最新版新课标人教版小学 二年级上册数学教案全集.docx

1、最新版新课标人教版小学 二年级上册数学教案全集小学数学二年级上册教学计划一教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 二、本学期教学的主要目的要求1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立

2、1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思

3、考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系中的数据提出并回答简单的问题。三、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 四、提高教学质量应采取的措施1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得

4、愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 五、全册课时安排：（约60课时）（一）、长度单位（4课时左右）（二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右（三）、角的初步认识（2课时左右）（四）、表内乘法（一）（13课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口

5、诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右（五）、观察物体（4课时左右）（六）、表内乘法（二）（13课时左右）7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右（七）、统计（3课时左右）（八）、数学广角（2课时左右）（九）、总复习（4课时左右）第一单元：单元教学计划一、学情分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程

6、，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。二、单元教学要求：1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。三、单元教学重、难点： 1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上

7、，培养学生估量物体长度的意识。四、单元课时安排：约4课时 长度单位 总第1节第一课时 学习目标：1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品

8、作标准量同一长度。1、 教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、 学生活动，教师巡视指导。3、 全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用同一物品作标准量不同的长度。1、 让学生用同一物品（正方形

9、）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。2、学生活动。3、全班交流。三、练习巩固，实践应用1、 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。3、 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。四、

10、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？板书设计 长度单位认识厘米 用厘米量 总第2节第二课时 学习目标：1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、 学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学重点、难点：重点： 学会用刻度尺量物体的长度难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认

11、识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。量较短的物体如铅笔、小刀、文具盒等的长度可以用厘米作单位，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少厘米长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。1） 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。2） 请同学们量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

12、学生活动，同桌交流。3） 巩固1厘米的表象。请学生用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。3、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的印象，下面我们就来量一量物体的长度。2、请同学们用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。1） 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。2） 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘

13、米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计 认识厘米 用厘米量认识米 用米量 总第3节第三课时 学习目标：1、 认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、 根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。3、 会用米尺量较长的物体。教学重点、难点：重点： 学会用米尺量物体的长度难点：初步建立1米的长度观念。教学准备：米尺、卷尺、绳子教学过程：一、 导入新课1提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？ 2用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

14、3用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 二认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？（指两名同学到板前量）瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”） 在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 （一）感知米的实际长度 1观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1

15、米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （二）厘米、米之间的关系 1那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （三）用卷尺量较长的物体或距离 1出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它

16、可以量很长的物体和距离。 2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。 三巩固反馈 1两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ） 四扩展练习 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。 五全课小结 这节课你学到了什么？认识线段 总第4节 第四课时 学习目标：1、 初步认识线段，知道线段的特点。2、 学会用刻度尺量、画线段，并能分辨线段。3、能仔细观

17、察，大胆质疑。教学重、难点1、能用刻度尺画和量出指定线段的长度。2、会分辨线段教学准备：带刻度的直尺教学过程一、导入新课同学们都喜欢在纸上画一些自己喜爱的图画，像大树、花、小草、房子、小鸟等。这些画儿有的是弯弯曲曲的线，有的是直直的线。但是，无论是哪一种线，它们都有各自的特点。今天，我们就来认识一种线线段。（板书：线段）二、 探究新知1、认识线段1）教师在黑板上画一条线段，并说出它的名称。注意观察老师先干什么，（先点两个点）再干什么。（再用直尺把两个点连接起来)然后，告诉学生这就是线段，两边的点叫做线段的端点。2）学生模仿画线段。（先在纸上点两个点，然后用直尺把两个点连接起来，就得到一条线段。

18、）3）你还能画出不同方向的线段吗？4）讨论：仔细观察这些线段，它们有什么特点？（线段是直的，线段有两个端点，线段可以测量出长度。）5）量一量课本第5页“做一做”下面的线段，它们的长度各是几厘米。6）说一说，自己身边哪些物体的边是线段，并指出它的端点。2、画出指定长度的线段。（1）画一条3厘米长的线段。同桌互相说一说怎样画。教师演示画线段的方法：先用铅笔对准尺子上的“0”刻度点上一个点，再对准刻度“3” 点上一个点，然后把两个点连接起来，就得到一条3厘米长的线段。（2）画一条5厘米长的线段。学生动笔画，教师巡视。（3）画一条比3厘米长1厘米的线段。三、巩固练习1、判断（1）线段有两个端点。（ ）

19、（2）线段不能量出长度。（ ） （3）弯曲的线也是线段。（ ）2、课本7页第7题。学生判断，集体交流。不是线段的，说一说为什么？3、课本第7页8题学生独立完成后，集体订正。4、画一条6厘米长的线段。画一条比6厘米长2厘米的线段。四、课堂小结 同学们，今天我们认识了线段，说一说线段有哪些特点？板书设计 认识线段第二单元：单元教学计划教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长

20、高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。单元教学要求：1 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和

21、退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习 1课时左右我长高了 1课时左右两位数加两位数（不进位加法） 总第5节第一课时 学习目标：1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，知道相同数位上的数才能相加的道理。2、 知道两位数加两位数不进位加法的计算方法，并能熟练的计算。3、 能做到认真、仔细、书写工整。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：挂图教学过程：一、情景

22、导入，激发兴趣出示挂图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，说一

23、说列竖式时应注意什么？四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。五、作业设计练习5道两位数加两位数（不进位加法）的口算。板书设计两位数加两位数（不进位加法）两位数加两位数（进位加法） 总6节第二课时 学习目标：、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。、能运用数学知识尝试解决问题。做到仔细计算，认真书写。教学重点：、通过学生的交流，发现以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点： 理解并掌握进位的方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习1、口

24、算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6= 64+9= 55+5= 52+8= 33+92、用竖式计算22+45= 36+41= 21+56= 26+13=说一说列竖式时应注意什么？3、情景导入，激发兴趣出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法1、 教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、 汇报各自的计算方法。3、 小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？（板书课题：进位加法。）4、 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考

25、再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、作业设计练习计算5道进位加法题。板书设计两位数加两位数（进位加法）3 6 要把相同数位对齐+ 3 5 个位满十，向十位进1 7 1两位数加两位数练习课 总第7节 第三课时 学习目标：1、巩固两位数与两位数的

26、加法运算，加深加法意义的理解。2、能较熟练地计算两位数加两位数。3、能灵活运用两位数加两位数的知识解决实际问题。 教学重点：通过练习，能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，并能运用所学知识解决实际问题。教学难点：通过练习，比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学准备：卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。2、总结得真不错。今天这节课我们继续研究，通过这节课学习相信大家会有更大的收获。二、合作探索，巩固知识。 1、完成第14页练习二第5题。做完以后请同学们在小组内说一说是怎样计算的。2、指名汇报并说计算方法。计算两

27、位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 3、 完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报 。学生汇报，并说明解题思路。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 7、完成第15页练习二第10题。请在

28、小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。四、 作业设计完成练习二10题两位数减两位数（不退位减法） 总第8节 第四课时 学习目标：1、学生能从生活中发现数学问题。2、知道两位数减两位数的笔算方法，会计算两位数减两位数（不退位减法）。3、能做到积极与同学合作，大胆质疑。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，知道两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学准备：挂图教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、出示挂图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇

29、报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 仔细地观察图，怎么解决聪聪的问题。指名列式并板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名板演，汇报方法。2、小结：先让学生自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、 巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。四、 课堂总结：通过今天的学习，你学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。五、 作业设计练习五道两位数减两位数（不退位减