人教版三年级美术下册第10课快乐的节日优质教案.docx

1、人教版三年级美术下册第10课快乐的节日优质教案10、快乐的节日课时：2 课时课堂类型：设计 应用 教学目标：1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。教学重难点：1、引导学生体验、感受节目的喜庆。2、构思、构图新颖、独特，我们的节日能充分体现节日的欢乐情景。 教具学具：绘画工具及制作材料 学生分析：小学二年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极 其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作 的能力较弱，教师应创设民主、平

2、等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、 敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力 得到发挥、提高。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮， 其实每年除了春节还有很多节日，你知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎 样度过的吗？（二）新授：（小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动 中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美， 达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终）同学们你们的 节气是哪一天啊？现在

3、啊老师跟你们说说儿童节的由来吧。1、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于 1949 年 11 月在 莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界所有儿童的生存 权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议 6 月 1 日为国际儿童节，这个 提议为大会一致通过。引导想象：那我们是怎么过节的呢？ / 如果你是这个舞台的设计师你会把舞台设计成 什么样啊？或者你是个导演的话你又会安排那些精彩的节目给大家观看呢？现在同学们 可以把欢庆的六一节的地点，环境及其欢庆的方式进行大胆的想象，构思出与重不同的 想法，比一比看谁的更有创意。2、看课本 引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在

4、构思，色彩上的独特运用，作品借助那 些因素烘托节日的气氛。（1）欢乐节日，欢迎的办，瞧瞧，他们的节日是怎样的？（2）这是什么节日？你从哪里看出的？（3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？（4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？3、这样的节日， 如果你是节日总策划， 你会怎样来布置节日场景， 设置节日里节目？4、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？（1）场景中环境怎样（2）场景中应有的人物形象（3）场景中应有的气氛三、学生绘画，教师辅导 作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的 审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手

5、参与，才能使每个学 生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全 过程。四、小结：作品展示，学生相互评价，交流。表扬优秀作业 作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生 直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的 作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定 积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。11、动物的花衣裳课堂类型：设计 应用教学目标：1、学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图 案和丰富的色彩。学习评价关键词：花

6、纹、色彩、点、线、色块2、在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；3、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。 教学重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。教学难点： 观察并了解动物身上花纹图案的规律，尝试用不同的绘画工具绘制动物。 教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法教学准备：课件、评价语汇卡等。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。1、师讲故事：小刺猬的衣服2、师：小朋友，有一些动物，它们和小刺猬一样粗心，把衣服弄乱了。让我们去帮 它们找一找。（板书课题：动物的花衣裳）二、启发引导，课堂发展。1、（课件出示：大自然中许多美丽的风景）师：在大自然中还有各种

7、各样的动物，它们 也是人类的好朋友，你认识哪些动物？（生答）2、师：今天有几个动物朋友来到我们的课堂上（出示动物外形白描图） ，它们遇到了困 难，想请小朋友帮帮忙，他们把自己身上的花衣裳脱下来后弄乱了，找不到，请小朋友 们帮它们穿上。（请学生选择花纹贴在相应的动物白描图中）三、发展阶段：1、现在我们一起来看看，这些动物的花纹有什么特点 师启发：斑马的花纹是一条条的，瓢虫的花纹是一点点的，长颈鹿的花纹是一块块的。2、在其他的动物中，有谁的花纹长得像它们呢。师生归纳：老虎是条形纹；斑点狗、梅花鹿、豹子是点状纹；蛇和鱼、龟身上有块状纹 （尽可能出示说到的动物图片）3、有哪些动物身上的花纹是它们都没有

8、的？（小鸟、蝴蝶等）4、这些动物身上为什么会长花纹？是因为漂亮才长的吗？谁能说说花纹的用处 生：为了保护自己5、让我们来帮助它们，把它们的花纹变得更美丽好吗四、创作阶段：1、说想法：你打算用什么工具来画？准备画怎么样的动物花纹2、 提要求：A、学生可由画自己喜欢的有花纹的动物B、选择一个教师提供的动物外形，给动物添加花纹3、 学生创作：可独立、可合作五、展示作品，互相评价1、 与同学交换作品，进行交流与分享。2、 评价方式：自评和互评相结合。评价点：对比星级作业标准进行评价。3、情感教育：爱护小动物，做小动物的好朋友。六、小结：小朋友们画的动物真美，可是真实生活中动物越来越少，我们要怎么保护它

9、 们呢？生发言板书设计：动物的画衣裳花纹色彩点、线、色块12、多彩的窗户课时： 2课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、 以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。2、 掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。3、 引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。 重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。课前准备：1、 教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光 纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。2、 学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装

10、纸）剪刀、胶水、彩 色水笔。教学过程：、导入新知1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。 （从纹样、色彩上进行欣赏）3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍： 彩色玻璃窗镶嵌画， 早在罗马式时期就开始使用， 一般使用于教堂，公元 1314 世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗 玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和 五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。4、揭示课题：彩色玻璃窗二、探索新知1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在

11、投影仪下示范几种镂空的技 法。3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对 称，造型奇特）4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会 这么鲜艳呢？6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样 的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品） ，对学生在窗户的造型上做 进一步引导。三、综合实践1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。四、巡视指导五、总结汇报1、

12、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示， 并和老师一起来说说， 这些作品的优点， 及你最想学习的地方。2、督促学生做好教室卫生保洁工作。13、彩纸贴画课时：1 课时课堂类型：设计 应用教学目标：1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。3、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在 作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。二、教学重点、难点 重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现 出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。难点：在拼贴时，尽量注意大块的颜

13、色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强 烈些，不然很容易“花”。三、教学过程1、出示范作，激发兴趣。(1)师：孩子们，你们看老师带来了很多彩纸，老师带这些彩纸来干什么呢？啊！ 老师把这些纸都撕成了小纸片，老师想干什么？想知道吗？看，这些小纸片被老师拼贴 成了一幅漂亮的画。(2)学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别？(3)小结谈话： 这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。它比彩笔作画更加自由、 随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现我们稚拙、率真的天性。所以这幅画叫 做彩纸撕贴画。(板书课题：彩纸撕贴画)2、探究技法，师生互动。(1)撕法探究：a教师展示两种撕法，一种是直接

14、撕成大小均等的小纸片，然后以点的组合形式拼 贴。一种是撕出具体的物体形象(撕的纸片是事物的每一个部件) ，然后组合而成。这一 种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。教师展示由撕贴部件组成的作 品。b、 还有没有其它撕纸方法？(如：撕成几何形状、长条形、不规则形等。 )c、 学生试着撕一撕，半分钟时间。(2) 贴法探究：教师演示“撕贴步骤”：1首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。2选择颜色合适的纸片，在形象轮廓上拼一拼（注意大块颜色的统一） 。3贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。 师：可以直接色纸上拼贴，用色纸作为背景，也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。方法是多样

15、的，只要我们善于思考。3、 欣赏学生作品，启发创意。课件出示学生各类作品，师生交流。4、 小组合作，表现创意。（ 1 ）、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有美丽的风景的，还有贴小 动物的呢，他们可真有想法。同学们，我们今天也来搞个“彩色撕贴画展”吧，那你们 想贴张什么画呢？（2）、大家的想法真多，来看一下我们的行动计划吧：a、 四人小组讨论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。b、 分工合作，进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。特别提示：要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比，这就像四 把金钥匙，帮助我们做出优秀的作品来。（ 3）、学生开展创作活动，教师进行巡视辅导。5、 展示

16、作品，师生评价。（1）、每组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（ 2）、选出典型作品，全班评，教师小结。（教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面： a 画面形象是否整 体、清晰？ b 撕贴的效果是否有美感？ c 色彩的搭配是否合适？）6、 小结谈话，课后拓展。教师小结：同学们，今天的活动都有各自的收获，我们灵巧的手可以用彩纸创造出 这么美丽的作品。除此之外，我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画（课件展示 不同作品），说明我们身边美无处不在，只要我们平时善于观察，善于发现。14、立体的画面课时：2 课时课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目标： 通过学习初步了解立体造型

17、的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型 练习。3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 塑艺术的感性认识。重点、难点：学习纸的立体造型方法。使纸立体造型的创作具有一定的特色。3.教学课时 二课时三、教学设计第一课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1 用教具导入表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。问：这些是树吗？ 小结：这些树有树的元素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。而我们比较 写实的树和抽

18、象的树。（让学生理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公园里，就是一个 城市雕塑。2 课件图片如孔雀等比较象的造型。小结：这些都是抓住原物的特征，概括得比较形象的。还有一些不容易一下理解的。看 夺。3 了解感知（1） 欣赏夺，你是怎么理解的？学生说自己的理解。（2） 请学生演示两个同学争夺一个小球的场景。 是你的话， 会选哪个画面， 表现夺 你会怎么创作？（3） 欣赏雕塑家创作的夺 ，他是采用了什么来表现的？（4） 学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？（5） 教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表 现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实

19、际占据三维空间的立体形态的造物活动我 们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。（6） 欣赏书中的作品， 思考：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？ 4 教师示范技法折三角体，长方体，半圆的技法5 学生作业 给我们学校做一个立体雕塑，小组合作 讨论：你们想设计一个什么内容？6 交流评价 表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。第二课时课前准备（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程1. 欣赏感受。 教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。2. 自主探究。 教师将纸立体造型作品发放

20、到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规 律。3搭积木游戏比赛，激趣感受 分小组进行搭积木游戏比赛，看谁能堆得又高又稳。 说一说，怎么堆才能堆得高？哪个组的组合比较美？为什么？目的：激发学生学习的兴趣，初步了解构成方法，解决造型稳定的问题，提出造型美的 思考。4方法探究。怎么样让一张平面的纸变一变， 5 它有厚度，有立体感？有什么方法？说一说，做一做。 小组尝试，教师小结：点状：方形、圆形、纸圈；线状；圆柱形，正方形、三角形 方法：剪、卷、折、贴、挖、编5欣赏作品，看看评评6学生作业作业要求：自由命题，用纸进行造型设计，小组合作，创作一个美的立体造型7 教师循回指导，学生评价作品课

21、后感引导学生理解抽象立体造型的意义，学生容易理解，并有入手点进行创作。由前一课的 树作品引入，比较直观的展示了作品的具象到抽象的演变。15、我们班级的标志课时：2 课时课堂类型：造型 表现教学目标：1指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏 一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美 化环境的能力，树立健康的审美观。2 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中， 捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志 3通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神教学重点： 讨论我们班级的特色，

22、用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色 教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。教学过程：一、导课1小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一 同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说 说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表 我们班的是什么？”生述，统一一下意见。这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（ 1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“ EY两个拼音字母组成图案。2“我们把它画下来，作为我们班的标记，好

23、不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿3点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。二、新授： 1欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计 方法。刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带 着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推 销自我形象的。2分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。1.简洁，许多标志都用了几何形来概括；2易懂，一看就明白它是什么意思；3.美观，具有艺术性。3欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特 色的。4.修改原有

24、作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设 计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在 投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、 美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂 亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。四、交流：说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志16、家乡的桥和塔课时：1 课时课堂类型：造型 表现教学目标：1.初步了解风景写生的基本知识， 能够运用

25、透视和构图等相关知识， 使学生的综合 学习的能力有所提高2.培养学生良好的个性，进一步激发学生的兴趣，使学生各方面能力得到充分发展。3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感和健康向上的审美观念。教学重、难点：1、 了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。2、 透视、构图等知识的综合运用及风景写生的方法步骤。难点：按照记忆画出一幅别具个性特色的风景画。教学准备：（一） 教学用具准备1.教师范画，各地桥与塔的照片。2.学生写生用品：铅笔、橡皮、彩笔等。（二） 课前准备要求学生在本课前，自行欣赏历届学生的优秀习作，以及课前投影的各地桥与塔的照片。 教学过程：（一） 欣赏导入1.屏幕投影学生优秀习作。2.教师

26、启发：同学们现在所看到的都是历届学生所作的我们家乡的桥和塔，这些景色都 是大家所熟悉的，大家分析一下同这些学们都画了些什么，用了哪些表现手法？3.学生讨论：说出各地有代表性的桥和塔，都是同学们所描绘的题材，表现手法不一： 篇幅有大有小、画风或粗狂或细腻、布局完美也有缺陷都是同学们灵感和心智的结 晶。4.教师启发：这些都是同学们自己选的题材，根据自己的特点采用的不同表现手法。那 么，你们又是如何描绘自己家乡的桥和塔呢？（二） 复习旧识，讲授新知1.取景与构图（1）取景的主要方法a.利用取景框：拿一张硬纸片，在中间挖一长方形的孔洞，或用双手形成小方框。取 景时，把取景框或手在眼前上下、左右移动，经

27、比较选择，确定景点。b.取舍移景：安排画面时，要大胆舍弃那些烦琐和可有可无的东西，为了突出主体， 也可对某些景物进行合理的移动和变形处理。构图屏幕显示前阶段所学的构图知识和相关内容，用学生习作结合前阶段所学的透视知识进行讲授。1.师：了解基本取景与构图知识，可以为我们观察景物时提供理论指导。但在画风景的 过程中，我们还是要依靠自己的眼力和判断力确定和表现景物，并不一定要严格追求透 视的准确性，只要大家视觉上感到舒适就行了。2.学生开始作画。教师随时纠正透视、构图等常识性的错误，但对所取的景物和构图形 式不作太多的干预。（三）学生继续写生，教师巡回辅导（四）作业讲评 收集几张不同表现形式、不同景

28、物类型、不同深入程度的作业进行讲评，指出优缺点以 及需要改正的地方。（五）小 结1.抽典型的作业进行讲评。要充分肯定学生主动学习，大胆尝试的精神。通过本课的学 习，要教育学生更加热爱自己的家乡。2.对未完成的一些作业，要求学生在家里凭记忆或想象，继续加工、调整。3.优秀作业将在校内进行展览。六、教学反思（一）本课优点1.贴近学生生活实际。家乡的每一处景色，对学生来说既熟悉又亲切。本课直接贴近学 生生活环境，能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。2.培养学生综合学习能力。课题涉及到构图、透视、等相关知识，便于培养学生的处理 能力、综合能力。（二）本课例出现的一些问题1.取景不知取舍，机械照搬。极

29、少数同学缺乏处理能力，写生时很“老实”，看什么画 什么。讲清道理后，改正较快。2.画面“杂、乱”。极少数同学画面出现构图分散、线条繁杂、主次不分的现象 清从整体出发，主次处理的道理后，改正有一定效果。17、会“演戏的玩具课时：2 课时课堂类型：造型 表现教学目标：1、通过制作增强自信心，从而更好的投入到学习中去。2、各种小动物的脸型。3、做一只动物小纸偶。 教学重点难点： 重点：五官要贴的好。 难点：脚要贴的好。教学准备：1、小舞台、范例若干只、“东南西北”比较用两只、动物脸型（包括脚） 、示范用一套、 两套纸用来拼五官、板书、课题、奖品、奖项纸、工具。2、彩色纸、彩色纸片、剪刀、胶水。教学过

30、程：引入：1、 师讲故事。师：小朋友！你们看老师带来了一位小朋友是谁？原来是小狐狸。 （出示）它要给我们讲 故事。（出示小舞台讲故事） 。2、 出示范例。师：小狐狸的故事讲的真好。 它还给我们带来了许多好朋友。 （出示范例“小青蛙”、 “小 老虎”等）它们也很会演戏。让我们今天也带一位小朋友来演戏好不好？（好）3、 揭示课题：会演戏的玩具 新授 1：1、 师生交流先做“东南西北”。2、让学生比较两个“东南西北”知道角要折尖。4、 学生制作。5、 讲“贴五官”的要求。 师出示“东南西北”讲五官贴的位置。 学生进行贴五官比赛。 （师提供半成品及五官拼图）6、 师讲要求：贴五官位置准确。7、 师演示

31、。8、 师小结：（出示板书）、（出示若干动物脸型） 贴鼻子注意大小位置，贴眼睛注意大小位置，就这样一样一样的贴五官，动物的脸就贴 好了。9、 学生作业 新授 2 ； 1、师出示一组脚让学生做配对游戏，知道什么动物做什么脚。 2、通过比较知道脚有哪些方法。 （直接剪和贴）3、请两位学生试做脚。（师提供半成品）4、师小结：剪：画时注意大小位置，剪下，贴时注意位置。5、学生作业。6、贴舌头与花纹。 教师演示。 小结：（出示板书）贴：完整恰当。 师：画舌头注意大小，然后贴舌头，贴好后也可根据需要加花纹，画时注意大小，贴时、，I .、八 f . |rjt注意位置。7、学生作业。 讲评与游戏。1、 讲评。 （奖项：制作挺刮奖、造型可爱奖、制作整洁奖、制作完美奖） 方法：学生自己对号入座，师再进行挑选。奖品：可粘的红星