110课.docx

1、110课课 题 Lesson 1 Look!学 习目 标1要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2能灵活使用句子 I see _.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。重 点难 点重点：要求四会的单词look, see, point。难点：要求掌握的句式I see _.教 法选 择听说法课 型New课 前准 备 单词卡片、录音机是否采用多 媒 体Yes教 学时 数 1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第1课时课堂教学过程设计教

2、学内容教师活动学生活动Step1.Class Opening and Review1. 做游戏：“Colour point” 2. 做游戏“Name it” 教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:food,这时学生必须说出他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。3.复习表示实物名称的词汇。4. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _. (引出新课题。) Step2.New Concepts1 本课的新单词look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look

3、和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面指颜色。教师拿出准备好的一些食物，引导学生说句子 “I like to eat_.”利用单词卡片Whats your favourite food? My favourite food is _.板书三个单词，指名学生读单词，并出示现在分词形式，讲解其意思，并让学生表演动作，理解词意。做游戏，学生一起说歌谣，指颜色。看老师出示的食物，用句型“I like to eat_.”说食品名称。根据老师的提示用所学单词说句子。看三个单词，读单词，学习现在分

4、词的构成及意思，并表演相应的动作。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动2 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _. 3 运用实物进行练习。让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _. _is piointing.4 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see _.5 听录音两遍，注意语音语调。第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。6.两人一组自编对话。（学生自

5、创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里） 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?7.利用实物或单词卡片汇报表演。Step3.Class Closing出示实物和单词卡片，让学生看卡片，练习说句型Look! I see a _. 给学生发指令，指导学生用现在进行时态的词语说句子。组织学生两人一组做问答练习。播放录音两遍。分层次指导学生进行听力训练。创设英语口语情景，指导

6、学生自编对话。找一名学生给其他同学作示范，然后让学生分组练习，鼓励学生多说句子。组织下课。看卡片，练习用卡片上的单词口头练习说句子。听老师的指令，练习用现在进行时态的词语说句子。两人一组做问答练习。听两遍录音，注意语音语调。根据情景，自编对话，然后找搭档表演对话。看单词卡片进行表演。作业设置1.抄写本课单词。 2背诵三个单词。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题Lesson What Are you doing ?学 习目 标1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词

7、quiet loud2. 理解并能够运用短语： drawing a picture ,looking out the window, singing a song,sleeping,reading a book.3. 句型what are you doing ? I am _ing. What is he (she) doing? He (She) is _ing . 重 点难 点教学重点：学会本课的四会单词： draw sleep quiet loud教学难点：对课文的理解和句型的灵活运用。教 法选 择听说法课 型New课 前准 备录音机、教学卡片、实物是否采用多 媒 体Yes教 学时 数

8、1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第2课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动Step1.Class opening and review1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话What am I doing? -I am standing .What are you doing? -you are sitting .Step2.Key concepts(新授) 1学习单词：draw、sleep继续上一环节的动作，Wh

9、at am I doing ? -I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ? -I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw组织学生唱歌曲，指名一位学生领唱。用句型自问自答，引导学生说句子，复习几个行为动词。老师做动作，学生猜动作，并说出相应的动词，然后用现在分词形式说现在进行时态的句子。出示单词卡片，指导学生练习拼读并造句。一句学生做动作领唱，其他学生跟唱歌曲。听老师说的问题和答语，理解句中出现的几个词语。看动作，猜词意，并说出相应的动词，跟老师用学过的动词的现在分词形式说现

10、在进行时态的句子。看词卡，拼读单词并用词语造句。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。Read a book! Draw a picture!Sing a song! Go to sleep!叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。3.学习单词 quiet、loud When I am drawing, I am quiet.But when I am singing ,I am lou

11、d。 利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。然后作对话练习What are you doing? I am _ing. 4. 课文阅读（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。（3）分角色大声朗读。5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。Step3.Class Closing边发指令，边做动作

12、，并引导学生边做边说，做动作练习句型。出示句子，指导学生练习说句型。这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet出示卡片，指导学生学习这组反义词。提示学生这两个词是反义词，帮助学生理解这两个词了。并板书单词。播放录音，提出问题，让学生带着问题听录音。帮助学生解决不懂的问题。指导朗读，并进行对话表演。组织下课。根据老师发出的指令做动作，边做边说，练习句型。看句子，两人一组做动作练习此句型，并到前面表演练习对话。观察老师做的动作，学习新单词的读音及词意。看词卡，学习一组反义词。听指令，做动作，练习对话。听录音，带着问题跟读课文。跟读课文，提出不懂的问题，全班学生讨论解决。分角色

13、朗读课文。表演课文对话。作业设置1.Activity book 2抄写本课单词教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 Lesson 3 Who Is singing?学 习目 标1.对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。2.能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing?3.通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

14、4.通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。重 点难 点教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is _? Its _.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。教 法选 择听说法课 型New课 前准 备录音机、教学卡片、实物是否采用多 媒 体Yes教 学时 数 1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第3课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动Step1.Class Opening and Review 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片

15、做动作）Step2.New Concepts1. 出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a man.再让学生依例描述图片，也可以手写。让学生描述woman 和baby.通过游戏巩固新词。可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he? He is _ years old. He is a 。出示卡片,指名一个学生上台看卡片做动作,其他学生猜词。出示图片，利用图片描述图

16、意，引导学生给他们起名字。出示这几个句子，让学生依例描述图片，描述妇女和婴儿。做游戏，巩固新词语。老师说句子描述，让学生猜词。一个学生看卡片做动作，其他学生猜词。看图片，听老师描述图意，给图中的小朋友起名字。看老师出示的句子，用给出的句子描述图片中的内容。做游戏，巩固新词语。听老师的描述，猜词。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。2. 教师领读课文第一部分。给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。3.复习句型：She

17、/He is _ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）4.变换问题： What is he doing?What is she doing?What are they doing?引导学生做出正确回答。5.小组合作学习，操练句型。四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。6.自读课文，说说了解到了哪些信息。7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep?8.小组合作读课文，

18、提出不懂的地方，互相帮助解决。9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。Step3.Class Closing指名学生上台做动作，其他学生猜词。出示卡片，让学生模仿课文的句子进行描述。老师示范描述自己的家庭。板书学生提出的动词短语，并加上朗读，复习现在进行时态。变换问题提问学生，引导学生做出正确的回答。组织学生小组合作学习，操练句型。引导学生进行对话表演练习。提出疑难问题，让学生小组合作读课文，互相帮助解决后，集中解决班内共同疑难问题。组织学生分角色朗读，情景表演。一个学生上台做动作，其他学生猜词。看卡片，模仿课文中的句子对卡片上的内容进行描述。听老师描述自己的家庭用的句子

19、，介绍自己的家庭。说一说自己知道的动词及短语，朗读后，练习用这些动词短语说正在进行时的句子。四人或五人一组，分小组合作学习，操练句型。两人对话练习，其他学生表演动作。自读课文，提出疑难问题，小组内合作解决问题后，全班共同解决疑难问题。分角色朗读，情景表演。作业设置做Activity book的练习题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 Lesson 4 Who Is Thirsty ?学 习目 标1.掌握词汇quick now理解并灵活运用下列句型 :Who is_?2.What wou

20、ld you like to drink?Would you like _? Yes, please./No,thanks.3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人重 点难 点重点:灵活运用句型Who is_?What would you like to drink?难点:Would you like _? Yes, please. / No, thanks.教 法选 择听说法课 型New课 前准 备1. 录音机和磁带2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯是否采用多 媒 体Yes教 学时 数 1课时教 学课 时第1课时备 课总 数第4课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生

21、活动Step1. Greetings and review以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is _?,形成师生互动,生生互动.Step2. New concepts1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look! There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) 2. T: Who is thirsty too now? (重复边说边写在黑板的正上方 )T: W

22、hat would you like to drink?(板书)(To S1): Would you like some tea? (板书)出示词卡，让学生认读学过的单词，复习操练句型Who is _?，形成师生互动。做出干渴的样子，出示课前准备的各种饮料，引出本课要学习的句型。用Who is thirsty? 提问，边说边把句子写在黑板的正上方。边提问学生边板书问句句型，与学生互动，引导学生反复操练此句型。看词卡，认读学过的单词，生生互动操练句型Who is _?看老师的动作，了解本课要学习的内容。看黑板上出示的句子，听老师问的问题，回答老师的问题。听句型，看黑板上的句子，反复操练这个句型。

23、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容教师活动学生活动3. ListeningLi Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. Theyre on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and lets see who is thirsty. (Ss answer the question: “Who is thirsty?)4. Reading ComprehensionRead the text a

24、loud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)(Ss answer the questions)乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)Step 3: Practice 1. Read the text in group of five and role-play

25、 it.(At least two groups)2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.3. Act out the dialogue. (At least two groups)Step 4Class Closing.提出问题并板书，让学生带着问题听录音，找出相关词句。师范读课文，再次引导深入课文内容，提出问题，引导学生进行回答。板书学生答出的关键词句。组织学生分组读课文。创设情景，两人一组完成对话表演。看老师在黑板上列出的问题，听录音，找出课文中的相关词句。听老师读

26、课文，深入课文内容，回答老师提出的问题，加深对课文的理解。找出课文中的关键词句，理解课文内容。分组读课文，进行两轮。根据创设的情景，两人一组练习对话后，上台进行表演。作业设置1. Get ready for the dialogue-acting.2. Do the exercises in the Activity-book.教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 Lesson 5 Who Is Hungry?学 习目 标1.理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry?What

27、would you like to eat?Would you like some_? Yes, please./No,thanks. May I have some?2.学习本课的情景交流及对话表演3.学会与他人合作和关心他人重 点难 点教学重点：Who is hungry?What would you like to eat?Would you like some_? 教学难点：Yes, please./No,thanks.May I have some?教 法选 择听说法课 型New课 前准 备 录音机和磁带 一些袋装小吃和一些图片是否采用多 媒 体Yes教 学时 数 1课时教 学课 时

28、第1课时备 课总 数第5课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动Step1. Greetings and review(表演上节课布置的情景对话)Step2. Leading-in and listeningT: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgersT: Ye

29、s, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? Whats a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / dont like snakes.与学生进行上节课的情景对话表演。提问引出本课课题，让学生说一说每天都吃些什么？根据学生说的有关吃的单词或词组，出示相应的单词卡片，让学生认读这些词，并学习新词，引导学生利用新词说句子。I like / dont like snakes.表演上节课