部编一年级语文下册第五单元教学设计.docx

1、部编一年级语文下册第五单元教学设计5动物儿歌教学计划教学目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点1. 能正确朗读课文。2. 能正确认识12个生字，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排两课时授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题5动物儿

2、歌课 时 第一课时教学目标1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字,现固半包围结构的字的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。重点1. 正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。2.正确、美观地书写生字。难点1.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。2.“辶”的书写教学方法器材准备示范，引导，启发，创设情景 多媒体课件教学过程一、 情境导入,看图说话1.小朋友们还记得识字课文春夏秋冬的内容吗?春风吹(生接:夏雨落)夏

3、天,一场雨过后,小河边可热闹了。2.(出示课文插图)你看到了谁?它们们正忙着干什么?(引导学生把话说完整) 二、初读儿歌,读中识字 1.自读儿歌。 2.认读动物名称,发现形声字规律。 (1)你在儿歌里找到哪几位动物朋友?把它们的名字画出来,读一读。 (2)课件将情境图中的小动物变成它们的名字,指名读。 (3)小动物们集合排排队,你还认识吗?(将动物名称按照儿歌中的顺序出示) (4)去掉拼音指名读,指名说说识记方法。 现固形声字的构字特点:一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。 3.认读其他生字。(出出示蓝线中的12个生字) (1)找出本课生字中的其他几个形声字。(迷、藏、造、粮) (2)

4、有句话叫“汉字读半边,不会错上天”,那是因为我们的汉字中很多都是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。 (3)还剩下两个字:食、网,有什么好办法帮大家记住? 食:在哪里见过这个字?(食堂、零食袋、食品店 网:生活中见过哪些网?(课件出示:渔网、篮球网、蜘蛛网)板 书古文字,它是象形字。三、朗读儿歌,感受韵律美1.老师想请几名小朋友来读儿歌,你知知道我要请几位吗?说说理由呢。 指名读,相机纠正读音。 2.这首丿儿歌真有意思,怎样读更有趣呢? (1)(师)蜻蜓 (男)半空 (女)展翅飞 (2)(变化句子颜色)老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗? 引导发现句式:谁,在什么地

5、方,干什么。一行一行地排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏! (3)你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下,选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。(先自自由练习,再指名同桌读) 3.全班齐读。四、现固生字,练习书写1.这节课,小朋友们读儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,音”你都记住了吗? 2.开火车读生字卡片。 3.(出示“间、造、池、网、迷、运、欢”)如果让你给这几个生字按结构分分类,你会吗? 4.今天,我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。 (1)上学期我们就认识了它们的偏旁“辶”,这学期在一个接一个中学写了“过”和“这”,你还记得书写要领吗?(指

6、名名说) (2)师范写“造”,边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包围部分时要偏右书写;“辶”第一笔偏右书写,第二笔稍斜,第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。 (3)学生描红、仿写,展示台评价、纠正。(4)学生自己尝试书写“迷、运”,教师巡视指导,关注书写姿势,展示台反馈共性问。板书设计授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题5动物儿歌课 时 第二课时教学目标1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字,巩固半包围结构的字的书写要领。2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。重点1. 正确、流

7、利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律，积累、拓展。2.正确、美观地书写生字。难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学方法器材准备范读，引导生字卡片、多媒体课件。教学过程一、 情境导入,看图说话1.小朋友们还记得识字课文春夏秋冬的内容吗?春风吹(生接:夏雨落)夏天,一场雨过后,小河边可热闹了。2.(出示课文插图)你看到了谁?它们们正忙着干什么?(引导学生把话说完整) 二、初读儿歌,读中识字 1.自读儿歌。 2.认读动物名称,发现形声字规律。 (1)你在儿歌里找到哪几位动物朋友?把它们的名字画出来,读一读。 (2)课件

8、将情境图中的小动物变成它们的名字,指名读。 (3)小动物们集合排排队,你还认识吗?(将动物名称按照儿歌中的顺序出示) (4)去掉拼音指名读,指名说说识记方法。 现固形声字的构字特点:一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。 3.认读其他生字。(出出示蓝线中的12个生字) (1)找出本课生字中的其他几个形声字。(迷、藏、造、粮) (2)有句话叫“汉字读半边,不会错上天”,那是因为我们的汉字中很多都是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。 (3)还剩下两个字:食、网,有什么好办法帮大家记住? 食:在哪里见过这个字?(食堂、零食袋、食品店 网:生活中见过哪些网?(课件出示:渔网、篮球网、蜘

9、蛛网)板 书古文字,它是象形字。三、朗读儿歌,感受韵律美1.老师想请几名小朋友来读儿歌,你知知道我要请几位吗?说说理由呢。 指名读,相机纠正读音。 2.这首丿儿歌真有意思,怎样读更有趣呢? (1)(师)蜻蜓 (男)半空 (女)展翅飞 (2)(变化句子颜色)老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗? 引导发现句式:谁,在什么地方,干什么。一行一行地排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍,读着很有节奏! (3)你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下,选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。(先自自由练习,再指名同桌读) 3.全班齐读。四、现固生字,练习书写1.这节课,小朋友们读

10、儿歌读得很开心,我们还认识了好多生字,音”你都记住了吗? 2.开火车读生字卡片。 3.(出示“间、造、池、网、迷、运、欢”)如果让你给这几个生字按结构分分类,你会吗? 4.今天,我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。 (1)上学期我们就认识了它们的偏旁“辶”,这学期在一个接一个中学写了“过”和“这”,你还记得书写要领吗?(指名名说) (2)师范写“造”,边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包围部分时要偏右书写;“辶”第一笔偏右书写,第二笔稍斜,第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,平捺注意起伏变化。 (3)学生描红、仿写,展示台评价、纠正。(4)学生自己尝试书写“迷

11、、运”,教师巡视指导,关注书写姿势,展示台反馈共性问。板书设计5动物儿歌教学反思6古对今教学计划教学目标1.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字,巩固半包围结构的字的书写要领。2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。教学重点在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。教学难点在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。教学准备多媒体课件。课时安排两课时授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题6古对今课 时 第一课时教学目标1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,

12、培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“凉、细、语”3个生字,认读“和风细雨、夕阳”等7个词语。3.正确、流利地朗读对韵歌,借助图片和生活经验想想象画面,感受大自然的美好。重点1.在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。2.正确、美观地书写生字。难点在诵读韵文中识字，感受对韵歌韵律美的同时，能快乐识字，自主识字。教学方法器材准备创设情景 多媒体课件教学过程一、复习导入,揭示课题1.复习第一学期的对韵歌,教师引读,齐声背诵。2.今天再学习一首对韵歌。(板书课题:古对今) 3.学习生字“古”。(板书)二、整体诵读,感知韵味1.教师范读韵文,注意小节间的停顿,读出韵律。2.

13、学生自由读,不会读的字看看拼音,努力力把每个字音读准。3.分小节指名读,教师适时点拨,重点指导学生读准“今、晨、朝莺”的读音。 4.师生对读,师读每一小节的一、三行,生读每一小节的的二、四行。表扬学生每一行的最后一个字读得真好听,引导发现好听听的秘密,是因为这些字的韵母相同,都有ang。 5.全班齐读。 三、词句对读,自主识字 1.认读理解“严塞、酷暑、春暖、秋凉”。(1)出示词卡,学生认读。（2)教学生字。寒:出示小篆体体“”,师边写边讲述:个(这是一间卧室)(床上铺着草堆),(一个人睡在草堆上取暖),(这是“冰”的变形,看来外面很冷)。学生猜猜是哪个字。这两点是由冰变来的所以“寒”表示非常

14、冷。回忆学过的下面也有两点的字冬。 凉:引导学生找一找,这里还有一个字里也有两点一一凉。猜猜它的意思,发现也与冷有关,表示温度低,与“寒”比较,体会冷的不同程度。 两点在这里又变了身,成了两点水,出示语文园地一中学过的冰、冻”加深对偏旁表义的理解。 教师范写“凉”,提示两点水靠上,学生描红、临写。 暑:仔细观察这几个词,其中还有两个字中有相同的部件“暑”和“暖”,这两个含“日”部的字,意思都与冷相对,表示温度高,但程度上有差别。“暑”字中头顶烈日,形容天气十分炎热。而“暖”原意是指烤火或晒太阳,使得自己不冷也不热。(3)出示四季图,学生找出对应的词语。再引导学生看图,说说不同季节的特点,进一步

15、体会4个词语的意思。(4)对读“严寒对酷暑,春暖对秋凉”2.认读理解“和风细雨、朝霞、夕阳”。(1)出示“朝霞”和“夕阳”图,两图景色很像,引导学生发现时间的不同。 (2)教学生字。 朝、霞:“朝”字很有意思,左边有升起的太阳,右边还有月亮。表示太阳刚刚升起,月亮尚未落尽的时候。“霞”与这一小节中的“雪、霜”一样,都有雨字头,都表示一种自然现象。早晨晨是的霞叫一朝霞,傍晚的霞叫晚霞,五彩的霞叫彩霞。 :与“月”很像,它比“月”少一横,这就表示月亮刚刚升起来,形状还看不明显。人们称日初出为“朝”,月初出为“夕”。 晨:第二小节中有两个字也是表示日出和日落时间的一“晨”和“暮”。 (3)对读第二小

16、节。 3.朗读第三小节。 (1)读着这一小节,你能看到什么?听到什么?闻到什么?让你感觉怎样? (2)对读第三小节。 四、指导书写生字 1.出示本课12个生字,开火车认读。 2.田字格显示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,引导学生按结构分类。 3.指导书写左右结构的3个字:凉、细、语。 (1)左右结构一般有三种,左右等长、左长右短,左短右长。(出示结构图)（2)找一找今天的生字中,哪三个字与这三种结构对应。(对应出示:语、细、凉) （3)比较一下左右两部分的长短、高矮。 （4)出示儿歌,带领朗读 左右等长要错位,左高右低有趣味 短的在左往上揶,让出位置给右坐。 短的在右往下落,左右平衡才稳妥

17、。 (5)教师念着儿歌,书写相应结构的字。 (6)学生书写,教师巡视指导。 （7）投影反馈,指导纠正。板书设计6 古对今授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题6古对今课 时 第二课时教学目标1.能按笔顺正确书写“古、夕、李、香”4个生字。2.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动物的特点和生活习性,激发探究动物世界的兴趣。重点1. 正确、流利地朗读对韵歌,感受儿歌的节奏和韵律。2.正确、美观地书写生字。难点1. 正确、流利地朗读对韵歌,感受儿歌的节奏和韵律。2.正确、美观地书写生字。教学方法器材准备范读，引导生字卡片、多媒体课件教学过程一、复习字词,对应认读1.出示生字

18、卡片,开火车认读。2.逐个出示词卡,学生认读,再说出文中与之对应的字词。3.一对一对地出示字词,男女生对读。二、自主悟读,表现韵律1.指名朗读课文。2.鼓励学生质疑:在这首对韵歌中,你还有什么不明明白的地方吗?3.启发理解方法:对子前后的内容都是相关联的,可以想象画面,比较理解 4.师生对读,发现韵文中藏着的常见词语:古一今、方一圆、和风一细雨、桃一李、杨一柳、莺歌一燕舞、鸟语一花香出示词语,齐读。5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文,先交流朗读方式,再指名同桌展示 （一人一小节、上下句对读、左右词又对读、拍手读)三、指导书写生字1.出示生字“古、”,指名说说怎样写好看(1)古:主笔画横要写得

19、长,稍稍向上提。短竖向左略斜,横下方短。(2):斜中求正。首撇起笔较高,次笔横撇横短撇舒展,且与首撇平行。 2.出示“李、香”,引导观察这两个字书写时有什么相同的地方。 (1)都是上下结构。 （2)中间的撇捺都长于竖,写得较为舒展。 3.比较:为什么“古”中横长,“李”和“香”中的横短? 引导发现“古”中没有撇捺,要靠横来掌握字的平衡,所以横写得长;“李”和“香”里的撇和捺才是掌握平衡的笔画,所以横短于撇和捺。 4.指名三人在黑板上分别书写三个字。 预设:如果班里有姓李的学生,就请他来范写5.组织评价。6.学生描红、仿写。7.组织展评、纠正。板书设计6 古对今教学反思7操场上教学计划教学目标1

20、.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字,引导发现“足”和“足”的字形变化。3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排两课时授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题7操场上课 时 第一课时教学目标1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“拍打足跑”4个生字,

21、引导发现“足”和“足”的字形变化。3.正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁表示的意义。教学方法器材准备示范，引导，启发，创设情景 多媒体课件教学过程一、儿歌导人,揭示课题。1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?教师引读早晨空气真正好,我们一起来做操。伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天锻炼身体好。2.天天锻炼让我们长高了,也长壮了。现在我们是小学生了,可以参加的锻炼项目越来越多。你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢?(板书课题:操场上)3.认读“操

22、场”。 操:“打”,挥动拳脚;“巢”,一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地做操。场:一般指比较大的供某种需要的地方。城市里大家休息、娱乐的地方叫一广场;买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么,学校里同学们做操、锻炼的地方就叫一操操场。4.齐读课题:操场上。二、初读课文,整体感知1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书自由、大声地读一读2.出示课文插图,引导学生说完整的话。如:“小朋友们在操场上拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”,学生借助拼音朗读词语。4.有一位小朋友和

23、你们一样也喜欢这些体育活动,他还写了一首有趣的儿歌。(出示)(1)指名读儿歌,相机正音:“铃、声、绳”都是后鼻音。,一(2)教师范读,指导停顿,读出节奏。(3)齐读。三、归类识字,了解字义1.出示运动词卡(无拼音),开火车认读,贴上黑板。2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分?指名到黑板上重新排列词卡,并说明理由。“打打、拔、拍”都是手上运动,有提手旁;“跳、跑、踢”都是脚上运动,有足字旁。3.归类识记“打、拔、拍”。(1)课件将词中这3个字示红,指名读词。(2)出示打篮球和拍皮球的图片。这两个小朋友在干什么呢?“拍皮球”能不能说成“打皮球”?练习扩词打:打电脑、打电话、打水、

24、打扫、打鼓拍:拍手、节拍、拍照、球拍做一做动作,体会“打”和“拍”的不同意思。读词。(3)出示“拔河图”(最好是本班学生参加拔河比赛的情景)。指名说说拔河比赛的规则。练习扩词:拔草、拔牙、拔萝、拔腿就跑、拔苗助长（4)读词4.归类识记“足、跑、踢”。(1)出示跳高、跑步、踢足球的图片,指名介绍。(2)说说足部的其他运动,如“跳绳、踢毽子”等5.齐读词串。6.课中活动。随着音乐节奏念儿歌,做一做动作一二拍拍手,三四一一点点头,五六一一伸伸臂,七八跳一跳,九十坐坐好四、指导书写,评讲激励1.出示生字“打”和“拍。(1)指导学生比较观察字形,发现“扌”瘦长,横偏左、较短,竖钩偏右;“打”中“丁”偏下

25、,而“拍”中“白”偏上。(2)师范写,生描红、仿写。(3)投影反馈评讲、纠正。2.出示生字“足、跑”。(1)与“手”对应的是“足”,“足”是我们的老朋友了。观察字形,说说怎样写才漂亮。师范写,生描红、仿写。(2)“足”变了身,藏到了“跑”字里,变成了足字旁。观察发生了什么变化。(课件动画:撤成了竖,捺成了提,字形变小、变瘦了)(3)教师范写,学生仿写。(4)投影反馈学生“足”和“跑”的书写,组织评价、纠正。板书设计授课日期： 月 日 累计教时：第 课时课 题7 操场上课 时 第二课时教学目标1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。2. 正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体

26、育锻炼的兴趣。3. 用“下课了,操场上真热闹。有的有的还还有的”句式练习说话。重点1.能按笔顺正确书写“声身体”3个生字。2. 正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律,激发学生参加体育锻炼的兴趣。3. 用“下课了,操场上真热闹。有的有的还还有的”句式练习说话。体育锻炼的兴趣。3. 用“下课了,操场上真热闹。有的有的还还有的”句式练习说话。难点在阅读中积累动宾结构的短语，发现特点，适当拓展积累。教学方法器材准备示范，引导，启发，创设情景 多媒体课件教学过程一、儿歌导人,揭示课题。1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?教师引读早晨空气真正好,我们一起来做操。伸伸臂,弯弯腰,踢踢腿,蹦蹦跳,天天

27、锻炼身体好。2.天天锻炼让我们长高了,也长壮了。现在我们是小学生了,可以参加的锻炼项目越来越多。你觉得在学校里,哪里是锻炼身体的好地方呢?(板书课题:操场上)3.认读“操场”。 操:“打”,挥动拳脚;“巢”,一张张小嘴巴集体喊着口令,一个个小身板像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地做操。场:一般指比较大的供某种需要的地方。城市里大家休息、娱乐的地方叫一广场;买菜的地方叫一一菜市场;看电影的地方叫剧场;那么,学校里同学们做操、锻炼的地方就叫一操操场。4.齐读课题:操场上。二、初读课文,整体感知1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书自由、大声地读一读2.出示课文插图,引导学生说完整的话。如:“小朋

28、友们在操场上拍皮球。”“同学们分成两队举行拔河比赛。”3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”,学生借助拼音朗读词语。4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动,他还写了一首有趣的儿歌。(出示)(1)指名读儿歌,相机正音:“铃、声、绳”都是后鼻音。,一(2)教师范读,指导停顿,读出节奏。(3)齐读。三、归类识字,了解字义1.出示运动词卡(无拼音),开火车认读,贴上黑板。2.仔细观察,如果要把这些体育活动分成两类,可以怎么分?指名到黑板上重新排列词卡,并说明理由。“打打、拔、拍”都是手上运动,有提手旁;“跳、跑、踢”都是脚上运动,有足字旁。3.归类识记“打、拔

29、、拍”。(1)课件将词中这3个字示红,指名读词。(2)出示打篮球和拍皮球的图片。这两个小朋友在干什么呢?“拍皮球”能不能说成“打皮球”?练习扩词打:打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓拍:拍手、节拍、拍照、球拍做一做动作,体会“打”和“拍”的不同意思。读词。(3)出示“拔河图”(最好是本班学生参加拔河比赛的情景)。指名说说拔河比赛的规则。练习扩词:拔草、拔牙、拔萝、拔腿就跑、拔苗助长（4)读词4.归类识记“足、跑、踢”。(1)出示跳高、跑步、踢足球的图片,指名介绍。(2)说说足部的其他运动,如“跳绳、踢毽子”等5.齐读词串。6.课中活动。随着音乐节奏念儿歌,做一做动作一二拍拍手,三四一一点点头,五六一一伸伸臂,七八跳一跳,九十坐坐好四、指导书写,评讲激励1.出示生字“打”和“拍。(1)指导学生比较观察字形,发现“扌”瘦长,横偏左、较短,竖钩偏右;“打”中“丁”偏下,而“拍”中“白”偏上。(2)师范写,生描红、仿写。(3)投影反馈评讲、纠正。2.出示生字“足、跑”。(1)与“手”对应的是“足”,“足”是我们的老朋友了。观察字形,说说怎样写才漂亮。师范写,生描红、仿写。(2)“足”变了身,藏到了“跑”字里,变成了足字旁。观察发生了什么变化。(课件动画: