现代汉语课程标准.docx

1、现代汉语课程标准三、课程目标 21、知识目标 22、课程教学设计 43、课程考核标准 15五、课程实施建议 151、师资条件 152、教学设施 163、教学资源 16六、其他说明 16现代汉语课程标准一、课程基本情况课程代码TC21405开课单位管理学院授课学期1-2课程名称现代汉语授课语言汉语课程类别专业必修授课层次高职高专考核性质考试前导课程后续课程小学语文教学法与技能培训、古代汉语、基础写作学时分配总学时120理论120习题讨论实训上机见习适用专业初等教育（文）二、课程性质、地位和设计理念1、课程性质和地位现代汉语课程为初等教育（文）专业必修课程。通过本课程的学习,要求学生比较系统的掌握

2、现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工作打好基础。它是进一步学习小学语文教学法与技能培训、古代汉语、基础写作课程的基础。2、课程设计理念该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为

3、他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。三、课程目标1、知识目标通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。2、能力目标通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行

4、良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。3、素质目标通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。四、课程容、教学设计和考核标准1、课程的专题对知识能力的要求序号学习专题知识要求能力要求1认识现代汉语1、什么是现代汉语2、现代汉民族共同语的含义3、现代汉语方言的分布概况4、现代汉语规化推广普通话

5、5、现代汉语课的性质、容和任务1、从理论上把握现代汉语的概况2、认识学习现代汉语的必要性和重要性2正确说普通话1、普通话语音系统2、普通话的声韵调3、音节的结构及拼写4、普通话的音变规律和音位5、朗读和语调6、正音标准和推广标准音1、全面牢固地掌握语音理论知识2、具有熟练准确地发音和分析语音的能力3、培养学生说普通话的能力 3正确书写汉字1、汉字的产生及形体演变2、汉字的结构3、汉字的整理、标准化和使用规汉字1、联系实际辨析和运用现行汉字的形体2、能具体分析汉字的笔画及部件，使用规的汉字书写顺序3、能够正确使用汉字4正确运用词汇1、词汇单位和词汇结构2、词义的性质构成3、义项、义素和语义场4、

6、词义和语境的关系5、基本词汇和一般词汇6、词汇的发展变化和规化1、能辨析和解释词义2、丰富语汇，提高用词能力3、能正确看待并理解词汇的发展变化5语法1、语法和语法体系、语法单位2、实词和虚词3、句法成分、句子结构及类型4、复句分类及运用5、句群的意义类型及运用6、句群、复句和段落的关系7、标点符号的使用规则1、能辨别词性、短语和句子的类型2、能从句法成分和句子结构的角度分析句子3、能分辨句子的正误4、提高学生修改病句的能力6修辞1、修辞同语境、语音、词汇、语法的关系2、词语锤炼及句式选择3、常用修辞格的运用及常见问题4、正确使用语体1、提高学生选词炼句的能力3、具有恰当使用修辞手法的能力4、掌

7、握综合运用语言的方法，提高书面和口头表达能力2、课程容设计专题一 认识现代汉语专题子专题学习目标学习容课时认识现代汉语1、现代汉语概述了解掌握语言、汉语、现代汉语、现代汉语普通话、现代汉语方言等基本概念；掌握现代汉语的主要特点；了解共同语和方言的关系及现代汉语方言分布概况。学习重点：1、现代汉语的定义2、现代汉语方言分区3、现代汉语的特点及地位学习难点：现代汉语的特点22、汉语规化、推广普通话及课程学习要求要求学生了解国家语言文字工作的方针任务，现代汉语课程的性质、任务和容，并对现代汉语有进一步认识。学习重点：1、国家语言文字工作的方针任务和法规2、现代汉语规化3、现代汉语课程的性质和任务学习

8、难点：现代汉语规化2专题二 正确说普通话专题子专题学习目标学习容课时正确说普通话1、汉语拼音的结构组成了解语音的基础知识，熟练掌握汉语拼音方案，掌握分析语音结构规律的技巧。学习重点：1、汉语拼音方案2、语音结构规律学习难点：语音结构规律42、声韵调和音位联系方言音实际读准普通话的声母、韵母、声调。学习重点：1、声母的发音及辩正2、韵母的结构、发音及辨正3、声调调值和调类的区分学习难点：韵母的结构、发音及辨正83、普通话音变掌握普通话的变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读，了解普通话语音发音的差异并归纳音位学习重点：1、变调的发音训练2、轻声儿化的发音训练3、语气词“啊”的变读4、普通话音位归纳

9、学习难点：普通话音位归纳64、朗读和语调了解朗读的基本知识，掌握朗读的基本技能学习重点：1、轻音和重音的训练2、停顿和语速3、语调和句调学习难点：轻重音的训练65、语音规化结合方言音，正确认识和掌握标准音， 掌握普通话异读词审音表，掌握“误读字”的正确读音学习重点：1、语音规的标准2、背记普通话异读词审音表3、推广标准音学习难点：背记普通话异读词审音表2专题三 正确书写汉字专题子专题学习目标学习容课时正确书写汉字1、汉字的产生、特点及形体演变了解汉字的产生，认识汉字的性质、特点和作用，并学会辨析现行汉字的形体学习重点：1、汉字的特点2、现行汉字的形体学习难点：现行汉字的形体22、汉字的结构会用

10、汉字的构造方式简单分析汉字字形；能按正确笔顺书写汉字；掌握偏旁、部首和部件等概念；能正确分析汉字的结构学习重点：1、汉字的结构单位和书写顺序2、汉字的结构方式3、汉字的构造方式学习难点：汉字的结构方式汉字的构造方式43、汉字的整理及规化了解汉字改革的历史，正确认识新时期语言文字工作的方针任务，了解汉字的标准化现状，掌握整理过的汉子，纠正错别字学习重点：1、汉字的标准化2、整理过的规汉字3、纠正错别字学习难点：纠正错别字4专题四 正确运用词汇专题子专题学习目标学习容课时正确运用词汇1、词汇结构单位掌握词汇的基本知识，语素构成词的方法和类型学习重点：1、四级词汇单位2、语素构成词的方法3、语素构成

11、词的类型学习难点语素构成词的类型42、词义了解词义的性质构成，掌握义素分析法，正确的辨析和解释词义；了解语义场的分类，利用同义义场和反义义场辨析同义词和反义词，掌握语境与词义的关系。学习重点：1、词义性质构成2、义素分析3、同义义场和同义词4、反义义场和反义词5、语境与词义的关系学习难点：义素分析83、词汇构成与词汇规化了解基本词汇的特点，了解一般词汇的类别，重点掌握外来词的类型；了解固定短语的类型，掌握成语的来源、结构与成语的运用；结合实际掌握词汇的发展变化与规化。学习重点：1、外来词的类型2、成语的来源、结构和运用3、词汇的发展变化4、词汇的规化学习难点：1、成语的结构2、词汇的规化4专题

12、五 语法专题子专题学习目标学习容课时语法1、词类了解现代汉语实词的分类情况，掌握各类实词的语法特点。了解现代汉语各类虚词的语法意义，掌握各类虚词的用法。了解词的兼类及词类活用情况。学习重点：1、词类划分依据2、实词的分类3、虚词的分类4、词类的兼类和活用学习难点：1、词类划分依据2、词类的兼类和活用62、短语掌握短语的结构类型和功能类型，弄清短语的各种结构关系，熟悉短语的组合手段；掌握短语的分析方法，为下一步学习句法和句子分析创造条件。学习重点：1、短语的结构类型和功能类型2、多义短语的结构关系和语义关系3、短语分析方法学习难点：1、多义短语的结构关系和语义关系2、短语分析方法63、单句掌握九

13、种句法成分的构成和类型，学会使用层次分析法和暂拟系统分析法分析单句； 掌握单句的各种类型；掌握主谓句中几种特殊句式的特点；学会修改单句中常见语法结构错误。学习重点：1、九种句法成分的构成材料和分类2、层次分析法和暂拟系统分析法3、单句的类型4、主谓句和非主谓句的特点5、6、常见的句法失误学习难点：1、层次分析法2、主谓句中特殊句式的特点124、复句认识单句和复句之间的区别；掌握复句的类型划分；掌握复句运用中常见的错误。学习重点：1、复句的意义关系类型2、复句的结构类型3、复句运用中常见的错误学习难点：复句运用中常见的错误65、句群认清句群同复句、段落的区别；掌握句群的结构类型；了解多重句群，认

14、识句群运用中的常见错误；掌握标点符号的灵活运用。学习重点：1、句群与复句、段落的区分2、句群的结构类型3、句群常见的错误4标点符号的运用学习难点：句群常见的错误6专题六 修辞专题任务学习目标学习容课时修辞1、词语的锤炼和句式的选择学会根据词语的意义和声音进行锤炼；能根据不同语境需要选择句式学习重点：1、词语的意义锤炼2、词语的声音锤炼3、同义句式的选用与变换学习难点：同义句式的选用与变换42、辞格掌握比喻、比拟、借代、拈连、夸等20个单项辞格的类型和运用学习重点：1、比喻、比拟、夸、对偶的分类2、借代和比喻的区别3、拈连、仿词、映衬的运用学习难点：拈连、仿词、映衬的运用123、辞格的综合运用掌

15、握辞格的连用、兼用和套用；认识修辞中常见的问题。学习重点：1、辞格的连用、兼用和套用2、修辞中常见的问题学习的难点辞格的连用、兼用和套用84、语体掌握公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体的风格特点。学习重点：1、科技语体的风格特点2、政论语体的风格特点3、文艺语体的风格特点学习难点：文艺语体的风格特点43、课程教学设计专题一认识现代汉语专题子专题教学设计教学条件教学方法成果认识现代汉语现代汉语概述讲解现代汉语的含义，对照挂图根据学生方音讨论现代汉语方言区分区特点，与英语进行对比总括现代汉语的特点。多媒体教室挂图讲授法讨论法讨论总结汉语规化、推广普通话及课程学习要求讲述现代汉语规化要求，推广普

16、通话的要求。概述现代汉语课的性质、容和任务，分组讨论现代汉语的学习方法。多媒体教室讲授法讨论法作业专题二正确说普通话专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确说普通话1、汉语拼音的结构组成以音节案例引出现代汉语记音符号汉语拼音方案和国际音标的读写，并讨论分析音节的结构组成多媒体教室案例法讨论法讨论总结2、声韵调和音位教师示声母、韵母、声调的发音，同时要求学生分组训练，结合方音实际引导学生读准普通话声母、韵母、声调。并分析普通话声母的分类、韵母的结构分类及声调的分类。引导学生概括普通话拼音拼合的规律和拼写规则。最后由教师进行总结。根据普通话的声母、韵母、声调的发音简要归纳普通话的音位。多媒体教室

17、讲授法训练法3、普通话音变 以案例引出普通话的音变，引导学生总结音变规律，并练习读准音变后的读音。多媒体教室案例法训练法4、朗读和语调通过听一段朗读作品体会朗读时不同表达技巧所产生的效果，并总结朗读应注意的技巧，请学生练习朗读并点评总结。多媒体教室案例法训练法开展课后朗读比赛5、语音规化讲授语音的正音标准，进而练习普通话异读审音表并要求学生记住规后的异读词的读音。多媒体教室讲授法训练法作业专题三正确书写汉字专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确书写汉字1、汉字的产生、特点及形体演变讲述汉字的产生，形体演变过程，通过与英文字母的对比认识汉字的性质、特点和作用，并以具体字例引导学生辨析现行汉字

18、的形体。多媒体教室讲授法2、汉字的结构提出典型字例要求学生自学分析汉字结构，由教师总结汉字的结构单位等概念。指导学生用规的笔顺书写汉字，利用汉字的构造方式简单分析汉字字形。最后以作业的方式来检测。多媒体教室四步教学法作业3、汉字的整理及规化要求学生以各种方式查找校园周边公开场合的错别字，做好查找时间、地点用错的字和应该使用的字等容的记录。在课堂上根据错别字使用的环境，分析出现错别字的原因。教师最后总结点评。多媒体教室校园周边任务教学法错别字查找记录表专题四正确运用词汇专题子专题教学设计教学条件教学方法成果正确运用词汇1、词汇结构单位比较分析语素、词、短语之间的关系。示分析词的结构，并要求学生进

19、行练习，自主学习词的结构类型简表和语素和合成词类型表。多媒体教室讲授法训练法作业2、词义举例讲解词义的性质构成，重点示义素分析法，并进行练习，用义素分析法辨析和解释词义。举例辨析同义词和反义词，由学生来总结同义义场和反义义场定义。最后讨论语境与词义的关系多媒体教室讲授法训练法作业3、词汇构成与词汇规化搜集近段时间网络上的新词与常用词，讨论这些词汇的意义作用并预测这些词汇的生命力。总结词汇的组成和词汇的发展变化。多媒体教室任务教学法词汇搜集专题五 语法专题子专题教学设计教学条件教学方法成果语法1、词类讲解讲解现代汉语词类划分的依据，重点讲述实词和虚词的分类及语法特点，进行实词和虚词的分类训练。进

20、而引出词的兼类及词类活用情况。多媒体教室讲授法作业2、短语简要讲述短语的结构类型和功能类型，并示短语分析的方法，同时要求学生进行短语分析的练习，讲述自己的分析思路。最后教师总结短语分析应注意的问题。多媒体教室讲授法训练法作业3、单句简要讲解单句的各种类型，主谓句与非主谓句的结构特征，进行主谓句与非主谓句的判断训练；重点讲述主谓句中几种特殊句式的特点，进行特殊句式的判断训练；最后由教师总结特殊句式判断时注意的问题。 多媒体教室讲授法训练法作业4、复句引入案例进行单复句的对比；学生通过自主学习掌握复句类型，进行复句类型判断的训练和复句运用中常见错误的训练。多媒体教室案例法训练法作业5、句群简述句群

21、同复句、段落的区别；学生通过自主学习句群的结构类型，进行类型判断的训练和句群运用中常见错误的训练。多媒体教室讲授法训练法作业专题六 修辞专题任务教学设计教学条件教学方法成果修辞1、词语的锤炼和句式的选择引入实例分析词语意义和声音锤炼应重视的问题；根据案例学生分组讨论不同语境应选择的句式。进行词语锤炼和句式选择的训练，最后由教师总结选词炼句容易忽视的地方。多媒体教室案例法训练法作业2、辞格引入比喻、比拟、借代、拈连、夸等20个单项辞格的案例，讨论分析各个单项辞格的运用特点，并练习用20个单项辞格写句子。教师进行点评总结容易混淆和出错的地方。多媒体教室案例法训练法作业3、辞格的综合运用引入辞格的连

22、用、兼用和套用的案例，讨论分析辞格综合运用中不同的特点，练习辞格连用、兼用和套用，最后教师点评并总结修辞中常见的问题。多媒体教室案例法训练法作业4、语体引入公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体的案例，由学生讨论分析不同语体的风格特点。学生分组查找不同语体的文章，每种语体一篇，并进行评析，最后教师点评总结。多媒体教室案例法训练法讨论4、课程考核标准（1）考核方式和成绩构成本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，形成性考核成绩占总成绩的40%，终结性考核成绩占总成绩的60%。（2）形成性考核标准考核容考核要求赋分原则出勤状况总分30分，每次旷课扣10分，旷课达到3次及以上者为0分优秀：

23、90100分良好：7589分合格：6074分不合格：60分以下作业完成情况总分50分，每次作业计10分，总计5次作业课堂表现总分20分，要求学生上课积极配合，参与到教学互动中来。（3）终结性考核标准通过期末试卷测试的方式对应知应会的知识进行综合考核，采用百分制评定成绩，学生所得成绩按平时成绩30%，期末试卷成绩70%的比例计入总评成绩。五、课程实施建议1、师资条件要求担任本课程教学任务的教师应具有系统的学科知识和语言教学能力，汉语语言理论知识扎实丰富，语言实践能力较强，能针对语言现象进行分析，组织开展语言活动；在教学中能很好地示，教师普通话水平要达到一级乙等以上或获得省级普通话测试员资格。2、

24、教学设施本课程要求校有多媒体教室供教学使用，本课程全部使用课件教学，主要用于学生的听说训练和课堂上的案例教学。3、教学资源促进学生自主学习的教学资源，建立现代汉语精品课程网页，提供立体化教学资源库，包括课程教学课件、案例、习题集、实训项目、学习指南等，为学生查找、收集、交流信息和课程学习提供平台。（1）推荐教材黄伯荣 廖序东主编现代汉语（增订五版），高等教育，2013年6月第5版（2）参考的教学资料胡裕树主编现代汉语（重订本），教育2011年7月版刑福义等现代汉语， 华中师大学，2003年7月第1版.大学中文系现代汉语教研室编现代汉语（重排本），商务印书馆2004年3月版陆俭明主编现代汉语语法研究教程，大学2005年第三版池昌海主编现代汉语语法修辞教程，大学2002年第一版六、其他说明 本课程标准经课程组反复修订，结合语文教师职业岗位要求对教学容进行优化整合，凝聚了教研室成员集体智慧。