拥抱草（ ）、大海和果（ ）。加 家2我们一（ ）去参（ ）运动会。五、你能把这篇课文背下来吗？试一试吧！参考答案一、略。二、一群（羊） 一棵（树） 一（棵）小草一（朵）花 一（句）话 一（座）桥三、1看 朵 花 了 大2看 一 小 草 了 草四、1原 园 2家 加五、略。心里的世界 习题精选（二）一、把音节补充完整。棵 原 鲜 浪 海 拥_ y_ x_ l_ h_ y_很 抱 朗 蓝 园h_ _o _n l_ y_二、读拼音写汉字。kn do co yun u

21、 yun y du( ) 到 （ ）原 （ ）园 （ ）hu du shu u xio co u zi（ ） （ ） （ ） （ ）三、连词成词组。四、先背课文，再填空。1、看到（ ）棵（ ）（ ），我想到了（ ）原。2、看到（ ）（ ）鲜（ ），我想到了（ ）园。3、看到（ ）（ ）（ ）（ ），我想到了（ ）（ ）。五、读一读，编一编。例：看到一棵小草， 看到_，我想到了草原。 我也会编呢！ 我想到了_。看到一朵鲜花， 看到_，我想到了果园。 我想到了教学设计思路一个小小的事物，在孩子的眼睛里是博大的世界，孩子在用心灵拥抱这个世界。心里的世界的文本是培养他们想象地提出问题的能力和创造性地解

22、决问题的能力较好的切入点。因此，在教学要要放弃标准答案，鼓励学生仁者见仁，智者见智。教学目标（一）知识目标1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3借助拼音朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，感受作者想象的奇妙。（二）能力目标借助拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标了解课文内容，感受作者想象的奇妙。教学重难点识字，写字。了解课文内容，感受作者想象的奇妙。教学媒体生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。教学时间2课时教学过程一、激趣导入师：出示 一颗小草 一朵鲜花。看到这两样东些，你会想到什么？生各抒己见。师：文中我们的作者又想到了什么呢？板书课题： 17、心里的世界从学生的生

23、活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。二、读文识字1学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。2师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。3小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。4检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。三、感情朗读，体会意境1师有感情地范读全诗。2指名朗读第一小节。问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。3指名朗读第二小节。问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝

24、天是什么关系？“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。4指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。5生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满以读代讲，在读中感悟，体会意境。四、展开想象，拓展延伸让学生发挥想象，自己说一说，“看到，我想到了。”可以改编书上的词句，在小组内互相交流。师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。五、书写生

25、字生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。学会观察教师范字的书写是学生写好字的基础。一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼里都是一个博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。这是我教学完心里的世界之后最大的感慨。教学伊始，我激趣导入：“同学们，我们心中都有一个多彩的世界，看到一棵大树，你会想到什么？”一石激起千层浪，孩子们把小手举得高高的，可谓是场面热烈，很是踊跃。在拓宽学生的思维空间后，引入课题变得水到渠成：“小作者和我们一样有着丰富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界？”调动起了学生读书的欲望。由于本诗歌内容浅显，所以我要求学生带着问题

26、自读课文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的过程中，贴出相应的图片，为随后的识字做好了铺垫。用卡片检查生字的认读情况本是一个很枯燥的环节，因此，我将其设计为布满童趣的“和生字宝宝打招呼”和“送生字宝宝回家”的形式，效果出奇的好，学生纷纷高举小手，参与的热情很高。图文结合，也符合儿童的识字规律。板书的引领，也降低了背诵课文的难度。随后，我设计了教师范读的环节，此时，学生闭上眼睛，在教师朗朗的读书声中，放飞想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大胆、合理。为后面的语言思维练习铺平了道路。“看到小草，你会想到什么？看到鲜花，你会想到什么？大胆想象，你又会看到什么？想到什么？”学生那布满灵动的语言煞是

27、出色，又一次使我感受到孩子们心中那纯净，多姿的世界是多么美好。望着余兴未尽的孩子们，我精心设计了如下作业：将自己心中的世界在小本本上表现出来，好吗？自从学习了心里的世界这篇课文，我发现与孩子们的距离拉近了许多，感觉自己好象一下子年轻了许多。我被孩子们纯真的心灵，明亮的眼睛，丰富的思维所感染，仿佛自己又重回那美好的童年时代。当和孩子们读完课文后，我问到：“孩子们，在我们的周围有那么多美好的东西，你看到这些东西后，是不是也和本文的作者一样，想到了很远很远呢？让我们一起来说一说好吗？”孩子们的兴趣像燃烧的火焰般被调动起来了，他们纷纷站起来说出自己的想法，真可谓是争先恐后。看着孩子们那一张张稚气的小脸

28、，听着孩子们那一句句激情的话语，我从内心深处感受到了孩子们此时此刻正是在用他们稚嫩、纯真的心灵在拥抱这个美好的世界，在孩子们眼里，这个世界是如此的美好，大地母亲是那样的博大。有的说：“看到一颗星星，我想道了宇宙。”有的说：“看到一棵小草，我想到了春天。”有的说：“看到老师，我想到了妈妈。”我的情绪也被孩子们调动起来了，也和孩子们一起说了起来，：“看到了我的学生们，我就想到了我们祖国的明天会越来越美好，”心里的世界多好啊！如果我们每个人都用自己的真心去拥抱、热爱这个世界，那么这个世界将是怎样的美好！让我们为此而努力吧！这篇课文为一首诗歌，篇幅短小，内容浅显，意境悠远。孩子在前一天的家庭作业已经对课文进行了预习，所以，我把第一课时的重点放在了内容理解和朗读的指导上。在朗读中，引导孩子注意语句的停顿，读出草原的广阔、果园的陶醉、大海的壮美、阳光的温暖，虽然孩子们把握的不准，但听出了他们的用心。在读最后一段“我要去拥抱草原、大海、果园、还有那明朗的蓝天”时，我问：“知道什么是拥抱吗？”孩子们回答：“大人喜欢孩子就去抱抱她！”“我在电视里看到外国两个大人见面时会拥抱！”“好朋友见面了也会拥抱！”我再问：“那你们知道拥抱是什么样子的呢？”孩子大声喊：“知道！”边说边做着张开双臂的姿势。又问：“温暖的阳光，整洁的校园，明亮的教室，充满笑声的我们，多美好的生