部编版小学一年级语文下册第六单元教案.docx

1、部编版小学一年级语文下册第六单元教案12.古诗两首主备人：高卫淑 修改人：教学要求：1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。2.认识12个生字，会写7个字。3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点、难点：1.学习生字词。朗读和背诵古诗。2.有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：古诗句，课件，生字卡片。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确朗读池上，能在教师指导下理解诗句的意思。2.运用多种方法掌握本课生字词。教学重点、难点：朗读并背诵池上，学会这首诗中出现的5个汉字，体会古诗所表达的

2、感情。教学过程：一、导入新课1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。2.出示课题，识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。(3)指导学生书写。（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）3.这节课，我们先学习第一首白居易的池上。4.简介作者白居易。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节

3、，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。用“/”画出来朗读节奏。 (学生练习朗读，在书上做记号。)2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4.同学交流多种方法练习朗读。5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。4

4、.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行景美童心纯。1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子

5、呀！4.猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？四、感情朗读，背诵全诗1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。五、指导识字。1.交流识字：采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计古诗两首池上唐 白居易小娃：天真可爱作

6、者：喜爱 第二课时教学要求：1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。2.继续运用多种方法自主认识生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗；通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学过程：1、复习导入，创设情境1.指名背诵池上。2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。3.导入新课，揭题。夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读诗题，教师介绍作者。杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中

7、兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。二、初读古诗，学习字词。1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：

8、泉水。(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？师板书或

9、简笔画：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。3.朗读理解第一句。(1)教师叙述画面，学生根据画面读相对应的诗句。泉水缓缓地从石缝里流出来。小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光。(2)指导朗读：一切都十分安静，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指名朗读第一句，指导评价。4.朗读理解第二句。(1)质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角”了？结合图片，帮助理解。（新长出的荷叶是卷着的，还没有展开）(2)从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？(同桌想象说话，

10、指名表演)(4)指导朗读：多温馨的一副画面，你能读好吗？5.小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方。)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”

11、的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。六、作业。 背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：小池宋 杨万里泉眼、树荫、小荷、蜻蜓热爱大自然13.荷叶圆圆主备人：高卫淑 修改人：教学要求：1.认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生的想象能力，表演能力以及

12、表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：识字与写字，理解课文；有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片教时安排：2课时第一课时教学要求：1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点、难点：朗读课文，用多种方法识字；正确、流利地朗读课文，自主识字。教学过程：一、看图创设情景，激趣导入1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样

13、子。（相机板书课题）2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还知道哪些这样的词语？（学生自由发言）4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。这节课就让我们一起走进课文荷叶圆圆，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。（齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2.检查初读，交流识字。(1)课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。(2)交流识字。交流识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？游戏一：字谜猜猜猜。

14、（编字谜巧识字。） 一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）(3)去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）3. 荷叶背景上出示词语，认读词语。水珠 摇晃 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪 歌台 放声 歌唱 一朵朵三、再读课文，初步感悟1.指名分自然段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？2.评价，交流。教师相机板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？板贴词语

15、：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4.根据板书进行句式练习。(1)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。(2) “荷叶是小水珠的摇篮。”你能像这样向大家介绍荷叶吗？学生进行句式说话练习。5.分句读。老师读第一自然段，第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。读后引导发现：第一句都是好朋友们说的话，第二句诗写好朋友们在干什么。6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。四、再现生字，指导写字1.出示生字，认读：亮 机 台 放 鱼 朵 美2.今天我们学哪几个字呢？请你猜一猜。3.学写生字“台”。(1)字谜：三角加四角，却又缺一角。(2)指名说说写好看的诀窍。(3)组织评

16、价。(4)学生描红、仿写。4.学写生字“放”。(1)出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。（放）(2)要写好这个字，首先观察“方”的变化。（横折钩的横变短）(3)教师范写，学生描红、仿写。5、出示鱼、美的古文字，猜猜是哪两个字。（放大出示：鱼、美）(1)鱼。指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。指名提示书写时要注意什么，教师范写。生描红、仿写。(2)美。明确上下结构，羊、大。在古时候，因为“羊”和“吉祥”音很相似，人们常用“羊”来祭祀。他们认为，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大为美”，就有了“美”这个字。指名书空笔顺，说说四横怎么写漂亮。（横的长短不一，第二横最短，第三横最

17、长，横与横之间的间距相等）教师范写，学生描红，仿写。6.学生书写习字册，教师巡视、展评。荷叶圆圆小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿第二课时教学要求：1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文；在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。教学过程：一、复习引入1.出示生字卡片，开火车认读。2.出示生字词。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿停机坪 歌台 凉伞 摇篮(1) 指学生领读，并贴上黑

18、板。(2) 黑板上词语的排序，有什么问题？要不要换换？(3) 指名重新排序，并说说理由。 3.上节课，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了她的好朋友们。今天，荷叶还想邀请我们走进荷塘，你愿意吗？二、探究学习，品读感悟1.学生自由读课文。2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友？多读几遍，也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。3.全班交流，指导朗读第二至五自然段。(1)第二自然段。学生说说喜欢的原因。出示摇篮图，引导学生说说宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇来摇去，有什么感觉。再出示荷叶水珠图，体会相似的感觉。（荷叶随风摇动，小水珠荡来荡去，就像躺在摇篮里一样，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服！）出示词卡：亮晶晶。板书

19、古文字“日”，这是什么字？古人把天空中会发光的天体都写作“日”。板书古文字“晶”，这又是什么意思呢？（很多闪烁发光的星星）认识这个字吗？（晶）“晶”原本的意思就是“很多闪烁发光的星星”。现在，常用它来形容闪烁发亮的东西。口头填空：亮晶晶的（星星、钻石、眼睛）认真的小朋友，眼睛总是亮晶晶的。齐读这一自然段。(2)第三自然段。指名读。读到这句你想起一句古诗了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）诗里和课文里都用了“立”，你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？（请学生做动作）采访“小蜻蜓”：你在天空飞来飞去干什么呀？（捉蚊虫）真辛苦，要是累了怎么办呢？（引导学生体会小蜻蜓停在荷叶上的舒服，快乐）指名表演读。

20、(3)第四自然段。小青蛙的歌台是什么样子的？引导说说荷叶、荷花的样子。小青蛙唱歌周围有观众吗？（小鱼、露珠、蜻蜓）指导朗读，读出小青蛙的快乐、自豪。(4)第五自然段。指名朗读。老师读，将“笑嘻嘻”省去，引导学生说说加上去的作用，体会小鱼的快乐。老师再读，将“一朵朵”错读为“一朵”，引导学生说说其中的区别，引导体会小鱼很多，游得很欢。男女生赛读。4.多美的荷叶，多快乐的小动物！分角色朗读，读出大家对荷叶的喜爱。三、指导背诵1.课文读了好多遍了，会背了吗？你会背哪一自然段就背哪一自然段给大家听。（指名背诵）2.将课文插图分为四幅出示，引导学生看图背诵课文。3.自由练习背诵课文。4.指名背诵。四、句

21、式仿练想象一下，荷叶还会给谁带来快乐呢？可出示提示：小蝌蚪说：“荷叶是我的_。”小蝌蚪_。小朋友说：“荷叶是我的_。”小朋友们_。5、指导书写生字1.出示生字：亮 机 朵 2.仔细观察，猜猜老师为什么把这3个生字放在一块儿。（引导发现都有“几”部，将3个字中的“几”部变红）3.这3个字中有相同的部件，都一样吗？亮：上中下结构，“几”在下方，扁扁的。机：左右结构。“几”在右边，写得瘦长。朵：上下结构。“几”比较小，特别注意“几”没有钩。4.教师写好3个字的其他部分，指名学生到黑板上补写上“几”。5.组织评价、纠正。6.学生描红，仿写。板书设计：13 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青

22、蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游荷叶是_的_，_。14. 要下雨了主备人：高卫淑 修改人：教学要求：1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、潮湿、闷得很”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。教学准备：生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。教时安排：2课时第一课时教学要求：1.朗读课文，了解课文的内容。2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、美观地书写汉字。教学重点

23、、难点：朗读，识字，写字；能正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。教学过程：一、情境导入，揭示课题1.出示天气图片。(1)说说图上看到的景象：乌云很多，黑压压一片。(2)用一个词表示就是阴沉沉（板贴图片词卡）。学生跟读、齐读。(3)这阴沉沉的天空是在告诉我们什么？（要下雨了）2.板书课题，齐读。（提示读好轻声“了”）二、初读课文，扫除障碍1.自由朗读课文。要求：大声地、自由地读一遍，特别注意预习时圈出来的生字。2.认读本课生字。出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响。(1)带拼音指名读。(2)学生提示易错字。如：多音字“空”，前鼻

24、音“沉、伸、闷”(3)分享识记办法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、响：都是形声字，由声旁记忆字音。腰：语文园地四中学过月部与身体器官有关。潮湿：水分比较多，所以都是三点水。(4)去掉拼音开火车读。(5)组词：咱们将生字送入课文中，你能说一说带有这个生字的词吗？3.认读要求会写的生字。田字格出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。(1)开火车认读。(2)这里面有4个生字是汉字王国李的好兄弟，你能找出来吗？(3)将“呀、呢、吗、吧”放大，指名说说这几个字的相同点。（都有口字旁，都是形声字，都是语气词）4.指名分自然段读课文。(1)请小朋友一人读一个自然段，该请几个人呢？(2)指名9人朗读，组织评价。三

25、、再读课文，整体感知。过渡：这个有趣的故事如果能拍成一部动画片一定很受欢迎。我们来帮这部动画片配音吧，你们愿意吗？那咱们这节课得好好练一练，先把故事读好。1.这个故事里有哪些小动物呢？ 指名说：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁（师板书或简笔画）2.出示插图一。(1)故事里哪几个自然段写的是这幅图的内容？（指名读第二、三自然段）(2)指导简单概述：小白兔看见_，觉得_。燕子告诉他：_。(3)师板书小结：燕子低飞（二、三）。3.出示插图二。(1)这幅图对应的又是课文哪几个自然段呢？（指名读第四至六自然段）(2)指导说说这部分内容。(3)师小结板书：鱼儿透气（四至六）4.出示插图三。(1)这幅画面是哪一段内

26、容？谁来读？（第七自然段）(2)指名说说这部分内容。(3)看看前两幅图的名字想想，我们可以给这幅图起个什么名字呢？板书：蚂蚁搬家（七）5.出示三幅插图。(1)这三幅图就是这个故事的经过。还有哪几个自然段的内容图上没有画到？（第一、八、九自然段）(2)指名读第一自然段。思考：如果要给故事的开头也配上一幅图，你想画些什么？（小兔割草，天阴沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的两个自然段就是故事的结尾了。自己读一读，这最后一幅图，你可以画些什么？（小兔奔跑、电闪雷鸣、大雨倾盆）6.故事讲完了。谁能看着图，把故事连起来说一说？可以用课文中的话，也可以用自己的语言。小结：下节课，我们还要尝试把这五幅

27、图给读活了，让图画动起来，那就是真正的动画片了！4、讲评结合，书写生字过渡：（再次出示“呀、呢、吗、吧”）下面我们要来写一写这有趣的汉字四兄弟。1.引导观察字形结构。(1)这4个字是什么结构？有什么特点？（左右结构，左窄右宽）(2)将口字部都标红，引导观察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一横写在横中线上，位置基本一致） (3)将右边部件标红，引导观察起笔位置。（右边部件起笔比口字部略高一些）(4)出示生字卡，教师用竖线将“吧”字左右两部分隔开。指名三人上来，也用竖线将“呀、呢、吗”3个字的左右两部件隔开。（引导发现：无法隔开，“呀、呢、吗”的右边都有一个笔画穿插到了口字部的下面）2.指

28、四名学生在田字格板贴上书写这4个字，组织全班评价、纠正。3.学生描红、仿写。4.再次反馈、纠正。板书设计：14 要下雨了天气 闷 潮湿燕子 低飞小鱼 出水蚂蚁 搬家第二课时教学目标：1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点、难点：1.正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程：一、复习巩固，明确任

29、务1.字词巩固(1)出示课后练习“读一读，记一记”，指名开火车朗读词语，把小兔送回家。(2)听写生字：听老师读文中含“呀、呢、吗、吧”的句子，工整地写出句子中的语气词。同桌互相批改、订正。2.内容回顾。(1)上节课，我们从故事里读出了五幅图，还记得这五幅图的名字吗？指名说，师板书：小兔割草、燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家、大雨倾盆。(2)这节课，要通过小朋友们的朗读，让这几幅图动起来，变成一部动画片。你们有信心吗？这部动画片的名字就叫要下雨了。（齐读课题）二、细读课文，读出画面1.镜头一：天空阴沉，小兔割草。(1)指名读第一自然段，画出这段中的动词交流：弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教学生字：直。指名做“直起身子”的动作，引导学生说说像什么一样直。出示生字卡“直”，指名读。这段里有它的反义词弯。(3)带领学生做动作读第一自然段。小结：读好动作，画面就能动起来。这时，小兔知道要下雨了吗？（不知道）2.镜头二：燕子低飞。过渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飞”图文）(1)同桌练习读小白兔和小燕子的对话。(2)指名同桌朗读对话。“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”指导朗读：关注提示语“大声喊”，读书好奇、疑问的语气。小燕子你快告诉小白兔！指导朗读：语速慢一些才能让小白兔听明白。(3)师生分角色朗读。小结